多元智能与幼儿英语教学的整合

本文旨在运用多元智能理论指导幼儿英语教学,设计教学过程,用英语开发幼儿的多元智能,同时通过各项智能的配合习得英语,取得一举多得的效果。     

国内基于多元智能理论转化英语后进生的研究述评

本文在介绍多元智能理论的基础上,进而阐述将多元智能理论应用于英语后进生转化的重要性,并对近十年国内在这一领域的研究进行了综合述评,旨在对多元智能理论视野下英语后进生转化的研究有更加全面的了解,以促进我国外语教学的不断发展。     

多元智能理论视角下的大学英语个性化教学研究

多元智能理论由美国著名心理学家Howard Gardner提出,为大学英语个性化教学提供了重要的理论指导,对探索大学英语个性化教学具有重要意义。本文在多元智能理论视角下,探讨了大学英语个性化教学,并提出了大英语个性化教学的新的思路和想法。     

从学生角度看“多元智能”理论的“教”与“学”

当今中国，教育越来越被人们所重视。“多元智能”理论主要应用于美国中小学母语教育中，而中国许多高等院校学生的英语学习状况与英美国家中小学学生的母语学习状况相似，因而多元智能理论对中国高等教育具有重要的借鉴意义。     

从虚拟到现实——简析游戏化网络虚拟社区在幼儿园的作用

目前,以0-6岁儿童为服务对象的虚拟社区的建设和应用,几乎处于空白阶段,基于虚拟社区构建游戏化学习和活动环境开发幼儿多元智能的探索活动处于起步状态,有着广阔的研究和发展空间。我们将构建一个以0-6岁儿童为服务对象的虚拟社区,为幼儿提供了一个"寓教于乐"的网上学习和活动环境,围绕着幼儿多元智能开发的内容,将知识设置在虚拟社区的游戏中,结合幼儿园的教学课程及各年龄幼儿的兴趣点、知识点及技能情感发展,将之巧妙地变身一个个游戏和任务,为不同潜质的幼儿提供适合其发展的可选择学习和活动内容,通过有效地组织实现开发幼儿多元智能的目标。     

浅谈幼儿园英语教学的原则和方法

英语作为世界语言越来越受到人们的重视。作为启蒙教育的基石，幼儿英语教育成为世人关注的“热点”和“焦点”。随着经济社会的发展，人们越来越重视双语教学教育的研究，幼儿园双语教学已成为一种迫切需要。实践证明：让儿童在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对儿童的语言发展有极大好处。然而，在当前国内幼儿园英语教学中，由于理论和实践上的不足，许多幼儿英语教学成人化趋势明显，使幼儿过早丧失了对英语学习的兴趣。为此，笔者曾多次到开设英语课的幼儿园调研，与幼儿英语教师的不断探讨和摸索，总结出了一些适合幼儿年龄特点的教学原则和方法。     

多元智能理论与大学英语个性化教学

本文通过对比试验、问卷调查等方式探讨多元智能理论对大学英语个性化教学的有效性。试验统计数据分析及问卷调查结果表明,多元智能理论与学生各种智能的发展紧密相关,对提升学生学习兴趣及学生成绩有很大的促进作用,该理论有利于大学英语个性化教学,有利于个性化人才的培养。     

浅析培养幼儿运用英语的能力

随着社会的发展，为培养高科技人才，必须加强世界性的合作，加强不同文化之间的沟通交流。3－6岁幼儿是学习语言的最佳时期，英语，作为一门国际通用交际工具，目前已作为启蒙教育之一被广泛地引入幼儿园教育。然而，当前幼儿英语教学成人化，简单重复鹦鹉学舌式的英语教育让幼儿反感学习英语，阻碍了日后幼儿的英语发展，针对这种现状，提出几点培养幼儿在实际生活中运用英语能力的设想和建议。     

如何在英语阅读教学中应用多元智能理论

文章从多元智能理论和在英语教学中应用多元智能理论的可行性和必要性的介绍入手,结合英语教学的特点,以具体的英语阅读教学实例阐述了多元智能理论的运用策略,并介绍了分组、组织课堂活动和布置课后作业等切实可行的教学步骤。     

幼儿园英语教育的浅析与思考

英语作为最普遍的世界通用语言，在我国教育领域一直占领着举足轻重的地位，低龄儿童学习英语更成为普遍现象。在我国，不仅有专门教授幼儿英语的培训机构，而且在部分幼儿园也有英语课程的设置，有些幼儿园还专门为幼儿配备资格认证的外籍教师。然而，纵观中国幼儿英语教育的历史发展，我国在幼儿园英语教育方面还不够完善，例如在幼儿英语教师素质，幼儿园英语课程以及幼儿园英语教育环境的创造等方面还需要深入研究。本文将从以上三个方面浅析幼儿园英语教育，希望广大相关工作者能够得到启发，在各自的幼儿英语研究和实践领域有所应用。     

