士官学校与部队“联训共育”培训模式研究

通过对士官培训等再教育存在的问题及问题背后原因的分析，论证了信息化条件下推行学校与部队“联训共育”继续教育模式的必要性，提出了学校与部队联合培养技术岗位士官的“联训共育”培训模式范式以及科学应用该模式的措施。     

士官政治工作课程教学针对性实效性探究

着眼提高士官政治工作教学效果,并从士官任职教育的特点出发,如何增强士官政治工作课程教学针对性实效性,士官政治类课程教学改革必须以科学发展的眼光进行新的理论思考和实践尝试。作者在士官政治工作课程教学中进行的改革实践,从教学理念、教学内容设置、教学任务形式、教学手段运用、教学目的实现等方面分别进行了较为深入细致的论述。士官任职教育的改革实践任重而道远,需要士官任职教育者进行不懈的探索,为我军建设和发展培养输送高素质合格的士官人才。     

对“动的教学法之尝试”一书基本论点的批判

一、前言实用主义教育思想经过实用主义教育家们亲自来华的传播,一些文化买办如胡适,晏阳初之流极力帮助推销,一些当时的改良主义教育家如陶行知、陈鹤琴等人的介绍和实验,在旧中国教育界中就占据了统治地位。有些教育工作者受了实用主义教育思想的影响,便提倡什么“分团教授法”、“协动教学法”、“整个教学法”、“社会化教学法”等等,企图改革旧的传统教育,但同时也就被引入了另一种错误的泥坑。     

分组-自学-辅导教学法实验研究

本文在实验研究的基础上,概述了"分组、自学、辅导教学法"的基本含义和特征,提出了"分组、自学、辅导教学法"的实施策略,总结了实施"分组、自学、辅导教学法"后所取得的成果。     

任务型教学模式的构建与实施——以“现代服务业管理”课程为例

任务型教学法是从语言教学中发展起来的新型教学法,重视学生的参与、主动学习和能力的提高.在“现代服务业管理”课程中构建了“旅游课前播报”、“情景模拟”、“案例分组讨论”、“顶岗实习”、“作业分组互评”几种任务型教学模式,并从“任务前阶段”、“任务中阶段”和“任务后阶段”对几种模式的实施过程进行了讨论.任务型教学模式的实施,有效完成了“现代服务业管理”课程的教学目标,提高了学生的学习兴趣和参与热情,增强了师生间的沟通与互动.     

支架式教学法在英语专业泛读课中的应用

支架式教学法是建构主义理论指导下的一种颇为成熟的教学模式,该教学法所倡导的“概念框架”、“问题情境”等教育理念充分发挥了教师的指导作用,挖掘了学生潜能,培养了学生独立思考、勇于创新的精神.文章探讨了支架式教学法在英语专业泛读课教学中的应用.     

“案例教学法”初探

近20多年来,隧着教育指导思想的改变,许多国家在教学方法上作了强大的改革。宣传较广,影响较大的有“发现法”、“问题教学法”、“程序教学法”,“学导式教学法”、“范例法”等等。这些教学法各有特点,在实际应用中都不同程度地产生了积极的效果,本文所谈的“案例教学法”也叫实例教学法,就是以某部门、某单位的实际业务作实例,结合理论知识进行教学的方法,是当今美国和其他西方国家中甚被推崇、广为流行的教学方法之     

任务教学法:财务管理学教法新探

任务教学法“以人为本”、“以学习为本”,是一种近年发展起来的,注重培养学生应用能力和创新能力的一种新型教学方法。但是,在国外它一般是以高教育成本作为支撑的。而作者则在财务管理学课程教学中,对适宜我国教育实践中,对低成本应用任务教学法进行了探索。     

“四坚持一目标”教学法的探讨

工商管理教育引入我国时间较短 ,教学方法研究面临诸多复杂课题。本文运用现代教育理论的思想 ,结合作者在MBA、EMBA及本科生管理学科的教学实践 ,系统地提出了“四坚持一目标”教学法 ,阐述了该教学法的应用效果。     

讲好中国教育故事：“上海数学教学模式”对英国数学教育的影响及其启示

社会主义已经进入新时代，“讲好中国教育故事”对弘扬中国文化、宣传中国教育、增强文化自信有着重要意义。“上海数学教学模式”正是“讲好中国教育故事”的重要典范。“上海数学教学模式”的精髓是掌握教学法，其表征则是以牢固掌握基础知识为重点、采用程序教学法、因材施教及灵活变通。英国引进“上海数学教学模式”的内容主要包括教学方式和教学内容以及教研模式等三个方面。“上海数学教学模式”对英国数学教育的影响包括：大幅度提升了英国数学教育的质量与效率，深刻改变了英国数学课堂教学理念和范式，广泛激发了英国对中国式数学教育的兴趣     

