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借助"互联网+"的时代东风,高等职业院校要结合自身的类型定位和人才培养目标,以互联网的思想理念、思维模式、行为方式重构职业素质教育体系,以"以生为本"的互联网用户思维确立职业素质教育新理念,以互联网共享思维构建职业素质教育资源大平台,以互联网技术创建职业素质教育教学新手段,实现素质教育向特色化、个性化方向的纵深发展。浙江金融职业学院银领学院在基于"互联网+"职业素质教育体系构建方面进行了积极的探索与实践,并取得了较好的成效。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(19)
随着网络技术的快速发展,互联网已经成为各行各业创新发展的领导力量,并对人们的生产生活产生了重要的影响。在互联网时代,如何发挥互联网在图书馆服务创新中的重要作用,构建"互联网+图书馆"服务模式,根据用户的行为习惯,开展服务,提高图书馆管理、资源共享和服务协作水平是图书馆面临的重要建设问题。 相似文献
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“三创教育”视域下高校“三创型人才”的培养研究 总被引:3,自引:0,他引:3
从分析“三创教育”和“三创型人才”的涵义入手,强调了“三创教育”对“三创型人才”培养的必要性,指出“三创型人才”的培养必须与“三创教育”相结合,提出了“三创型人才”培养模式及培养措施。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(5)
本文从"互联网+"视角切入,对"互联网+"背景下的新型职业农民培育工作进行了基础分析,阐释了"互联网+"给新型职业农民培育给带来的机遇,提出了"互联网+"时代新型职业农民的培育路径,以助力农业现代化。 相似文献
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为响应浙江省政府提出“创业富民、创新强省”的战略目标,实现培养创新型技能人才的教育使命,自2008年开始,浙江省在全国率先实施全省范围内的创新创业教育。5年来,“两创教育”促进了中职学校的教学改革,取得了诸多成果,这些成果深化了校企合作,弘扬了传统文化,推动了区域经济发展。“第二届浙江中职行”采访活动由浙江省教育厅主办,选择义乌国际商贸学校、青田县职业技术学校、温州市瓯海区职业中等专业学校等11所中职学校作为采访对象,侧重展示各校在内涵建设(如学生德育、校园文化、专业建设等)、服务经济社会发展(如海洋经济、家政专业发展、民族文化传承等)等方面的新风貌、新动向、新成效。 相似文献