浅谈初中地理在新课标中培养学生的创新能力

在新课标的教育计划下如何去培养学生的创新能力,尤其是在地理这门课程中,笔者认为需要做到如下几点:首先,就是教师的任课方式。若是需要培养学生的创新能力,那就不能拘泥于课本上的说文解字;其次,是要建立一个浓厚的学习氛围。一个良好的学习环境会带动学生进行有效的学习,这是必然的;再有就是可以借助于多媒体器材。他们会对视频、Flash、幻灯片等教学工具所讲述出来的知识更加感兴趣;教师与家长的沟通也很重要。教师与家长是学生成长道路上的两根标杆,去指引他们正确的前进方向。因此,教师与家长这两点的及时沟通很有必要。     

论物理实验对培养学生创新能力方面的作用

物理实验可以培养学生的物理创新能力,那么它在培养创新能力方面起到什么作用呢?笔者主要从四个方面进行论证,即物理实验可以激发学生的创新意识;物理实验可以激发学生的创新潜能;物理实验能为学生创新能力的发展提供条件;物理实验是培养与训练学生创新能力最有效力的途径。     

还课堂于学生提高课堂效率

在如今的世界,每个国家都很重视教育.教育是为了教导出、培养出一些更优秀的人才.如果说学生是祖国的花朵,那么教师就是祖国的园丁,他们辛勤地耕耘,不断向那些祖国的花朵传授着知识,让他们茁壮成长.但是殊不知,一味地灌输知识,而不让他们自己去汲取知识,就好像是溺爱,学生会成为温室的花朵,没有抵抗大风大浪的能力,也失去独立自主的能力.当然,对于教育的方式,每个人都有自己的看法.笔者比较认同把课堂的主动权交给学生,让学生自己去思考探索问题,教师应该从把课堂还原于学生开始让学生自己独立去完成一些事情.笔者总结出以下几种方法希望可以帮助学生们自主学习,提高课堂的教学效率.     

浅谈技校物理教学中学生创造性思维能力的培养

21世纪需要大量具有知识型、技能型、创造型的技工人才,技工学校的首要任务就是要跟上时代发展的步伐,积极探讨新的教育教学手段和方法,重视学生创新思维能力的训练及教师在学生思维能力培养中的作用.下面笔者谈一谈自己在物理教学中培养学生创造性思维能力的一些体会.     

物理实验与生活

实验是学习物理重要的有一个环节。实验是物理学研究的基础，也是物理学研究的手段。培养学生的物理实验能力是高中物理教学的重要任务之一。中学阶段的物理实验可以融入到生活中去，提高知识的实用性，具体性。     

探讨如何在初中物理教学中更有效地使用教学方法

初中物理教学的方式是大有突破,而且效果也是非常明显,主要在于教师对物理实验环节良好的把握,以及能够在课上对学生进行及时的解答,同时课后又能对学生进行及时的疏导与交流,借助于先进的多媒体设备进行教学辅佐。     

别具一格的实验课

实验课对辅助学生学习、理解专业知识所起的作用,是不言而喻的。一些必要的实验因条件所限,不能在教学过程中真正实现。专业教师单纯的照本宣科,常常导致学生感到知识难懂、枯燥,失去学习兴趣。如果教师能够创造条件,进行模拟实验,并适当加以引导,则可收到意外的效果。本文便是笔者在讲解汽车材料时的一些体会。     

高中物理研究性实验教学中应注意的若干问题

物理是一门以实验为基础的学科,而相应的物理实验的开展对于物理教学质量来说就有了非常直观的影响,若想实现对物理教学质量的提升,教师在教学实际中就需要能将物理实验教学的优化重视起来。而在如今的高中物理实验教学中,还存在很多问题,这些问题集中表现在教师的理念上。而相应的,为了实现对高中物理实验教学的优化,教师就要能从自己的教学理念的优化入手,采用有效的教学策略,对自己的实验教学手段进行调整。     

技工生数学抽象思维能力的培养

数学的抽象性 ,决定了数学思维的核心形式是抽象思维。可以说数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养问题。在技工教育阶段 ,抽象思维能力的培养 ,既上承形象思维与逻辑思维能力的培养 ,又下启辩证思维与创造性思维能力的培养。那么 ,技工这一后进生相对较为集中的施教群体 ,具有哪些抽象思维特点？教学过程中教师又应如何去培养学生的抽象思维能力呢？笔者就此谈谈本人进行的一些探索和尝试 ,以期抛砖引玉。一、技工生数学抽象思维的特点近年来 ,技工生入校数学成绩普遍较差 ,学生厌学情况有加重趋势。原因固然较多 ,但其根本原因还是学…     

对初中物理实验教学的一点思考

初中物理是一门非常重要的学科,中考占很大的比重,而且特别注重学生动手实验的考察。在物理实验教学中,教师的正确引导至关重要。此外,教师应和学生建立好相互信任和相互尊重的知心朋友关系,并采取适当的实验组织形式和好的教学方法,这样,物理实验课才能达到想要的效果。     

初中科学实验探究环节中的问题细化设计

初中科学是以实验为基础的复杂性学科,在实际的教学过程中,科学教师只有通过有效的教学方法引导学生进行实验,才能让学生了解掌握科学知识,提升学生的科学素养。初中科学教师需要在实验中细化实验问题,让学生进行深入的思考,让学生在实验中获得科学知识,提高实验能力,学好科学知识。本文主要讲述的就是初中科学实验探究环节中问题细化的意义以及问题细化策略。     

