拓宽思路强化服务探索农村社区教育发展之路

现代农村社区教育是在培育新型农民和建设社会主义新农村的大背景下逐渐发展起来的,也是新时期成人教育的延伸.赣榆县青口镇社区教育就是在原有成人教育和职业教育的基础上,在上级有关部门的关心、支持下,不断拓宽思路、强化服务、整合各类教育资源,在实现农村成人教育向农村社区教育的转变上迈出的可喜一步.2007年11月中旬顺利通过了省教育厅组织的省级社区教育中心的验收.下面就拓宽思路、强化服务,探索农村社区教育发展,开展社区教育工作,谈谈我们的做法和认识.     

社区教育发展现状及应对策略探讨

＂社区发展是指人民共同努力并与政府有关机构共同改善社区的经济、社会和文化环境,同时将社区统合于国家整体生活之内,使其对国家的进步更能有所贡献的历程。＂这是一个国际通用的概念,是一种国际思潮,本质是运用社区内外的各种资源,促进社区经济、文化和社会进步,提高社区居民的素质和生活质量。而社区教育又是社区发展的重中之重。     

城镇化中农民的学习需求分析——以北京市海淀区北部新区为例

农村城镇化已成为中国今后发展的一个必然趋势，是中国经济进一步发展的保证。中国城镇化是以目前农村地区的城镇为基础实现农村城镇化，来实现农业文明向城市化的工业文明的转变。其关键是农民转化为城市居民后素质的改善和提升，防止出现身在现代化城市而人非现代化。依据美国著名教育家杜威的观点，实现农村真正城镇化必须有教育功能的实施。而担当该任务的只能是社区教育。社区教育发挥有效作用的前提是把握被城镇化的农民素质与城镇化要求的差距，也就是说．必须把握住农民究竞缺失了哪些现代化素质，才能有效地实施社区教育。弥补这些缺失的素质也就形成了城镇化中农民的学习需求，清楚了这些学习需求，社区教育才能做到有的放矢。     

职业教育中农村留守学生教育的探究

农村＂留守学生＂是近些年来社会、政府、媒体从教育角度去关注而出现频率较多的词,它是城乡二元社会的产物。只要城乡二元社会存在,户口、社保、工资待遇、子女就学等问题无法解决,新生代工人的家庭生活依然难有正常,＂留守学生＂仍然将延续存在。虽然各级政府也在下力气解决这些问题,但这个过程艰巨而并非一蹴而就。本文立足校本兼顾其余,通过对不同层次不同年级农村＂留守学生＂情况的无记名问卷调查（本次发出1000份问卷,收回有效卷943份）,以及相关人员的个别访问,对职业教育中农村＂留守学生＂的问题做了些了解,重点从家庭方面寻找一些问题的症结,从而为职业教育工作者探索教育策略抛砖引玉。     

“社区”概念的本土化历程

作为一个学术概念,＂社区＂经历中西不同语言的转化和社会变迁的形塑,形成了不同的概念内涵和面向。社会、社团、村庄、单位、政府、财产是理解社区概念内涵的六个重要参照基点。作为一种制度结构体,＂社区＂是处于国家与个人之间的一个中间组织层级,是促进社会有机联系和良性运行的重要一环。住房商品化改革之后,社区从＂国家权力末梢＂转变为＂合法化私有财产＂,这为社区回归成为一种真正的基层自治组织提供了可能。     

新时代加强农村青少年思想政治教育的思考

新时代背景下,加强农村青少年思想政治教育,是解决农村青少年思想观念中突出问题的迫切需要,是促进农村青少年全面发展的现实需要,也是为党和国家培育合格人才的时代需要。要将农村青少年培育成能担当乡村振兴和民族复兴大任的时代新人,就要重视家庭教育、强化学校教育、加强社区建设,逐步增强农村青少年思想政治教育实效性,进而帮助农村青少年成长为乡村振兴、民族振兴的合格建设者和接班人。     

西北地区已就业农村大学生的工作状况及困境分析——基于甘肃省农村大学生的个案分析

在大学生就业形势日益严峻的当下,分析已就业农村大学生这一特殊群体的生存状况,对农村大学生个体和农村社会文化、教育、经济的发展以及和谐社会的建构都有十分积极的意义。通过深度访谈已就业农村大学生的生存状况发现：国家政策的大力扶持对农村大学生实现代际阶层的社会流动具有决定作用;已就业农村大学生在工作中,应以积极的心态和自强不息的奋斗努力实现＂知识真正改变命运＂。     

提高甘肃农村职业教育针对性和时效性的策略

甘肃农村有＂三缺＂：一缺致富带头人,二缺基础技术人才,三缺走向国际的商业人才。因此,甘肃农村职业教育的办学体制,从办学思想、教育教学内容、办学模式、人才培养和技术服务、学习需求、时代要求、人才交流等方面都要有针对性和时效性。     

义务教育特岗教师应发挥的特殊作用

实施＂农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划＂,不仅有利于加强农村教师队伍建设,而且有利于创新教师补充机制、提高农村教育质量。尽管特岗教师在应聘的过程中,重点考查了教育学、心理学、新课程理念以及义务教育阶段学校教师应具备的相关知识和技能,但笔者发现新教师在教育理念和教学方法上与当今农村义务教育需求之间仍有较大的差距,亟需学习提高。当前农村义务教育中的突出问题很多：如教育投入不足;教师资源不足;教育方法相对滞后;教育理念和教学内容脱离农村实际等。要解决农村义务教育的诸多问题,首先要解决教育思想和教育方法问题。     

