试论教学过程中师生人际关系及其影响

本文认为教师的期望效应、个性特征及课堂行为对师生人际关系功能的实现,对学生个性的形成,健康人格的发展有着不可低估的作用。     

教学过程中人际关系对教学的影响

人际关系是现代教学理论和实践研究的一个重要方面.本文将有关心理学理论运用于教学过程,首先从理论上和实践上阐述了教学中人际关系的基本问题,揭示教学中人际关系的涵义,以及教学中人际关系具有的情感性、群体性、反映性等特点,进而分析教学过程中人际关系对学生学业成绩和个性的影响,最后,探讨了人际关系对课堂教学的影响.     

德育过程中的师生关系

德育过程中存在着忽视师生关系、或以学生为中心，以教师为中心、以及和谐互动的师生关系类型，人格、知识、感情、表象、权力是教师主导德育过程师生关系形成的基本制约因素，教师正确观念的树立、修养的提高、主动接近学生、和谐施教，是增强德育的实效性、针对性、持续性、整体性、并调动教与学积极性诸功能的关键。     

论高等教育过程中的人际关系问题之一──师生关系

人际关系问题是目前教育改革的内容之一。本文分析了当代大学生的自我成熟感、高知识层次和社会意识等基本特点，提出了在高等教育过程中，讲台教育和社会实践是师生人际关系的汇聚点，也是分离点。教师应具备从外形到内涵的整体修养，应该成为师生人际关系的专家。     

论英语写作过程教学中的范文教学

近年来,英语写作过程教学法日益受到国内写作教师的重视,同时 ,该教学法也对传统的范文教学法提出了挑战.文章从阅读与写作的关系入手,讨论了在写作过程教学中采用范文教学法的可行性 ,提出了将二者结合为一体的有效途径.     

浅谈教学过程中的主体

从教学过程中教与学、教师与学生之间的关系 ,简要地揭示出教师和学生都是教学过程的主体     

论教学中的人际关系

教学关系是教学论中的重要范畴，但长期以来教学论界对此研究不多，也不够深入。人际关系是教学关系的核心内容，它关涉到人为的教学怎样才能为人的问题。本文论述了教学中人际关系的构成、显现及维系等一些问题。     

教学过程优化理论在信息技术教学中的应用

当今信息技术教学方兴未艾,需要科学的理论作为指导。本文论述了巴班斯基教学过程最优化理论的内涵,并试将其运用到信息技术教学中,以丰富信息技术教学的理论与实践。     

入境入神：教学情境与师生心灵的对接

教学活动是在一定的教学情境和生活空间里发生的。教学情境是教师和学生有目的地，有计划地设计选择或构建创造的适合于活动主体、教学目的、教学内容的物质环境、心理环境和教学氛围。在充满诗意的环境中，促进学生的情感与外部世界的对接、学生生活与教学材料的对接、教师与学生心灵的对接，实现教学过程当中教师与学生的共同成长。     

教学过程最优化研究——论体育教学过程的最优化

体育教学过程是实现体育教学目的、任务的基本过程。要想很好地实现体育教育的目标,必须突破传统教育的模式,克服现行教学模式和方式等方面的一些弊端,把学生真正置于学习的主动地位,极大地提高学生学习的热情,培养其创造性,发展其个性。为此,从优化教学过程这一角度论述如何实现这一目标。     

试论学习策略教学过程中的主体体验

主体体验不足或缺乏主体体验会制约学习策略教学有效性的发挥 ,影响学习策略教学的进一步推展。主体体验是学习者在学习过程中 ,对策略的构成、意义及应用的内省与体悟 ,它既是学习策略教学的特殊阶段 ,也是伴随、渗透在其他环节中的关键因素。主体体验在学习策略教学过程中具有内隐性、情境性、个性化等特点。强化主体体验的教学建议主要包括 :主体差异与策略选择 ;积极体验与合理反馈 ;提倡合作学习     

对话与交往:后现代主义视域中的师生关系

后现代主义将师生关系理解为"对话者及其关系",强调在师生之间建立平等的对话关系.对话成为后现代主义视域中师生关系的基本特征.后现代主义将教育过程中的师生关系理解为一种相互作用的交往关系,而交往追求的应是相互理解,应把师生关系塑造成为一种共生关系.后现代主义推动了当代教育理论的师生观转型.     

