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《青春岁月:学术版》2013,(7)
本研究旨在从词汇的基本概念和词汇特点入手,通过借鉴心理语言学、社会语言学、二语习得、词汇学和语义学等多方面的研究成果,剖析词汇知识的组成结构,分析产出性词汇的特点,并结合大学英语教学的特点找到扩大非英语专业低年级学生产出性词汇量的方法,以促进学生词汇认知过程中接受性词汇向产出性词汇的转变,从而提高英语书面表达能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(13)
语义学是语言研究的重要组成部分,但是到20世纪60年代,语义学才得到重视。语义学分析方法作为一种横断的科学方法在过去几十年的历史演进中逐渐凸显出来。语义是语言的内容及意义,是客观存在的事实在人类大脑中具体的反映和抽象的概括。在王德春先生所著《语言学概论》一书中,他将语言的意义总得划分为三大类:词汇意义、语法意义和修辞意义。在语义分析过程中,语义各类型都有其功能。 相似文献
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其曼古丽·阿布都卡地尔 《现代妇女》2014,(1):177-178
色彩义是附加在词的概念上的某种附加意义,词的色彩义通常是指词在表示某一理性或概念意义的同时所表现出来的某种倾向或情调和韵味的意义。本文通过对维吾尔语词的色彩义的研究分析,较全面地收集、考察维吾尔语中带有色彩意义的词语,并作出分析,归纳总结维吾尔语词的色彩义类别。从而为现代维吾尔语的语义学尤其词汇语义学的研究提供研究基础和依据。 相似文献
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语义学是指对语言意义的研究,突出语言的交际功能。语义不仅是客观的真实条件,更是主观和客观的结合。语义的研究范围很广,包括词汇、句法、语调、语篇等。其中,词汇是最基本、最重要的因素。不掌握大量词汇,听、说、读、写等能力的提高就无法顺利进行。传统的“发音、拼写、词性、词义”教学方法往往不能使学生透彻理解和掌握英语词汇的确切意义和文化内涵。学生对词汇的掌握和运用存在着严重的缺陷,大大影响了学生实际运用语言的能力。笔者在多年的教学中发现,将语义研究与英语词汇教学有机地结合起来不失为一种可行的解决词汇教学中存在问题的方法。 相似文献
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当代著名语言学家利奇(Geoffrey Leech)在其《语义学》一书中提出了词汇的七种意义类型,即概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义。本文简要讨论了这七种意义类型,并指出了其对英语词汇教学的启迪作用。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(17)
由于中法两国社会历史和民族文化的极大差异,其语言无论是在内容上还是在形式上,都不同程度地渗透着两民族独特的文化色彩,体现了本民族独特的思维模式。语言是文化的载体,因此汉法两种语言既博大精深又大相庭径。具体到词汇上,其词汇语义也表现为极大的不对等性,这无疑给汉法翻译带来困难,造成了交际障碍。语义学是语言学的一个分支,本文将对法汉的词汇及短语的语义进行对比,对这一不对等性进行比较细致的分析,目的在于使我们对法语有一个总体的理解,以便我们能更准确地理解原语信息,灵活地进行翻译,顺利地实现语际间的转换。以便能有效地进行跨文化的言语交际,不断促进和加强中法之间的文化交流与融合。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(13)
赛尔认为言语行为是一种遵守规则的行为,而且遵守的是语言行为规则,即语义学的规则,语义学的规则赛尔认为是构成规则,他想找出完成一个言语行为所遵循的规则是什么,即所需要的必要充分条件是什么,以研究个例为基础找出一般性的规律,使这个规则适用于任何言语行为。 相似文献
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《现代交际》2016,(7)
网络层层覆盖的大数据时代背景为大学生在词汇层面上的识记提供了便捷的条件。大学生在词汇习得方面的问题主要集中于单词记忆方式机械化,单词识记规避长单词,词汇输入量多于输出量等问题。大学生在词汇习得层面出现问题归因于大学生以应试为思维导向,词汇学习与应用的分离。针对大学生词汇习得过程中存在的问题,相应的解决策略如归类记忆所学单词,明确词汇构成的形态理据和语义理据,提升高质量应用软件的使用效率,能有效地解决学生词汇习得过程中存在的问题。对所学词汇进行归类能够让大学生词汇学习更加系统;明确词汇构成形态理据和语义理据能帮助学生了解词汇的构成规律;而单词记忆软件的应用提升了大学生词汇学习的多样性,也能够帮助大学生提升词汇习得的效率。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(7)
随着词汇研究的不断发展以及对词汇应用能力要求的不断提高,国内外对产出性词汇的研究也越来越重视。本文是对高职生产出性词汇能力的调查。调查发现学生主要倾向于使用第一类常用词汇,而且发现男生第一类常用词汇比女生少,但是第三类常用词汇比女生多。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(4)
透明度高的词汇能够从其部分的意义看出词汇的整体意义,更容易为人所理解。透明度低的词汇从其词的构词要素上看难以猜测词汇的整体含义。透明度高的词汇利于学习者理解与掌握。透明度低的词汇会构成学习者学习词汇过程中的障碍。文章主要介绍了词义透明度的类型及其功能。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(21)
心理词汇是永久性储存在于记忆中的词及词义的心理表征。心理词汇包含两种模型:分层网络模型和扩散激活模型。这两种模型的研究为词汇教学的改进提供了理论依据。本文拟分析心理词汇的定义和组织,并介绍影响心理词汇激活和提取的因素,从而总结出心理词汇对外语词汇教学的启示。 相似文献
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在综合英语课堂词汇教学当中,摒除词汇翻译教学法,采用词汇交际教学法,引导学生在词汇的语境学习过程中发挥潜能,主观能动地学习词汇知识,以达到新大纲的要求。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(22)
词汇是语言中能自由运用的,最小的语言单位,体现了人们对客观世界的认识和态度,不同民族的词汇体现出跨语言的语义文化差异和语用文化差异,本文从认知语言学隐喻和转喻理论在词汇文化内涵教学上的应用的角度进行初探,介绍了隐喻应用于词汇教学的理论基础及其作用:隐喻认知对词汇语义范畴发展的作用;隐喻认知在词汇隐喻概念理解中的作用。指出其对词汇教学的启示:重视基本范畴词汇的教学,重视词汇隐喻意义和隐喻扩展义的教学,和重视词汇文化内涵的教学,进而指导大学英语的教学。 相似文献
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词汇衔接是语篇分析中的一个重要概念。在说明性写作中,词汇衔接成为构建文体最重要的方式之一。人们在研究说明性写作的时候,很少注意到词汇衔接的作用。实际上,词汇衔接构成了一篇说明性写作的表面结构。用"词汇链"可以涵盖所有的词汇衔接方式,因为词汇衔接应该包括所有具有衔接能力的词。对说明性写作中词汇衔接的研究可以使读者了解说明性写作的特征,从而加深其对文本表面特征的认识。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(2)
词汇在英语学习中占有重要地位,因此对词汇教学进行研究具有重要意义。针对英语词汇教学存在的主要问题,介绍在多年的教学研究实践中总结出的词汇教学的有效方法,旨在提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。 相似文献