浅谈黑龙江省农村义务教育资源的配置

我国人口８０％以上为农村人口，其教育水平直接关系到社会主义事业的发展。长期以来，在教育吃不饱的总前提下，农村义务教育的发展更是举步维艰。近几年，国家开始逐步调整教育投资的比例，加大了义务教育的投资，使农村义务教育的局面有所改善。但一个泱泱大国８０％人...     

搞好农村基础教育促进城乡教育均衡发展

促进城乡教育均衡发展是实现全面小康,构建社会主义和谐社会的必然要求。城乡教育均衡发展的重点和难点在于农村基础教育。为此,必须澄清思想认识,正确认识农村基础教育的功能,大力推进农村义务教育工作,努力缩小城乡基础教育的差距,促进城乡教育均衡发展。     

构建甘肃省藏族地区农村义务教育质量保障体系的思考

开展甘肃省藏族地区农村义务教育质量保障,能科学地把握甘肃省藏族地区农村义务教育质量的总体状况,有效地促进藏族地区农村义务教育的普及,提高藏族地区农村人口素质和开发农村人才资源。同时,藏族地区农村义务教育质量的稳步提升还是教育公平的重要体现,是社会主义新农村建设的重要保障。因此,要通过思考和规划农村教育发展的基本方向,加强教师队伍的建设,发展多元保障主体,从注重数量的增长转移到注重教育质量的提高,营造良好校园文化氛围,加强教育教学管理,走“特色立校”之路,重视并加强教育评价专业人才的培养,构建科学、高质、长效的藏族地区农村义务教育质量保障体系。     

探索农村义务教育经费投入与分配体制改革的力作——评申亚民著《陕西省农村义务教育经费投入与管理模式研究》

教育是关系国计民生的战略性、基础性事业，对于拥有9亿农村人口的中国，办好农村义务教育，是政府义不容辞的职责。我国农村义务教育的发展几经演变，最终真正实现了由“人民教育人民办”向“人民教育政府办”的历史转变。政府全面负责农村义务教育经费的支出，特别是4％的标准为办好农村义务教育提供巨大的经济保障。     

农村义务教育均衡发展的财政对策研究

农村义务教育落后是我国长期存在的问题,一个重要原因是城乡教育资源配置不合理,无法切实保障农村地区义务教育事业的发展。这种二元化的教育结构已经影响到中国人口的教育质量,社会的公平与协调发展。农村税费改革后,原有的收费取消了,新的资金来源缺乏保证,城乡义务教育差距有进一步拉大的风险。积极有效地配置财政教育经费,有利于保证农村义务教育资金,提高农村教师的经济地位,改善农村义务教育水平,使城乡义务教育均衡发展。     

关于加强和改进山区农村初中德育教育的探讨

社会在进步,时代在发展,教育体系和教育方法也应与时俱进,不断改革、完善与创新.进入21世纪以来,我国山区农村初中的教学条件日益改善,德育课程教学也有了质的提升.但是,与城市中学相比较,尚有较大差距,山区农村初中的德育理论课教学还有待进一步加强和改进,在教育教学方面有所突破和创新.只有这样才能培育出高素质的山区农村新人才,助力乡村振兴,缩小城乡差距,真正建立起具有乡土特色的山区农村初中德育教育教学体系.     

有效提高远程教育资源的应用之我见

随着现代信息技术和教育理念的不断发展,不断改变着教育方式和教学过程推动着教育的信息化的飞速前进.远教设备在各级学校的广泛建立,为教学现代化提供了坚实的硬件基础.丰富的教育教学资源,能够转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展.为我们教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件.更为我们教师更新教育观念,提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台.将远程教育资源运用于教育教学已是必然.只有将远程教育资源充分运用到教育教学中,才能保证优秀的教育资源,才能保证远程教育真正成为中小学教育发展的强大推进力. 但我们也看到,现代远程教育项目工作开展以来,还存在着许多的问题和困惑,怎样运用好远程教育资源,让设备真正用起来,真正出效果,是我们深入思考的问题:     

简论农村教育的培养目标

透视农村义务教育,教育体制僵化,办学形式单一,教育投入不足,职业技术教育缺位,教学内容与农村发展需求脱节,失学、辍学现象严重,所有这些,严重制约着农村经济的发展。在农村义务教育阶段,进行不同职业技术与技能渗透供学生选择,使之学以致用,能为日后就业、从事农业打基础,这不仅关系到他们未来的生存质量,而且关系到农村经济的发展和国家的富强昌盛。     

农村初中英语学困生之研究

农村教育是全国教育的重要组成部分，随着现在教育改革的发展农村教育受到了国家的高度重视，但是随着教育不断的完善，农村教育的生源趋势走向下坡路，同时在学生之中学困生的数量不断的增加，这严重的阻碍了农村教育发展，这是农村教育中的焦点问题，特别是初中英语教学中，英语教学工作在农村很难开展，学科教师的教学压力非常大，这也会直接的影响农村学校未来的发展，所以，本文主要的对农村初中英语教学中，学困生学习等方面的研究，从而更好地提升农村教学的质量。     

以教育促进农村城市化的探讨

我国现有的农村城市化水平低,农村城市化面临诸多的问题,在此提出以加强农村教育促进农村城市化的建议,该建议主要涉及:推行十二年义务教育、全免农村义务教育费用、建立和完善补偿机制和深入开展农村职业技能教育等。     