新型城镇化背景下旅游促进农村社区发展研究

一、农村社区的概念农村社区是相对于传统行政村和现代城市社区而言的,是指聚居在一定地域范围内的农村居民在农业生产方式的基础上所组成的社会生活共同体。农村社区是一个比自然村落、社队村组体制更具有弹性的制度平台。二、新型城镇化背景下农村社区的内涵(一)主导产业支撑传统城镇化的农民普遍选择异地转移,进城务工经商。新型城镇化背景下农村社区既要鼓励和支持农民就近就业,更着眼于主     

互联网下乡对农村图书馆发展的影响

在＂家电下乡＂之后,＂互联网下乡＂的呼声越来越高,传统农村图书馆发展现状不容乐观,大多数农村图书馆正在＂破产＂的边缘徘徊。互联网下乡给农村图书馆带来了机遇和挑战,合理利用互联网将为农村图书馆发展模式的变革开创新之门,为农村电子图书馆的建设铺垫了道路。本文介绍了农村图书馆不景气的现状和原因,阐述了＂互联网下乡＂这一惠农政策对农村图书馆发展模式及新农村文化建设的重要影响,互联网与图书馆的结合是农村电子图书馆的初级形态。     

温家宝主持召开国务院常务会议 讨论通过《全国农村饮水安全工程“十二五”规划》

国务院总理温家宝今日主持召开国务院常务会议,讨论通过《＂十二五＂综合交通运输体系规划》和《全国农村饮水安全工程＂十二五＂规划》。会议指出,《全国农村饮水安全工程＂十一五＂规划》要求＂十一五＂期间解决1、6亿农村人口的饮水安全问题,力争用两个五年计划时间,解决全国农村饮水安全问题。     

社区民主政治参与问题——以浙江X村为例

基层民主政治建设,是我国民主政治发展过程中重要的一个环节。农村社区的民主政治制度是农民利益表达的主要机制。文章通过浙江一个农村社区的视角,运用社区权利理论,从农村社区居民参与社区事务的特点出发,探讨社区居民政治参与问题现状,对于存在的主要问题提出针对性的解决措施。     

农村社会变迁与新社区自治的制度—目标构建——以浙江省杭州和嘉兴市农村为例

农村新社区是我国农村社会变迁中乡村治理的基本结构和社会民主化建设的基本单元,是在一定地域范围和规模基础上的自治载体,是乡政村治模式的组织形式和制度条件。本文以浙江省社会主义新农村建设为基础,分析了农村新社区自治的制度环境,并从支持系统、机制创新、功能结构运行、权限实现等方面提出了农村新社区自治的制度安排设想,初步设定了农村新社区自治的目标框架。农村新社区自治是党的十六届六中全会上提出,并在党的十七大继以发展的新农村建设的重要目标之一,是我国城市社区自治实践向农村的延伸和拓展,是农村新社区基本治理结构的探索和基层政治民主化建设的一个创举。本文以浙江省杭州和嘉兴市为例,就农村社会变迁过程中新社区自治的制度和目标构建进行了探讨。     

新农村背景下廊坊农村社区体育发展模式研究

主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对廊坊农村社区体育现状进行调查,并提出应以乡镇为龙头,加强廊坊农村体育组织建设,以村落为根基,积极开展农村社区体育思想文化建设,以农村学校体育资源为切入点,有效建立农村公共体育服务体系的发展模式,使廊坊农村社区体育健康稳步地发展。     

浅谈如何搞好农村社区文化建设

本文作者分析了农村社区文化建设的基本现状,提出了新形势下加强农村社区文化建设的对策。     

农村社区意见领袖研究

意见领袖是农村社区中较先进的群体,在与社区外部的联系上有较大的优势,同时意见领袖在社区内部有着较高的影响力,能够在社区中传播比较先进的思想和技术。本文主要探讨农村社区意见领袖的特点、分类及影响。     

城市社区中的"街角青年"问题研究——以湖南长沙某区为例

＂街角青年＂是城市中的一种特殊社会现象与社会问题,他们具有其独特的生活方式和社会心理特征,形成了与城市主流文化相对立的城市边缘亚文化,介乎主流文化视角下正常社会化的＂白色＂青少年和走向犯罪领域的＂黑色＂青少年之间,甚至成为城市社区建设和城市社会稳定的一大隐患。因此,城市社区如何把目光更多地投向边缘青年,关注边缘青年,理解边缘青年,是当前城市化进程中一个应该引起重视的问题。     

农村社区治理居民参与问题及对策研究

乡村振兴是国家治理现代化的基石，是破解城乡发展失衡以及建设社会主义现代化强国的关键，而乡村振兴的关键在于创新农村社区治理，提高农村居民参与社区治理的参与度。伴随着乡村社区的发展，农村居民参与社区治理过程中存在很多问题，为解决这些问题，需通过各种方式提高农村居民参与社区治理的积极性和主动性，进一步提高农村居民在农村社区治理过程中的作用，促进农村地区发展。     

农村社区工作的拓展：陶行知的晓庄学校

陶行知是我国著名教育家，1927年，他在南京城外的晓庄创办了试验乡村师范学校，这不仅是对教育实践的一次伟大探索，也是农村社区工作的早期尝试之一。