合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

在语文考试中,阅读分数所占的比重非常大,证明了阅读教学的重要性。阅读是学生语文综合能力的考验项目,因而也代表着阅读教学的难度不会低。阅读理解题型一向是学生的丢分重灾区,教师想要提高阅读教学的效率和质量,就需要引入合作学习。     

微课在小学语文阅读教学中的实践研究

随着教育现代化进程整体过半,更重视教学的与时俱进,培养学生良好的学科素养。在小学语文教学中,阅读既有助于帮助学生开启智慧的大门,使其感受母语文化的博大精深,促进学生思维能力、学习意识及兴趣爱好等全面发展;也将使学生形成良好的语感,具有语言及文字的应用能力、文学审美意识及对文化的理解与传承能力。故此,教师可以微课的有效应用,为学生构建生动的阅读课堂,拓展其知识视野,培养他们的语文核心素养。     

关于合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

语文作为一门小学教学的基础性学科,有着举足轻重的地位,而语文阅读也是语文教学中的重要组成部分,同时也是要攻克的重难点之一。阅读教学不仅直接影响着学生平时的语文成绩,还影响到学生的语文核心素养的养成和发展。本文在于探索合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略。     

合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用探讨

阅读是小学语文课程教学的重要组成部分,传统的阅读教学方式比较单一、枯燥,学生学习的兴趣和热情不高,课堂教学效果不佳。而合作学习策略作为一种新的教学手段,能够吸引学生的注意,丰富课堂语文内容和形式,让学生更积极地参与到合作学习的过程中来,提高语文课堂教学质量和效率。基于此,本文对在小学语文阅读教学中合作学习策略的有效应用进行了探讨,以供参考。     

浅谈语文阅读教学中的个性培养

语文阅读教学是为了传播知识,是学生个性培养的重要途径,是复杂的心智活动.我在语文阅读教学中,立足课堂教育,引入情境,激励思维,创始个性发展的良好氛围;拓宽阅读,联系生活,激发学习需要,丰富个性发展的内涵;讲究口语艺术,展示个性发展的风采;灵活运用教学方法,使教与学相互作用,亮出学生个性风采;接触社会,实施语言实践活动,开辟个性发展的新途径.     

探究趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

阅读能力是学习语文的基础,教学生们如何进行阅读也是小学语文老师在教课时必不可少的一项内容,学生们的阅读能力提高了,语文学习成绩自然也能得到提升。在传统的教学方式中,老师大多是按照课本生搬硬套来讲,学生们的听讲状态不怎么好,热情并不高涨,从而对阅读的兴趣也不高。所以,小学语文教师在教学生们阅读的时候,要将趣味教学的方法融入其中,使学生们可以爱上阅读。     

刍议小学语文阅读教学中的学法指导

阅读教学是语文教学的重头戏,也是培养学生语文核心素养的关键。结合小学语文阅读教学实际,通过分析小学语文阅读现状,进而有针对性地提出阅读教学的相应措施。阅读伴随学生成长,也是学生适应现代生活所必备的技能,因此,探讨小学语文阅读教学的学法指导,有助于提升小学生的语文阅读素养。     

浅谈小学语文阅读教学

在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以的做法,让孩子们充分展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变被动学为主动学;变呆板学为灵活学;变苦学为乐学。经过实践,学生在语文阅读教学中比从前学得轻松了。     

浅析小学语文阅读教学

在小学语文的阅读教学中,教师运用一定的教学手段是必不可少的。小学语文阅读在小学语文教学中有着十分重要的地位。语文阅读教学不仅仅可以提高小学生语文阅读水平,还能在一定程度上提高学生的语文成绩,有利于培养学生的综合素质。所以,教师在教学中要运用有效的教学策略。     

试论读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略

在小学语文阅读教学过程中,“读”和“写”是互为补充、相辅相成的,二者不能分割开来。教师在阅读教学实践中,既要注重以“写”促“读”,还要注重以“读”促“写”,在阅读与写作的有机融合中提升阅读效果。     

