浅谈新课程标准下数学教学过程

什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程.     

课堂教学与数学中的创新教育

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的重要课题.就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,在数学教学中开展创新教育重要意义. 一、正确认识数学中的创新教育 "创新教育"是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养.从这个意义上理解,在数学教学中,通过对小学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础.在全面实施数学素质教育的过程中,要着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题.     

浅谈数学教学中培养学生的创新能力

数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求.培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.那么如何在数学课堂上实施创新教育呢?     

初中数学思想的教学研究

《九年义务教育数学教学大纲》指出:“初中数学的基础知识主要是概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法.”把数学思想作为基础知识在教学大纲中明确规定,其重要性可见一斑.数学思想是数学的精髓,是数学知识的灵魂,是学生形成良好认知结构的纽带,是把知识转化为能力的桥梁.在初中数学教学过程中,数学思想的渗透对整个教学过程有着举足轻重的作用,本文主要阐述初中数学思想的重要性,简要分析几种有代表性的数学思想及其在初中数学教学过程中的应用,并指出如何在教学过程中渗透数学思想.     

浅谈初中数学教学中的创新教育

国家的兴旺,民族的振兴呼唤着素质教育,素质教育的核心是创新教育.作为一名经历过数学教学改革的初中数学教师,认识到“义务教育阶段的数学学习,是学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,.培养学生的创新意识和创新能力已成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.     

新工科背景下大学数学教学改革研究

大学数学是工科院校学生的基础理论课程,它在培养创新型人才的过程中,起着重要的、不可替代的作用.新工科背景对大学数学教学提出了更高的要求.该文着重从五个方面研究了高校数学的教学改革:改革大学数学教学的观念;优化教学内容,注重学生创新思维的培养;改革教学方法,强化能力的培养;加强实践教学,注重学和用的结合;建立合理的考核评价体系,达到新形势下人才培养的要求.     

浅谈新课程理念下高中数学的创新教育

数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造性思维、发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力是数学教学的一个重要目的和基本原则。那么，如何在数学课堂上实施创新教育呢？     

小学数学创设情境与提出问题的策略

众所周知,数学是一个理性乏味的科目,很多学生因此对数学产生厌倦心理,教师在教学过程中,需要掌握一定的方法和策略,才能积极有效地使学生学好数学.本文从情景教学与提出问题两方面为小学数学教学提供策略可供参考.     

浅谈数学教学活动中学生创新能力的培养

随着中学数学新课程的实施,数学教学中学生创新精神和实践能力的培养,已成为数学教学的一个重点,全面推素质教育,培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际,人们越来越意识到创新人才培养的重要性,江泽民同志指出"一个没有创新的民族,难以屹立在世界民族之林".本文将探索师生数学活动中对学生创新能力的培养.     

微课在高校数学中的应用研究

数学是较为抽象和严谨的学科,对于数学的学习能够培养高校学生的思维能力和逻辑思考力.随着数学教学工作的推进,传统应试教学理念和方法也在不断地改变,以前是教师主动讲授传输知识,学生被动性接受知识,主要是通过不断的课堂练习或者作业的形式来达到教育的目的,因此对于很多高校学生来说,学习是被动的,缺乏主动独立思考的能力,所以需要对高校数学的教学方法进行创新和优化,才能从本质上提高数学的教学水平和质量.而微课属于一种新型的教学模式,并且在高校数学的教学过程中得到了广泛应用.该文分析了微课的概念及其特点,探究了应用微课的意义,以及在高校数学教学中应用微课的方法.     

浅谈数学教学中对学生创新能力的培养

未来社会是一个创新的社会,中国的发展需要各类创新型的人才,如何培养创新型人才是我国目前所面临的一个重大问题,它要求我们教育工作者不断端正思想,改进方法,为国家培养出对社会有用的创新型人才,本文阐述了我在数学教学过程中的一些粗浅的认识,为了培养学生的创新能力,我们需要从改变数学教学的观念、目标入手,通过构建适合数学教学的氛围,再运用多变的教学方法,让学生们深入情境、拓展思维、展开想象,从而提高学生的自主创新能力,培养创新思维,养成创新习惯,为成为一名合格的创新型人才打下坚实的基础.     

