《财务报表分析》课程教学改革探究

开放教育是指学生和教师、学生和教育机构之间利用先进的计算机网络和多种媒体技术进行教学活动的教育形式.开放教育重视教学过程,教学形式由传统的以教师教为主,转变为以学生的自主学习为中心,取消和突破了种种对学习的限制和障碍,最大限度地开放学习空间和时间,创造学生自主学习和个别化学习的良好环境和条件.开放教育是当今世界教育领域一种全新的教育形式,它在人才培养模式中迈出了革命性的一步,为最终实现教育的社会化、教育的终身化构建了平台.     

在俄语教学中怎样培养学生自主学习能力

随着俄语教学的蓬勃发展,课堂教学单一的教学组织形式已经不能适应学生自我发展的需要。因此,要加强俄语教学,创设俄语环境,从而为学生营造自主学习的强烈氛围。为了培养学生的自主学习能力即在教师对学生进行科学有效的学习方法指导和营造的学习氛围中让学生发现知识的过程。是创新教育思想和学生为学习主体的教育理念在实施素质教育过程中重要的实施途径。本文拟从加强俄语教学,培养学生的问题意识,加强讨论学习等方面探讨在俄语教学中学生自主学习能力的培养。     

小学语文教学中合作学习的实施策略

素质教育改革的不断推动，让小学语文教学越来越重视学生自主性的培养，学生自主学习的意识，自主学习的能力都是教师在教学活动中培养的重要方面。小学语文教师可以借助合作学习等自主学习的方式，让学生承担更多自主学习的责任，让他们学会合作，懂得竞争，建立较高的成就动机。让学生能够享受合作学习所带来的快乐，提高他们在合作学习中的获得感，增强语文学习的兴趣，语文教师要善于创新，用创新来引领合作学习小学语文课堂的构建。     

自主学习能力在初中历史教学中的培养策略研究

新课程教育改革的目标要求加强对学生自主学习能力的培养。初中历史教学同其他学科一样,要充分调动学生的自主性和积极性,培养学生的自主学习能力。在初中历史教学中,教师要根据历史科目的具体教学目标和教学要求,选择满足学生学习需要的教学方法和设计具有针对性的教学流程,优化教学策略,鼓励学生独立思考、自主参与学习活动,指导学生学会学习,培养学生的自主学习和独立解决问题能力。     

多媒体在高中语文古代诗词教学中的应用

本文就信息技术在高中语文古代诗词教学中的应用从以下三个方面展开论述:一是信息技术为教师开拓了诗词鉴赏的视野.教师在准备诗词教学时,通过查阅网络资源,储备知识,增加教学容量；二是信息技术为学生学会鉴赏诗词,能够自主学习,自主鉴赏提供了帮助,体现自主性、个性化的学习原则；三是信息技术可以为诗词教学创设情境,激发若趣,突破重难点,感知语言,培养语感.启发想象,培养创造性,激发审美情趣,优化教学过程,切实提高教学效率.     

试析语文教学中如何培养学生的自主学习能力

所谓“自主学习”,就是在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动.它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动、创造性的学习.在这种学习模式中,教师的作用不再只是知识的传播者,而是学习者的指导和顾问,而学生则真正成为学习的主体.     

基于超星网络教学平台的混合式教学设计与实践——以工程管理专业隧道工程B课程为例

为实现“以学生为中心”的教育理念,该文借助超星网络教学平台,运用线上教学环节与线下教学环节有机结合的混合式教学模式,将隧道工程B课程的教学内容有机地融入课前准备、课前预习、课堂教学、课程考核的各个环节,既能充分发挥教师在教学活动中的组织、指导、监督和评价作用,也能使学生在学习活动中的主体地位得到体现,充分发挥学生学习的能动性,有助于实现培养合格工程管理高级人才的课程目标。     

思想政治课教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是我国基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,也是当今教育研究的重要主题.新课程改革的核心,就是有效地转变学生的学习方式,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程.学校是师生共同生活和发展的园地,学生自主学习能力的生成和发展离不开教师的有效指导.激发学生自主学习的主动性,培养学生自主学习能力,对政治课教学更有意义,也更有难度,但也惟有如此,才能提高政治课教学的质量.为此,我就结合自己的教学实践,对如何培养学生的自主学习能力谈几点体会:     

如何在化学教学中加强学生自主学习

所谓“自主学习”,是指在学生学习的过程中以问题作引导,使学生自己设计与完成实验,并收集、分析、处理信息,亲身感受和体验知识的产生过程及运用知识解决实际问题的过程,从而获得的兴趣、习惯和学习能力的学习.那么,在化学教学中如何加强学生的自主性学习呢? 一、树立学生为主体,教师为主导的理念     

新课标下的作文教学改革

作文教学作为一种以写作为主的教学活动,应该遵循教学规律,充分发挥学生的主观能动性.但在目前的作文教学中,不少语文教师尚未认识到学生写作的创造性,没有把学生创造能力的培养提高到应有的高度.有的教师在作文教学中,教学观念陈旧,教学方法单一,教学手段落后,教学形式呆板.如此陈陈相因,毫无生机的作文教学,必然会挫伤学生的写作兴趣,扼杀学生的创造潜能. 学生的写作也是一种文学创作活动,是一种充满创造性的心智活动,是一个充分展示写作主体能动创新能力的过程.这一过程无时无刻不表现着创作主体的创造能力.教师为适应新课标的要求更要抓住这一特点,积极有效的进行作立教学改革.     

