中职学生思想道德教育之思考

目前,我国在校中职学生人数众多,其中绝大多数学生将在毕业后直接步入社会,开始他们的职业生涯。中职学生的思想道德教育越来越重要,也越来越被学校和企业所关注。中职学生有日常行为习惯差、学习基础差等不足,本文就如何加强中职学生思想道德教育,促使他们改进不良的行为和习惯,培养良好的道德素养进行重点讨论。     

关于《基础会计》教材与教法改革的思考

中职会计专业的培养目标是:为企事业单位培养从事会计工作的专门人才,使学生在校期间系统掌握会计基础理论与专门知识,重点掌握财会领域实际工作的基本能力与基本技能,毕业后能够较快适应不同行业的会计工作,能够独立从事会计实际工作.中职会计专业教育必须以职业能力为本位,以就业为导向,这就要求我们中职学校会计专业必须进行教学课程改革.     

探讨初中数学教育过程中如何培养学生良好的学习习惯

初中是一个非常重要的学习过渡期,也是九年义务教育的最后阶段。之后学生将进入高中继续为大学做准备或者直接进行中职准备进入社会工作。如果初中数学课堂能够培养学生的学习习惯,对于学生继续学习或进入社会工作会具有重要意义。因此,教师必须在初中数学中采取相应的教育措施,培养学生良好的学习习惯。     

浅谈中等职业学校美育教育

美育教育是中等职业学校教学的重要一环,在中职学校教学中有重要意义,对学生在校时个人综合素质发展及毕业后的社会实践有至关重要的作用,其开展途径也是多样的。     

快乐教学法在中职语文教学中的应用

中职教育不同于普通中学教育,它更倾向培养学生的职业技术能力.语文作为我国教育的主要科目,也是中职教育中文化课程的重要组成部分.做好语文课程教学工作,积极引导学生提高基础文化知识水平,对于中职学生的发展具有重要意义.本文主要对快乐教学法在中职语文中的应用进行了研究和分析.     

关于中职生职业生涯规划的思考

随着每年毕业生人数的不断增多,就业形势越来越严峻。对于中职生来说,要想毕业后找到一份自己满意的工作更是难上加难。如何引导中职生做出合理的就业规划,成为中职院校需要重视的问题。本文阐述了中职生职业生涯规划的意义、存在的一些问题,最后根据存在的问题提出了相应的对策,希望对中职生的职业发展起到更好的促进作用。     

计算机教学中的素质教育

信息技术已经成为当今的热词,这充分体现了时代的发展和科技的进步.中职的计算机教学正是要培养在这一领域掌握丰富的专业信息技术的学生,使学生毕业后能够找到适合自己的工作岗位,在工作中综合运用所学的知识,发挥出较高的业务水平.本文提出,在计算机教学中,教师要采取适合学生发展的方式方法,勇于实践,开拓创新,使学生的科学知识、文化技能等综合素质水平得到提高.计算机教学需要在学生学习方式、培养目标、素质教育等方面做出相应的调整,实现教育的现代化.     

中职学生心理健康状况调查报告

以宣城市信息工程学校二年级学生为调查和研究对象,采用心理症状自评量表scl90和访谈法进行调查。结论如下:第一,中职学生心理健康状况较差;第二,中职学生的心理健康状况存在着性别差异,女生的心理健康水平明显低于男生;第三,心理问题的产生反映出人格在个人成长过程中的偏离。最后,以笔者和各位同仁的长期教育工作经验为依据,提出相应的教育对策。     

中职文言文有效性教学初探

随着我国经济的迅猛发展,职业教育也得到了快速的发展,与此同时,人们相对的对中职教育也提出更高的要求。文言文是中职语文教学的重要内容,它在一定程度上是为了提升学生的综合素质和综合能力,这也是当前社会对中职学生的要求。在这种背景下,中等职业院校应该给予语文教学,特别是文言文教学以更高的关注度,并通过有效培养学生的语文素养,来带动学生综合素质的提高。正因为如此,本文就对中职语文文言文教学的相关问题进行探讨,找寻文言文课堂教学有效性提升策略,为学生的有效发展提供支持。本文主要从转变教学方法、提升教师素养、健全评价体制等三方面对中职文言文有效性教学进行探讨。     

中职学校分析化学课程教学评价的改革探索

中职学校是为社会、为企业培养应用型、技能型人才的场所,目前,在我国培养应用型、实用型人才已是大势所趋.所以中职学校对任何一门专业都要以技能训练为抓手,把培养应用型人才放在首位. 作为一门注重应用型和实践性的学科,该课程的理论知识与实验技能都是同等重要的学习内容.同时也是一门对中职学生而言学习难度较大的学科.由于中职学生的学习基础,尤其是化学基础普遍较差,因此分析化学课程是教师和学生都比较头痛的科目,尤其是分析化学的理论知识部分,学生学习起来更加困难,也不愿意学.面对这种困境,只有对这门课进行改革,才能使教学进行下去.中职学生毕业以后主要是做基层的实际工作,因此,笔者牢牢抓住"以生为本,能力本位,行动导向"这三大职教理念,将以理论教学为主、实验教学为辅的方式,变为"理论知识够用,加强实验教学"的教学改革方式,要求学生"能做什么"比"知道什么"更重要,并做好实验教学的评价工作,以评价带动教学改革.为此笔者进行了实验技能考核评价方案的设计工作,强调为行动而学习,在行动中进行学习的原则.     