学习性评估工具在小学语文阅读教学中的应用概述

“学习性评估”作为在“形成性评估”理念基础上发展而来的一种新的评估理论与方法,以“促进学生发展、教师提高和改进教学实践”为主要目的,现已成为国际课程领域的一种新兴评估态势。它不仅可以看作是一种策略或方法,更是一种评估理念,旨在改进教师的教和促进学生的学。在其理念支撑下的三大用于小学语文阅读教学的评估工具,对教学中的主体,不管是教师还是学生,都提供了支架,与文本互动,发生联结。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷,下笔如有神”,就说明了阅读的重要性。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力,培养阅读能力是极其重要的。     

探究小学语文教学中的整本书阅读教学

语文作为学习语言的途径,阅读是其主要的学习方式之一,也是让学生获取知识的重要途径之一。随着新课改的不断改进,新课标对小学生的阅读能力有了明显的要求。因此,在当前的语文教育中,要加大阅读教育的占比。但是在整体情况下,阅读教育和其他形式的教育要相得益彰,不能让一方占比过多。传统的教学模式下,主要是采取教师现场教学,学生被动学习的学习模式,语文中的阅读教学也较少,由于文本有限,只能节选讲解,这就造成了学生的阅读教育是很缺乏的。本文通过介绍阅读的重要性,提出整本书阅读的一些策略,旨在提高学生的阅读能力。     

探究学生观察能力在小学语文阅读教学中的提升

新课改后,小学语文阅读教学对提升学生的观察能力有很大的作用。观察能力的提升需要老师正确的引导:激发观察的兴趣,掌握正确的观察顺序,学习细致分解的观察事物,学习有侧重点的观察,学习运用不同的感官观察,学会多次性、连续性的观察。     

小学语文阅读教学中学生观察能力的培养策略

阅读是小学语文教学中的一个重要板块,对于提高学生的语文综合能力有很大的促进作用,而观察能力则是学生进行探究的基础和智慧的源泉,我们要在教学中培养小学生的阅读习惯和兴趣,在良好的阅读氛围中实现观察能力的提升。     

小学语文阅读教学方法浅析

新大纲强凋：“小学的阅读教学,要引导学生把握课文的主要内容,体会作者的思想感情,揣摩文章的思路和表达方法。”这里的“引导”,是指在学生读书思考的基础上,通过教师的提问或指点,围绕重点展开讨论和交流。     

如何抓好小学语文阅读教学

新课程改革工作在高效开展着,对小学阶段的教育工作寄予了厚望。语文学科是小学教育阶段的核心学科,同时也是学习其他课程的基础性学科。阅读作为语文学科的重点内容,掌握好语文阅读是提升图文学科素养的前提。那么如何抓好小学语文阅读教学需要广大一线教育工作者深层次探讨。文章结合笔者自身教育实际,以如何抓好小学语文阅读教学作为研究话题,展开了相关探讨。     

浅议小学语文阅读教学方法

在小学语文课本中有许多有趣的故事,这些故事就像是一根无形的线牵动着学生的心,让学生以发下课本后,就会陷入到对新故事的阅读之中,每一个学生都盼望新书的到来,这也是他们渴望新知识的表现。作为小学语文教师要注重学生的阅读文章的教学,尊重学生的原有认知结构,合理开发学生的思维,利用学生感兴趣的方法来提高课堂教学效率,让学生在阅读课文的学习中多进行交流,多发表自己的意见,教师还要善于激发学生的学习热情,让学生感受到语文与生活实际的贴近,增强语文学习的趣味性和丰富性,通过多种形式的活动来体现语文阅读教学的综合性。     

谈小学语文高年级阅读教学中的预习策略

阅读在语文教学中有极为重要的地位,能帮助学生培养语感、促进领悟、提高审美、培养学生创新力,还能增强学生综合写作能力。就目前很多小学在语文阅读进行教学效果分析发现,由于缺乏预习导致课堂教学效果不佳,教师应该积极采取措施,使学生能最大程度地提升自己的语文阅读能力。基于此,本文主要对高年级语文阅读预习方法进行了综合的分析,仅供参考。