浅谈趣味物理教学之我见

物理是一门以实验为基础的自然科学。对于一些学生而言，因缺乏实验兴趣，而无法准确理解与物理相关的概念。那么怎样在实验教学中增加学生感兴趣的内容，从而让学生爱上物理课，培养学生的创新能力，进行趣味教学，笔者在多年的教学中有所感悟，在此谈谈自己的一点意见。     

基于选择性课程改革创新体育选修课教学 ——中职体育搏击操选修课的教学改革实践探索

近年来,对于中职学生理念的探讨,成为各中职学校非常热门的一个话题,首当其冲的就是学术自由的话题,这个话题内容丰富,需要从多个角度去分析,比如,教学自由和学习自由.学习自由,是说学生希望自己的学习是有自主进行的,自己可以自由地选择课程、选择教师,以及多种学习方式和评价方式等.对比中美高等教育,我国的高中生素质不高,其中差距之巨大,令人侧目,有学者从中美教育全过程中进行比较,发现中国学校采取按班教学模式,按照统一的进度教学,而美国学生在进校后,要自主考虑学习的内容、时间、课程费用、考试安排等并且自己制定课程表.这样两种教学模式及其效果引发我们认真思考.     

醉美余杭资源政治课,临职学生最满意的选择——在选择性课程形势下的做法

2016年,浙江省杭州市临平职业高级中学在14级高一新生中推出部分选择性课程,供学生自由选择.笔者很自信地将自己的一门《创业课程》作为选择性课程来让学生选择,结果学生的选择结果表明,政治课跟专业课的吸引力不在同一档次,只能沦落到与兴趣为伍.笔者用心在五个班做了下调查,发现原因有以下几个方面.一是我们参加选择性课程的学生都是高一的新生,对各门课及任课教师都没有什么印象,全凭学生以前对各科目的印象进行选课;二是学生都是在班会课上选择好科目才来选择教师的,教师的课堂魅力影响一点作用也没有;三是班主任强调选择性课程能看出学生的学习态度,选择专业课说明学生的学习态度好.教师一时改变不了学生,只有从改变自己开始.     

浅谈研究性学习在技校物理教学中的应用

在当今大力提倡创新精神和实践能力教育的背景下,物理教学要注意让学生体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣,进而掌握某种处理问题的方式方法,提高学生的学习能力和创新意识,这是物理学科教学的终极目标.作为一名物理教师,如何通过自己的教学活动和引导,使这一教学目标最终实现呢?经过几年的实践和探索,笔者认为可以从如下几方面去着手.……     

初中物理教学中实验教学法的作用及应用探讨

由于初中生的理性思维还不够完善,因此对于初学物理的学生而言,物理学科在某种程度上还存在着一定的难度。为了使学生们能够更好地了解物理科学,在初中物理教学中,常常用物理教学法让学生们理解物理中的一些抽象概念和现象。从这方面看来,初中物理实验教学法在教学中凸显出乎其重要性。所以,在实验教学法运用的过程中要有针对性的进行试验研究活动,以达到实践目的。在本文中,笔者从实验教学法的含义、作用和运用三个方面进行简要论述。     

用电子技术基础实验培养学生创造性思维

《电子技术基础》是物理及相关学科的一门重要的技术基础课，其理论和实践性都很强，学生在学好电子技术基础理论的同时，还必须经过电子技术基础实验这一环节的严格训练，才有可能牢固地掌握该课程的基本内容。如何通过电子技术课程中这一重要的实验环节，提高培养学生理论联系实际的能力，培养学生动手、动脑的实验能力，发挥电子技术实验对培养学生的创造性思维的积极性呢？笔者根据在电子技术实验室多年的实验教学和实验室管理工作，谈谈自己的一些做法和体会。     

巧用多媒体优化初中数学课堂教学

教师进行数学授课时,条件允许的情况下可以采用PPT等形式作为教学课件来对学生进行数学知识的讲授;对于一些常规知识点,教师可以采用抛砖引玉的做法来锻炼学生的思维能力。譬如在讲授某个知识点之前,可以借助幻灯片上的插画、字体等;如果有想法的教师,也可以将某些知识点或者需要计算的题目进行合适的动画模拟;充分利用课余时间或者课上提前完成教学任务后余留下的一两分钟,也可以做到对学生加深记忆。     

如何提高初中物理实验教学效果

实验是物理学科最重要的教学内容,大部分物理知识和结论都是通过实验总结出来的。学生在初中阶段开始接触物理这一学科,想要顺利实施物理教学教师需要使用最有效的物理教学形式进行教学,所以实验是关键因素。实验是物理教学的有效手段,也是提高学生学习能力的根本途径,因此物理实验成为物理教学重要的内容和方式,提高物理实验的教学效果就成为重中之重。     

利用物理实验技能创新大赛反思自己的常规课堂教学

组织初中物理教师实验技能竞赛,可以提高初中物理教师的实验教师水平和教学能力。但是在初中物理实验技能大赛上却发现教师的实验操作上有很多问题。通过这个问题更深刻的反思了初中物理实验教学的方法与方式。