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相亲活动中,一些被家长或朋友“押”过来的男男女女显得意兴阑珊,他们没有忙着去结识异性,对可能发生的爱情也漠不关心。他们围绕“不爱”产生了共同的话题——有的不愿去爱,有的不会去爱,有的不能去爱。这是一种典型的“爱无能”症状,它会让人没有能力去爱,从而令心灵慢慢萎靡,最后走到心如死灰的无欲状态,因此不容小视,急需治疗。 相似文献
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“18岁读大学,问你理想是什么,你说环游世界;22岁读完大学,你说找了工作以后再去;26岁工作稳定,你说买了房以后再说;30岁有车有房,你说等结婚了再带老婆一起去;35岁有了小孩,你说小孩大一点再去;40岁孩子大了,你说养好了老人再去,最后,你哪也没有去。” 相似文献
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国有企业要落实十八大对组织工作的新要求,找准组织工作同企业发展的结合点,需要组工干部细心、有爱心、有恒心、有平常心、有正直心、有责任心,用“心”去实践,用“心”去探索,用“心”去传递,用“心”去引领组织工作,实现组织工作与企业发展“同频共振”。 相似文献
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我已去过西藏四次了。朋友问我:“去西藏有高原反应,去一次可以了,怎么老是要去啊?”我只好笑笑,淡淡地说:“没去过,不知道;去过后,总会想着那个神奇的地方。”说起来要感谢上海的援藏干部。从1995年起,每年对口支援日喀则地区的建设,三年一期,每期50名同志。上海科技界派一名干部去日喀则科委工作。就这样,万里之遥的西藏,就一下子贴近了。我有机会为三位援藏科技干部出谋划策。在这个过程中,学习到许多东西,促进自己思考、读书、请教……因为西藏行,使自己的眼界开阔了。西藏情结牢牢地系在心中。 相似文献
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2008年7月的一天,一大清早,丁炳成便骑车离开了家。平时差不多也是这个时候,丁炳成都要去社区转转。可这一天他却没有像往常一样,在熟悉的路口右拐去社区,而是车把一扭,向左拐了个弯儿。路边刚买菜回来的老李见到兴冲冲的丁炳成问道:“老丁头儿,这是上哪去呀?”“到区里,领奖去!” 相似文献
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“到西部去,到基层去,到祖国最需要的地方去!”
2003年秋天,一批风华正茂的大学生在北京誓师出发,满怀豪情奔赴西部。团中央组织开展声势浩大的“大学生志愿服务西部计划”,正式在祖国西部广袤的大地上拉开帷幕。 相似文献
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聂世杰 《青春岁月:学术版》2014,(8):64-65
学生既是教育对象,又是学习、认识和发展主体,一切教育的影响作为外部客观的东西。只有通过学生主体活动才内化为主体的素质,因此数学教学应发扬教学民主,积极创设活跃的课堂氛围,要让学生动起来,让学生去思维、去体验,去获取真知。 相似文献
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5月12日,汶川大地震发生后,很多在高校学习社工的学生都想到灾区去用自己所掌握的专业知识帮助那些伤心、无助的灾民,特别是学校里的孩子。在北京,中国青年政治学院社工系大四毕业生漆光鸿发起“北斗计划”,倡议组建社工队伍去汶川,在四川成都,以成都市光华军干所职工晋国栋为代表的川籍社工主动要求组团队去一线救灾……虽然因为各种原因,在校的学生没能去灾区一展身手。但暑假即将来临,灾后重建依旧困难重重,我们是以组织的名义出面组织放了假的热血青年去灾区,还是让学生自发地去灾区?这是一个应该高度重视的问题。为此,我们特别刊发9·21地震后,台湾组织义工参与学校辅导工作的经验,以供大家参考。 相似文献
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旅游学校是培养导游的摇篮,作为旅游专业的教师,在向学生传授专业知识技能的同时陶冶学生良好的思想品德,帮助学生明确职业目标是义不容辞的责任,也是需要深入研究和探讨的重要课题。导游专业学生刚刚步入学校,对导游员这一职业不甚了解,行之有效的方法就是:利用课堂教学并走出课堂使学生深入了解导游员的角色定位,强化导游技能训练,通过社会实践让学生去学习、去领悟、去实践、去提高,尽快实现职业目标。 相似文献