简析学前教育与家庭教育对子女影响的研究

本文主要研究了在新课改的形式下,幼儿教育与家庭教育贯穿教育发展的始终,幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终生教育的奠基阶段之重要性。同时也提出了不能忽视家庭教育的地位。     

西部民族地区农村学前一年纳入义务教育体制的思考——以云南省禄丰县黑井镇为例

学前教育义务化成为社会热门话题.其中,将学前一年纳入义务教育的关注程度最高.我们通过对西部民族地区学前教育的个案调查分析,认为在西部民族地区,特别是农村地区,学前教育问题多多,但是我们在看到问题的同时,更应理性地分析怎么做才能获得最大的效果,才能更有效地促进幼儿教育事业的发展,即对其现实的可行性还需要我们进一步的探讨与求证.     

幼儿园绘本教学的价值与实施策略

随着教育事业的改革，幼儿教育的重要性也逐渐凸显，幼儿园是幼儿智力成长的初始阶段，在这一阶段选择最为合适的方法开展幼儿教育工作，对于他们今后的发展有着不可或缺的作用。对于幼儿来说，接受枯燥无聊的书本知识是极其困难的，他们往往对于图文结合的绘本更感兴趣，基于此，本文首先介绍了幼儿园绘本教学的价值，其次分析了当前幼儿园绘本教学中存在的问题，最后从三大方面详细阐述了幼儿园绘本教学的实施策略。以此来供相关人士参考与借鉴。     

透过"农村税费改革"看中国义务教育财政体制

“农村税费改革”虽然在一定程度上减轻了学生和农民的负担,但它却进一步暴露了义务教育投入不足等问题,要解决我国农村义务教育发展问题,只有探讨的视角从“农村税费改革”转变到重新构建义务教育财政体制的创新构架增强对义务教育财政投资的力度;重新定位“以县为主”的农村义务教育经费管理体制;建立规范的义务教育财政转移支付制度。     

教育能否让我们更健康——基于2010年中国综合社会调查的城乡比较分析（英文）

现代社会,教育成就对个体生活的影响不仅体现为劳动力市场上的经济回报,还体现为诸多"非物质性回报"。基于中国综合社会调查2010年的全国数据,对城乡之间教育成就健康回报的差异及其中介因素的分析结果显示:教育对城乡居民健康都具有正向回报,但农村与城市居民在义务教育与高中教育不同阶段所体现出的健康回报有所不同,这或可归因于城乡之问义务教育质量上的差距。因此,普及农村高中教育以及在教育"质量"而非单纯"数量"上进一步促进"城乡一体化"应成为相关教育政策的题中之义。     

农村教育与二元经济社会结构--城乡教育比较与我国教育当前急需解决的问题

中国的二元经济社会结构主要是由制度和政策的力量“构筑”起来的“体制性二元结构”。教育的城乡差别是整个二元经济社会结构的一个组成部分,城市是财政出钱,农村是农民自己买单。政府承诺到2007年在全国农村实行免费义务教育,当前急需解决的问题是:在公共支出排序中教育投入应放在第一位,义务教育投资应该由中央和省级财政统筹解决,在义务教育、中等教育和大学教育三者之间首先保证义务教育投入,在城乡之间首先保证农村贫困地区的义务教育投入,要特别重视农村贫困地区女孩子的义务教育问题,要下大力气解决农村的师资瓶颈问题,切实解决农民工子女上学问题。     

河南省农村小学教师现状调查与思考——以乡镇为单位

农村小学教师队伍的建设,关乎农村教育质量,影响我国教育公平体系建设.以中国乡级行政组织这一义务教育的基本实施单元,了解河南农村教师队伍发展的现状:教师队伍结构性矛盾突出,人才尤其是骨干教师溢流问题严重,农村教师质量下滑,农村教师职后教育效果不佳,农村义务教育阶段教师收入总体偏低,农村教师心理负荷较大.针对这些调查中发现的问题,应从加强农村教师继续教育的持续梯度,加大经费投入,建立农村教师特殊津贴制度,完善师范生免费教育政策,资源配制应向农村学校倾斜等方面改进乡镇教师现状.     

教育教学总结

互联网+背景下,多媒体被广泛的应用在教育教学中。在幼儿教育中,适度、合理的运用多媒体教学工具,有助于构建良好的师生关系,促进幼儿综合能力的发展。为此,本文展开对多媒体在幼儿教育教学中的合理运用策略分析。     

农村中学生辍学原因调查及对策研究

本报告对武山滩歌中学60名农村中学生辍学现状进行了问卷调查,辍学原因来自各个方面,既有家庭的原因,也有学校教育的因素,更有来自社会影响和本人厌学的因素。辍学已成为目前实施九年义务教育的一个极大障碍,我们非常有必要进行深入细致的调查研究,积极寻找对策,确保九年义务教育工作的顺利实施。     

以学生发展为本是教育现代化的主导理念

以学生发展为本，构建２１世纪中学、小学、幼儿教育现代化模式，是落实邓小平教育要“三个面向”战略构想的具体探索。以学生发展为本，是马克思关于人的全面发展学说在新时期新形势下的理论延伸；是提高九年义务教育质量推进基础教育改革与发展的实践导向。明确与探讨教...