多元智能理论在技师学院英语课堂教学中的理论探讨与实践

一、问题的提出技师学院的学生英语基础薄弱,缺乏明确目标的激励,学习英语变得极其被动。此时,必须寻找一种行之有效的技师学院的英语教学模式,来彻底改变学生学习英语的现状,提高学生学习英语的主动性。多元智能关注课堂、融入课堂的研究引发了关于如何根据多元智能理论改进教师的教学策略和教学行为的思考。二、多元智能理论在技师学院英语课堂教学中的理论探讨和意义人的智能是多元的,每一个人都拥有不同的强势智能。美国心理学家霍华德加德纳(Howard Gardner)经多年实验和研究后,提出了人的智能至少有九种:语言智能、数理逻辑智能、空间感知智能、音乐智能、肢体运动智     

基于多元智能理论的高职英语高效课堂构建

多元智能理论的提出,乃是对人类的智识结构情况的精准描述,以多元智能理论为路径,能够为高职英语课堂教学提供全新的教学理论进路,进而使英语教师在高职英语教学过程中,结合学生的学情,以及参照学生的个体化智识结构区别,创设高职英语高效课堂,最终有效的提升英语教学的效度。     

浅析幼儿英语教师培养

在重视教育的新时代,幼儿教育已经成为教育热点,幼儿英语教育具有重要的地位,培养优秀的幼儿英语教师是提高幼儿英语水平的关键。笔者通过分析当今幼儿教育中幼儿英语教师的基本现状、应具备的素质以及对培养幼儿英语教师提出的建议这三个方面,对幼儿英语教师的培养进行分析。     

任务型英语教学与多元智能理论

从多元智能观的基本思想出发,探讨多元智能观在英语教学改革中倡导的教学方式——任务型教学法中的应用,将多元智能应用于外语教学,设计多元教学方法,并利用其优势智能来发展语言智能,有助于英语教师全面地开发学生的多种智能,促进英语教学质量与学生综合素质的提高。     

浅谈父母对幼儿英语学习的影响

幼儿的英语学习越来越被老师和家长重视。我们不难看到老师们尽他们最大的努力传授学生们知识,但是这对充分提高幼儿们的英语能力是不够的,还需要老师让家长更多的关注和参与幼儿的英语学习。"怎么样让家长意识到他们对幼儿的英语学习具有影响作用"已经成为老师亟待解决的首要问题。无论家长的英语水平如何,如果他们能够充分认识儿童英语学习的特点以及他们的作用,运用正确的方法,就能够引导幼儿喜欢英语、学习英语并运用英语。     

多元智能理论与学生综合能力的培养

本文介绍了加德纳的多元智能理论的主要内容，阐述了多元智能理论的主要特点以及它对当今教育界启示性的作用，最后结合多元智能理论的主要思想和方法提出了培养学生综合能力的方法。     

游戏在幼儿英语课堂中的有效运用

随着我国国际地位的提升，中外交流日益频繁，英语教育的重要性愈发突显。幼儿期是语言学习的关键阶段，是整个语言学习过程的基础，对幼儿英语教育的方法研究很有必要。本文主要探讨了幼儿英语教育中游戏的定义、效用、运用形式和情绪调整原则等。对当前的幼儿英语一线教育，有一定的借鉴意义。     

技工学校幼儿教育专业幼儿英语教学改革探索

幼儿英语作为英语教育领域的重要学科,成为各类幼儿园争相推崇的特色教育。文章从幼儿双语教学的实际需要出发,对当前技校幼儿教育专业幼儿英语教师培养的方向以及教学内容、教学方法及评估方式进行了探索,提出了相应的对策,以使幼儿英语教学能够更好地满足社会的需求。     

浅谈多元智能评价与英语后进生的转化

本文基于多元智能理论,将多元化评价方式运用到外语教学中,达到促进英语后进生转化的目的,为今后实施多元化评价和转化英语后进生提供有效的建议。     

多元智能理论对中职英语课堂教学的启示

通过对多元智能理论内涵及特点的阐述，探讨了多元智能理论对当前中职英语课堂教学的一些启示：有利于教师树立全新的教育观、建立“全人”的学生观、提倡多样化的教学观；有利于整合、创新多元智能与英语课堂教学活动设计观和树立多元化的评价观。研究多元智能理论，对中职英语课堂实施个性化教学具有重要的借鉴意义。