中职钳工实训教学现状及对策探析

钳工技能是中职机械加工类专业的一项重要的专业技能,学生毕业时应取得中级工以上职业资格证书.为了保证机械加工类专业学生毕业时能达到相应的技能要求,在平时的技能训练教学中,应该打破传统的教学模式,着力培养学生的实践和操作能力.本文针对中职钳工技能教学的特点、钳工实训教学存在的问题以及提升中职钳工实训教学的有效策略进行了分析.     

职业学校发展要把好“勤、能、新”三大关

升学与分数,仍然是当下评价教育质量和学生优差的最主要标准,这导致初中学校一味注重升学率,学生家长不惜重金进普高。这不但造成了中职教育生源数量与质量的双下降,也使中职教育不断被边缘化。出于自身生存与发展的考虑,中职学校在招生环节往往来者不     

中职生的职业意识培养

随着社会的迅速发展,社会对劳动者的综合素质要求在不断提高,不仅对专业知识、专业技能提出了较高的要求,对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。因此,为了让职校学生毕业后能够被社会认可、接纳,在中职学校的德育工作中,教师要有意识、有目的地对学生进行职业意识培养,加强职业道德教育。学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养,     

创办“壹周服务公司”培养中职生“三创”意识——青岛西海岸新区高级职业技术学校育人典型案例

一、实施背景随着职业教育的发展,行业企业、用人单位、学生家长三方深度参与的德育评价机制,对学生的“创新、创造、创业”意识提出了更高的要求。从企业对就业的中职毕业生的要求来看,企业需要有吃苦敬业精神、强烈的责任精神、学习创新精神、精益求精的技能精神的员工。而现在的中职生独生子女多,做事常常以个人为中心,缺乏的恰恰是吃苦精神、合作精神,学习目的不明确,创新精神差,因此毕业走上工作岗位后往往不能适用企业的要求,更不可能成功创业。     

浅议班级管理中对中职学生的德育管理

立德树人是教育的根本任务,因此,有必要把中职学校的思想品德教育摆在更加重要的位置.思想品德教育不仅在中职学生思想教育上发挥着巨大的作用,更对中职学生的人生观、价值观及择业观的形成起着非常大的影响作用.而班级是中职学校对学生进行教育管理的基本单位,班级工作的好坏,直接关系到中职学校教育工作的成败.因此,在班级管理中加强对中职学生的德育管理显得尤为必要.本文就班级管理中中职学生的德育管理进行分析研究.     

浅析中职校企合作中的学习培训

校企合作是中职教育的重要组成部分,分析目前我国校企合作存在的问题,以期对校企合作的开展有所帮助。目前校企合作模式大致有七种,随着学生、工人与教师的岗位工作能力通过学习锻炼在不断深化,给企业和学校带来了双赢的局面。近年来,中等职业教育改革不断深入,积极探索学生、企业与学校三者之间的需求关系,对于帮助职业学校毕业生找到理想的就业岗位,企业招到合格的技术工人,促进职业教育大发展,具有重要意义。结合中职教育的实际,笔者从校企合作对学生学习、教师工作能力培养、企业技术人员培训三方面分析校企合作的重要性。     

中职计算机创新性教学分析

在教学过程中,不断培养学生的创新性思维,提高学生的创新能力,是素质教育的具体要求,也是当前教育的主要任务之一.中职计算机创新性教学是素质教育的重要组成部分,在信息化时代和互联网技术不断普及的背景下,中职计算机创新性教学具有深远的意义.本文着重分析了中职计算机创新性教育工作中存在的问题,并提出了相应的解决措施.     

体验式教学在中职心理健康课程教学的实践

中职学校旨在培养熟练掌握操作技能的应用型人才,使他们能够在毕业之后迅速投入工作之中.然而,中职毕业生如果不具备良好的心理素质,很难适应就业压力与职场竞争.中职心理健康教育课程则可以在学生学习、生活、求职等方面遇到心理问题时,提供一定的疏导和帮助,促进学生心理的健康发展.     

中职职业生涯规划教育的缺失分析及对策

职业生涯规划教育是帮助中职院校学生确定职业方向,制订学习计划的主要依据,能够有效避免学生学习和就业的盲目性,为学生将来的成功奠定基础,因此学校在学生入学时就要对他们进行职业生涯规划教育.但是由于我国在职业生涯教育方面起步较晚,所以在教育资源以及方式上都存在很多不足,需要进一步完善.本文主要对中职职业生涯规划教育中存在的缺失进行分析,并提出相应解决对策.     

数控技术应用专业中高职两段式衔接调查分析研究

中高职两段式教育模式是高职教育的一种办学模式,是指初中毕业生在中职学校学习3年,然后部分转入到挂靠的高职院校深造2年,毕业后享受与3年制普通高职毕业生同等待遇的教育模式.这种教育模式符合我国现有的教育国情,既能够提供给中职学生学习晋升的渠道,又能够满足我国经济社会发展对高技能人才的需求.但是,在现实中高职两段式教育中,由于中职学校和高职院校实行分校办学,并没有达到真正意义上的有效提升学生的受教育水平,特别是在教学这一方面,中职学校和高职院校出现了脱节的现象,有的时候还会有教学内容的重复.这样严重影响了中高职两段式教育模式的教学质量,不能达到中高职两段式教育的教育要求.