兴趣,课堂因你而美丽

数学课堂是一种“明算理,重练习”的特殊认识活动,如果数学课堂机械、沉闷和程序化,缺乏生机与乐趣,缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味,没有激情。在大力推行课堂教学模式的今天,怎样才能使模式课堂气氛活跃,使学生拥有浓厚的学习兴趣呢?我觉得教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。     

创设和谐氛围激发学习兴趣

有趣的学习不仅能使人全神贯注,积极思考,甚至还能达到废寝忘食,欲罢不能的境界。在授课时,围绕要学习的内容,创设学生感兴趣的问题情境,引导学生明确学习目标,使学生对新知识,新问题产生一种强烈的好奇心,让学生在探索和解决矛盾中形成乐于思考的愿望。学生兴趣盎然,学意正浓,这对于上好一堂课尤为重要。     

提高学习力,为构建和谐社会创设良好条件

党的十六大报告提出要构建和谐社会,笔者认为,提高学习力乃是构建和谐社会的微观基础,具有非常重大的现实意义,本文就此问题谈点认识. 一、"和谐社会"与"学习力" "和谐社会"是党和政府今后一段时期内致力实现的目标,和谐社会至少应该包括以下几个特征:和谐社会中每个社会个体都能得到全面发展,具有造就和谐个体的现实条件;人与自然共同可持续发展,实现了人类与自然的和谐共生;人与人在既竞争又合作的过程中,形成了各尽所能、各得其所而又和谐相处的人际氛围,为社会的健康稳定发展提供了良好的人际基础.     

回归语文本色创设诗意课堂

语文是一种雅致的学科文化,一块滋养心灵的文字沃土,一种洗尽铅华见真淳的精神享受。语文学科不仅具有工具性,而且负载着丰富的情感、深遂的思想,肩负着我们中华民族几千年文明的历史传承。语文教学不仅离不开“美”,还离不开“诗意”。应该以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这才是我们语文课堂教学不懈的美学追求。诗意课堂,不是为语文课堂堆砌华丽的词藻,也不是追求诗一般的浪漫和情调;诗意的语文课堂,应该是以文本为基础,根据语和形象,用艺术的手段营造一种情境和意蕴,让学生浸润在氛围与意境中,呼唤起学生的萌发诗意,让学生走进文本,感悟文本的情感体验过程。那么,如何进行诗意的语文课堂教学呢？     

第二次世界大战应以太平洋战争为起点

石庆环关于第二次世界大战的起点问题,国内史学界尚无定论。本文拟就这一问题略抒管见,以就教于从事二战史研究的同志。 二战起于何时,是二战史研究中分歧较多的问题。对于这一问题,目前国内史学界有代表性的观点有以下几种: “三一”说。这种观点认为,二战是在世界各个不同地方以不同的时间开始的,“而应以一九三一年‘九·一八’事变作为起点”①。 “三七”说。主张二战以1937年日本发动全面侵华的“七·七”事变为起点。这种观点认为,中国反法西斯战场的出现,“就标志着第二次世界大战的正式开始”②。 “三九”说。这种观点认为,“一九…     

以中国为方法,以世界为目的

以中国为方法,以世界为目的许纪霖在学术界一般的印象中,注重史料的考据、史实的疏理,而疏于框架的建构和思想的分析,似乎是日本研究中国的学者们共同的特征。因为有这样的背景,沟口雄三在他的日本同行之中,就显得分外的突出。他的专业是中国思想史,一方面他继承了...     

以“语言生动”为指向的作文指导课执教策略

语言生动对学生写作具有重大作用,它能够使学生的作文更加丰富多彩,通俗易懂。生动的语言文字能够促进文章的有一个美学观感,是能够给人留下美好印象的名片。所以本文以“语言生动”为主题对作文指导创作展开了一系列的研究讨论,提出了以下指导方法,希望能够使学生能够合理运用语言进行写作,为学生创作优秀的作文带来一定的帮助。     

罗尔斯正义构建的逻辑起点评析:以博弈论为视角

罗尔斯在《正义论》中是以无知之幕为逻辑起点来构建作为公平的正义理论的;进而以公共知识为中介将无知之幕与自由相融合,最后以重叠共识来实现无知之幕状态下的正义选择。但从博弈论的观点来看,在有限理性到完全理性的发展中,博弈各方可以实现长远的稳定的均衡状态:要实现正义原则的强稳定性就必须摒除无知而以有知为逻辑起点;在有知状态下为己利他才是合乎现实的理性行为机理;有知状态下的公平正义更有利于个体善与共同善的和谐发展。     

国有财产的宪法保护初探——以现行法律文本为起点

本文通过区分国有资产与国有财产,提炼了国有财产的概念构成,提出"国有财产"才为宪法中"公共财产"的应有之意.而国有财产的保护作为国家根本的命题之一,应在宪法保护的统领之下,以相关宪法保护原则为基础,建立国有财产的保护体系.     

关注学习起点，构建高效小学数学课堂

学习起点是学生在学习新知前对本知识的涉及与接触,并具备了一定的认知水平。在小学数学教学中,教师要关注学生的学习起点,了解学生的认知能力,采取一定的教学策略让学生快乐地学习。本文围绕小学数学教学中如何关注学生的学习起点进行阐述,旨在提高教学质量。     

情景教学在初中语文阅读课堂中的创设

就语文学科来说,初中阶段的语文学习会更偏向于深入文章内部理解文章本意,因此,初中语文阅读教学对学生的学习有着不可忽视的作用。但是,在阅读教学中,大多数教师都会选择传统的教学方式,这就导致学生的学习兴趣低下,课堂的教学效率降低。在这个背景下,教师需要跟随新课改的步伐,更新教学理念,创新教学策略,使用多样化的教学策略带领学生完成高效的阅读学习。情景教学法就是其中受到教师重视的一项内容,教师通过为学生创设情景的方式帮助学生学生完成阅读学习,加深对文章的理解,从而提高学生的学习效率。鉴于此,本文就针对初中语文阅读教学中如何创设正确的教学情景进行了深入的分析。     

创设情境教学，激发学生学习数学的兴趣

数学是一门比较枯燥的学科,大多数学生觉得难学,没有兴趣。那么,如何培养学生学习高中数学的兴趣是值得探讨的问题。因此,在数学的教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节,贯穿于高中数学教学的全过程是必要的。学生有了学习兴趣,不仅不感到学习是一种负担,而且还会专心致志、废寝忘食地去阅读、求问,可见学习兴趣对于学生学习高中数学的重要性。     

孑然一生,从起点到终点

编者按：从98年第7期起,本刊在“凡人路程”栏目开始刊登此项研究的初步成果,即被访问的利物浦上海老人的口述历史。时值本期,已满一年了。一年中有12个案例资料同读者见面了,受到了广大读者的好评。这期我们将以下文结束这个研究案例的刊登。研究工作还在进行,我们期待着研究者们取得进一步的收获与成果,本刊将关注着叫鲍宗安,生于1925年9月对日（阴历）,我老家在宁波浙江省定海县舟山小沙鲍家,这是乡下一个箭。我父母都是种田的,我父亲也收小鸡,再卖掉,也替人杀猪,娘在家里烧饭,她是小脚,没走出过30里路的外面去过,这情况…     

激发学生兴趣，打造快乐课堂

兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果,打造快乐高效课堂。