论德育过程中师生双主体互动关系

德育过程中有两个主体,教师和学生,两者互为主客体。在施教过程中,教师充分发挥主体性,将加工处理的教育内容展现给学生,这一过程中教师是主体,学生是客体;在受教过程中,学生以主体的身份对教师及其教育内容进行选择、判断、接受、内化,这一过程中学生是主体,教师是客体。德育过程中师生双主体构成\     

走向审美化的教学过程

本文论述教学审美化历程几个阶段的主旋律:它表现为认知与情意的“混合→分离→整合”大势。在古希腊、先秦,教学已具审美化雏形;在中世纪,伪理知压倒真情意,情知分离;文艺复兴以来,神性与人性、知识与情意、理性主义与存在主义、科学主义与人本主义等的冲突,导致了当代教学论中科学与艺术,理性与非理性的渐趋整合,昭示教学走向审美化是史所必然,势在必行。     

浅析教师在教学过程中的角色转型

教师在教学过程中扮演着重要的角色.传统教学活动注重知识的灌输,教师成为传递知识的代理人.人们对教师的评价往往太过完美,然而这些比喻却不能给教师一个准确的角色定位.现代教师在教学过程中的角色已经摆脱了原有的束缚,特别是实施素质教育以来,教师角色更是发生了彻底的改变,这一改变体现在教学过程中是多方面的,本文试从教学过程的基本要素出发分析教师在这一过程中的角色重构.     

过程写作法在大学英语写作教学中的运用

过程写作法已成为近些年西方国家语言类课程写作教学中的主流教学方式,它提倡通过写作过程中的一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是针对传统的成果写作法的一次主动的创新。本文根据我国大学英语写作教学的现状及存在的问题,阐释了作为可以借鉴引入的过程写作法的内涵和主要特征,并提出了在我国大学教学中实施过程写作法的具体步骤及应注意的问题。     

必须重视教学过程中的形成性评价

教学质量评价是教学管理的重要工作之一 ,是教育过程的一个独立环节。早在 50年代 ,美国芝加哥大学布卢姆 (Ｂ .Ｓ .Ｂｌｏｏｍ)教授根据评价的目的 ,将其分成三类 ,即配置性评价、形成性评价和终结性评价。本文着重探讨形成性评价。形成性评价是一种过程评价 ,这种评价贯穿于教学工作全程 ,通过这种评价可以及时地得到有关教学工作的各种信息 ,以便教与学两个方面进一步确立或修正完成预定目标的方法和态度。1　形成性评价对教师教学工作的意义( 1 )保证教学过程中有效信息的传递。在教学过程中 ,有效信息的传递取决于教与学两个方面 ,教学…     

高校教学过程管理

高校教学过程管理指教学管理者对教学工作进行的活动管理,教学过程管理目的的实现,要求管理者必须研究过程管理的特点,遵循过程管理的原则,讲究过程管理的方法。     

试论教学过程中的情感互动效应

教师和学生的情感作用在教学过程中的影响十分突出 ,教师与学生之间良好的情感交流与沟通 ,产生良好的情感互动效应 ,对良好教学效果的取得具有十分重要的作用。但在现实的教学过程中 ,仍然存在情感互动效应发挥的障碍。因此 ,需要建构与之相适应的教学模式。     

学习过程的跳跃性——反思的重要作用

反思作为数学教学过程中的重要环节,它应该把握什么方向？实现哪一些突破？如何反思才能更加体现数学教学本身内在的规律？它对师生双方的意义何在？本组文章力求在这些问题上有所发现。