“四步八字”教学法的实践与探索

教育理论课理论性强 ,在教学法和课堂教学结构层面易形成教师“一言堂”、“满堂灌”等学生被动接受局面。“四步八字”教学法能使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合。实施过程中 ,必须排除学生的一些心理障碍 ,使学生大胆地参与教学过程     

“双S教学法”在马克思主义理论课教学中的应用研究

“双S教学法”作为一种全新的教育理念和教学模式，与传统的教学法相比，具有开放性、探究性、实践性等特征。运用双S教学法有利于提高马克思主义理论课教学实效性。     

高师教学法课程改革构想──一般教法、特殊教法、实习“三位一体”

本文针对高师教学法课程长期以来存在的与教学操作实践脱节,与相应中（小）学学科内容、目标、方法等实际脱节和与师范生教育教学实习脱节的弊端,提出了“一般教法”（所有教师执教的基本的共同教法或教学行为训练）、“特殊教法”（各学科教学目标、内容和特有操作法的构成解析及训练）,及“教学实习”三位一体的教学法课程改革模式,意在实现教学法课程与实践、实际、实习的接轨,使该课程成为高师教育学科课程中最富有生机、使学生所学教育教学理论最终能转化为教学实际操作技能的桥梁性课程。     

"问题教学法"与"梯度性提升学生问题能力"——以《中国近现代史纲要》课程为例

“问题教学法”是以问题为核心,通过大量有内在联系的“问题”的不断“刺激”,促使学生在思考中掌握知识的一种教学方法。“梯度性提升学生问题能力”是在“问题教学法”实施的前提下,将学生的问题能力依次分为产生问题、追问问题和创生问题并遵循循序渐进的规律,最终达到“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生”的境界。真正的教育就是智慧的训练。     

积极推广参与式教学法深化“两课”教学改革

参与式教学法是近年来新兴的一种教学方法 ,该教学法把教师和学生都置于其主体地位 ,充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用 ,营造一种民主、自由、平等、和谐、愉快的教学氛围 ,使师生在互动过程中顺利完成教学任务 ,实现教学目标。本文阐述了参与式教学法的内涵和在“两课”教学中推广参与式教学法的必要性 ,并针对“两课”课程的特点 ,提出了在“两课”教学中实施参与式教学法的途径和方法。     

加强士官管理工作的几点思考

士官制度改革,优化了兵员结构,完善了士官队伍的竞争和激励机制,增强了士官队伍建设的活力,提高了战斗力和士官队伍的整体素质。士官队伍已经成为我军的主体力量,如何管理士官队伍、让士官发挥自己的才能、调动士官安心服投的积极性成为一个重要问题。     

我国中学数学界几种典型教学方法简介

改革开放以来,我国中学数学界教学方法如同“雨后春笋,层出不穷”,也可以说是“百花齐放春满园。”真正在全国有影响的,且在大多数省市得到广泛推广和实施的教学方法不外乎以下几种,现介绍给大家,以飨各位。１目标教学法 “目标教学法”是外来教学法,由西方传入,二十世纪八十年代初期,美国教育家布鲁姆在上海作演讲,介绍了此法,这种教学方法的特征是： １、教育者（教师）把教育目标（知识目标）分成六个层次：Ａ、知识,Ｂ、理解,Ｃ、应用,Ｄ、分析,Ｅ、综合,Ｆ、评价,前一层次是后一层次的基础。而我国教育家（教学大纲）…     

当代大学教育与外语教育方法的理论与实践

本文以知识经济时代对高等教育人才培养模式和教学方法的要求为导向，透过当代大学教育与外语教育领域出现的“难题教学法”和“任务教学法”现象，探讨与发展智力、培养能力和释放潜力为教学目的有关的理论与实践问题     

大力推行双证书制度培养高技能士官人才

随着世界军事变革的迅猛发展和我军现代化建设事业的日益深入,新的历史使命和职能任务对我军士官队伍的能力素质提出了新的更高要求。因此,不断创新士官人才培养模式,全面开展双证书制度教育,是培养以较强职业技能和职业素质为特征的高技能士官人才的重要保证。     

“问题教学法”的应用效果

简要介绍了“问题教学法”实施思路 ,并对学生进行了“常规教学法”和“问题教学法”对比实验 ,结果表明 :“问题教学法”符合目前提倡的素质教育 ,有利于学生创新能力的培养