激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学习的动因，教师只要能根据教学的需要和学生的智力发展水平，培育学生浓厚的学习兴趣，让学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。     

高中历史高效课堂的构建策略

目前我国教育体制面临改革,高中历史教学中如何有效地构建高效课堂,是当前历史教师亟待解决的难题。要想构建高效课堂,教师必须以核心素养为目标实现“两自”“两转变”,“两自”即培养学生的自觉学习习惯和自主学习能力;“两转变”即教师的教学方式和学生的学习方式的转变。激发学生学习历史的兴趣,让学生主动学习、爱上学习,避免让学生对学习产生抵触情绪。教师应注重学生对课堂的反馈意见、学习效果,以免出现教师强势教育“一边倒”的现象。     

探析小学综合实践活动课程与各学科教育教学的整合

近年来,随着新课改思想理念的深入渗透与有效推动,很多学校都在积极探索、主动思考符合自身教学实际的教学发展路径,希望通过对教学策略的革新,教学方式的优化,教学内容的丰富,为学生教学活动开展提供更好帮助与有效指导。但是,纵观诸多课改案例可以发现,现阶段很多小学综合实践活动的开展,依然有着比较鲜明的应试教育烙印。在综合实践活动指导中,教师依然占据主体地位,学生仍旧是综合实践活动的参与“工具”,自主学习、探索体验、实践感知的机会太少,学习兴趣不够浓厚,学习热情不够高涨,学习效率比较低下。受此影响,导致部分小学学生面对枯燥乏味的综合实践活动方式,便萌生厌学心理,直接影响了其学业发展。故此,探析小学综合实践活动课程与各学科教育教学的整合,为小学综合实践活动更好开展提供科学指引,便成为目前小学综合实践活动组织、开展的必然选择与最佳途径。     

在英语教学中培养学生的创新能力

伴随着社会的快速发展,社会需要的是创新型人才,教师在教学中要注重学生创新能力的培养。在初中英语教学中,教师要在教学活动中将学生的创新潜能充分挖掘,并实现学生良好人格的塑造。在实际的教学中,教师要树立以学生为中心的教学形式,发挥自己引导者的作用,使学生运用创新思维进行知识的学习与探究,逐渐引领学生自主学习,深化学生的创新思维,进而达成学生创新能力的培养。     

研究型课堂中教师的“赋权增能”

当前教学改革的重点旨在促进学生学习方式的变革,使其能够自主学习、合作学习和探究学习,对于研究生阶段更是如此。从根本上讲,要使学生恢复主体性,首先要使教师具有主体性,因此,解放学生的前提是解放教师,使教师拥有专业自主性与地位,能实施专业判断,参与校务决策,借此提升专业素质,实现自我效能和专业发展,发挥教育功能,即实现教师的"赋权增能"。在研究生阶段创建研究型课堂具有可行性和实用价值。通过鼓励师生的共同参与,任务分工,团队协作和个体的自主学习最终将达到师生的个人发展和共同成长,促成新型"学校文化"的形成。     

参与式教学模式的探索与实践——以《社会政策与法规》课程为例

参与式教学注重发挥学生学习的自主性和积极性,学生是学习的主体,教师起主导作用。通过课程实践发现,参与式教学能够激发学生课堂讨论的创造性,提高学生的综合能力。参与式教学对教师提出了较高的要求,需要较为充分的课堂设计和互动模式的控制。总体而言,参与式教学在社会工作课堂中具有广泛的应用价值。     

谈初中英语教学后的教师反思

正如叶澜教授所说:“一个教师写一辈子的教案,不一定成为名师；如果教师写三年反思,可能成为名师”-新课程改革,要求教师遵循新课程的教育理念,教师应反思教学目标、反思“因才”施教、反思教学活动、反思教材使用、反思教学方法、反思教学过程.从而提高英语课堂的教学效率,促进学生的全面发展,从而实现教师自身的专业成长.     

大学英语教学改革中教师角色的定位与把握

在新的以学生为中心和基于计算机和课堂的教学模式下作为实施主体的大学英语教师应该明确其定位并加以准确把握.新的教学模式下大学英语教师定位于学生自主学习的引导者和促进者、整个教学活动的参与者和组织者、语言知识的传授者和教学主导者,这是顺应当今国际教育理论教学理念发展和中国大学英语教学改革实践要求的.当然,在这一过程中,教师也面临着过度弱化教师作用和否定教师职业价值的巨大挑战.因此,我们必须重视教师与学生"主导--主体"作用的和谐发展,提高大学英语教师的专业化水平,使其成为未来大学英语教学所需要的"专业化教师".     

刍议小学数学个性化建构的实践路径

个性化建构,是指教师依据学生个体学情和教学需要,设计出适合学生个体认知结构的学习方案,让学生依据学习方案自主选择和完善并开展学习活动,以顺利地实现教材知识结构向学生认知结构的转化。引导学生在个性释放中自主建构数学知识、在深刻体验中建构属于自己的知识体系是实现学生数学能力个性化建构的实践路径。     

小学语文教学中小组合作教学模式的应用

小组合作式教学会极大地提高学生自主学习的效率,培养其创造性的合作学习意识与创造性的自主学习能力。本文将从不同的层面,深入讨论小组学习和合作式自主学习在语文课中的具体应用,其中包括对于学生主观能动性的培养,激发学生的合作意识,教师引导教学,丰富课堂内容。基于各类教学策略与教学实践,探究小组合作教学模式在小学语文教学中的未来。