多措并举,培养小学生的数学创新思维能力

小学生思维发展处于特殊阶段,数学教学中培养思维力,也是数学核心素养的一个方面。为此,数学教学中,教师应探讨新方法、新方式,全力培养他们的创新思维。文章结合小学数学教学案例,对如何培养学生创新思维思维能力的方法问题,谈几点思考。     

初中数学教学中的激趣“五法”

《新课程标准》中指出:"学生是学习的主人,学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."因此,教师在教学中应注意充分调动学生学习教学的积极性,激发学生对数学学习的兴趣,使课堂教学充满生机和活力.学生学习兴趣的激发,可以从以下五种方法进行:     

浅议数学课堂教学的自然与和谐

数学教学既是一个认识过程,也是情感和意志的活动过程.认识过程与情感意志活动过程相辅相成,互相促进,构成了数学教学中一个自然而和谐的统一整体.只要有几年教学经验的老师,在课堂教学中,就有成功的喜悦,也有失败的教训.细思这些失败,与当时课堂气氛过于紧张或过于随便、处理过程不够自然有很大关系.可以明确地说,课堂教学中无论是形式,还是内容都处于"自然而和谐"状况,是完成教学任务,提高教学质量的有力保证.而教师的仪表与教态、教师的教学语言和启发式教学的运用是构成课堂"自然与和谐"的三个主要因素,下面就这三个方面谈谈营造"自然与和谐"的方法.     

初中数学课堂中怎样进行开放式教学

教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性.在新课程理念下,教学过程是一种"沟通、理解和创新",面对千变万化的信息社会,学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的"学识",变成自己的"主见"、自己的"思想".于是让开放式教学方式走进数学课堂,整合传统的教学模式,是实现师生双方的相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径.实施中的课程改革,让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长.开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫,使课堂充满生趣,充满孜孜不倦的探索.以下是我结合自身多年的教学经验,谈谈开放式教学在初中数学课堂教学中的应用:     

小学数学教学:提高课堂教学有效性之策略

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.从事小学数学教学的过程中,对于提高教学有效性之策略有以下几点思考: 一、重视情境创设,充分调动学生有效的学习情感     

数学素质教育培养学生的创新意识

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心,在大力实施素质教育的今天,作为一名教育工作者,必须高度重视对学生创新意识的培养,努力探索培养学生创新意识的有效途径.数学教育是基础教育的重点,也是素质教育的要点.小学数学教学对学生创新意识的培养尤为重要.现就小学数学教学介绍以下几种培养创新意识的方式.     

让数学课"活"起来

人教版<义务教育课程标准实验教科书数学>给教师们带来了新观念、新思想、新手段.新课标指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".因此,我认为应该让数学课"活"起来,即把数学知识合理地融入各种活动中,让学生在活动中学数学,让数学教学密切联系学生的生活实际,贴近口常生活.根据以上观点,我在一年级上册的数学课堂教学中进行了一些有意义的实践,达到了很好的教学效果.     

浅谈如何搞好初中数学教学

在初中数学教学中,如何实施素质教育,提高课堂教学的质量和效率?这是当前数学课教学的一个重要课题.课堂教学是教师与学生相互沟通的过程.教师首先要有扎实的知识储备,教师的教学要具有知识性、启迪性、趣味性,充分激发学生的兴趣和探究心理.     

浅谈数学课堂小组合作学习

德国教育家非拉费毕尔肯比尔说过:为了孩子们能积极主动地学习,我们要让孩子游戏般地尝到东西,要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历,而且要为孩子创造成功的经历.王坦在《合作学习的理念与实施》中认为,合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系.结合数学教学实践,我认为科学地组织合作学习能让农村小学生更快乐地学习数学,从而走出厌学数学的误区.下面是我对合作学习在数学教学中运用的以下策略.