漫谈高三数学复习课教学

高三数学复习课教学,是高中数学教学的重要课型.由于教材知识点比较分散,因而需要教师对知识点进行逻辑重组,使之系统化.专题课复习要通过多种方法使学生巩固知识,提高能力,拓展思维.试卷讲评时要充分调动学生积极性,重点突出.     

如何上好高三生物复习阶段的试卷讲评课

作为高考之前的重要复习阶段，学生面临着较多的考试，考试不仅能够测试学僧对于知识的掌握程度，更是能够有效的针对学生学情，在此基础上改进教学策略，达到更好的教学效果。本文主要从评讲前的准备、课堂评讲策略以及评讲后的纠正三个方面对于如何上好高三生物复习阶段的试卷讲评课展开分析，以下为详细内容。     

作文教学问题探究二三事——以写人叙事类习作《给老师画像》为例

<正>学生作文之前,教师进行指导不易,讲评或者评讲更为艰难。讲评或评改习作是整个作文教学这个系统工程中的中间环节,起着承上启下的作用。下面,我仅以一次作文教学过程案例《给老师画像》来谈谈作文教学中的一些问题。     

自我纠错，自我提升———小学数学练习讲评课师生角色互换的策略

练习讲评课是小学数学教学的有机组成部分,是纠正学生错误、补齐知识短板的关键。本文主要论述了小学数学教师在练习讲评课中要发挥好学生的课堂主体地位,引导学生从课前准备、课上听讲、课后巩固三个环节来自我发现错误、自我进行有效提升,从而将练习讲评课的价值充分发挥出来。     

唯有源头“活”水来——成都市农村初中九年级英语试卷B卷讲评课探讨

讲评课是纠正学生学习上出现偏差的重要措施之一,是发展学生智力,提高学生解题技巧的主要阵地.讲评课成功与否直接影响中考复习的质量和学生学业成绩.高质量的讲评课,不但是提高教学效益,保证教学质量的重要环节,更是提高学生应试技巧与素质的重要方法和重要途径.成都市英语中考B卷重在语境中考察知识的综合运用.根据成都市近三年中考B卷试题模式,可将B卷的题分为词、句、文三类.B卷的评价应先教给学生基本的解题技巧,让学生清楚答题技巧后,再采取小组讨论,集中评讲和个别指导相结合的方式,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让学生这个源头真正的“活”起来.     

用于发表的文章唯有源头“活”水来——成都市农村初中九年级英语试卷B卷讲评课探讨

讲评课是纠正学生学习上出现偏差的重要措施之一,是发展学生智力,提高学生解题技巧的主要阵地.讲评课成功与否直接影响中考复习的质量和学生学业成绩.高质量的讲评课,不但是提高教学效益,保证教学质量的重要环节,更是提高学生应试技巧与素质的重要方法和重要途径.成都市英语中考B卷重在语境中考察知识的综合运用.根据成都市近三年中考B卷试题模式,可将B卷的题分为词、句、文三类.B卷的评价应先教给学生基本的解题技巧,让学生清楚答题技巧后,再采取小组讨论,集中评讲和个别指导相结合的方式,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让学生这个源头真正的“活”起来.     

整体架构 分块训练——高中英语总复习建议

以往的英语复习中,我们经常看到以下两种现象:一是以做题代复习.教师热衷于把一份又一份资料发给学生做,大搞题海战术.学生每道题目必练习,教师每道题目必讲评.二是以考试代做题.教师以为考得多,碰得多,容易"撞中",于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生.这样的忙碌使教师疲惫不堪,学生也叫苦不迭,然而收效甚微,成了无用功. 怎样让复习变成做"有用功"呢?我认为一是整体架构,讲究复习策略;二是分布实施,实现目标达成.     

高三学生心理健康状况与学业成绩的关系

通过问卷测试对高三学生的心理健康状况和学业成绩进行比较。采用中学生心理健康量表和考试焦虑问卷对216名高三学生和157名高二学生进行问卷测查。结果高三学生中有57．9％的学生有轻度或中度的心理健康问题。高三学生豹敌对、学习压力感、心理不平衡、适应不良与学业成绩显著负相关，考试焦虑与心理健康相关显著。     

浅议苏教版初高中语文教学中的“衔接”

“拔苗助长”的故事大家都不陌生,我们在笑话故事的主人公在不尊重事物的发展规律,人为拔高禾苗使之死亡的同时是否也犯了同样的错误?君不见在高一语文课堂上,教师们以高三的高标准要求我们高一学生的学习.教师在上面讲的头头是道,学生在下面听的晕头转向,知其然而不知其所以然,让学生一进高中就对高中的语文产生畏惧的心理.     

濯清涟才不妖

今天几位老师的讲座,又引发了我对前面一篇作业的再思考.我先把那篇作业的主要内容摘录在下. 精讲多练 讲,是练的基础,只有讲的明白,练才能顺利进行;练,是讲的延伸,只有通过练,讲的内容才能巩固.朱红梅老师教学时,就注意到讲应该精,尽量少占用教学时间,练要充分,使讲的知识真正消化.黛玉也是这样做的.当香菱拜她为师学习作诗时,她只讲了四句话:首先讲了诗的基本知识,接着讲要重视立意,然后讲了学习方法,最后指明了学习内容.她的话提纲挈领,有条有理,使香菱茅塞顿开.在此基础上,黛玉安排了充足的练习时间,让香菱大量阅读来领会.     

浅谈农村小学自学能力培养的基本策略

目前,农村小学语文教学现状不容乐观,很多教师在课堂教学中仍沿袭"一本书、一言堂、一锅煮"的传统教育教学模式,将备课当成"抄教案",将上课当成"演教案",将学生当成灌输知识的"容器".满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲,学生听,老师问,学生答,加上机械重复式抄抄写写,以及为应付考试而做的大量练习,忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性,使课堂缺乏活力,教学效果欠佳.     

高三学生元担忧对考试焦虑的影响及对策

高中生普遍存在着考试焦虑现象,尤其严重影响高三学生的身心健康。对元担忧进行探讨以发现其与考试焦虑的关系,根据高三学生的考试焦虑现状结合元担忧的理论进行分析,找到解决对策,从而解决高三学生考试焦虑的现状,积极利用元担忧,为高三学生解决考试焦虑提供有益的帮助。     

装作看得见

在甘肃支教时，他教的是小学。那所小学有三个年级，共32个学生。不到一个月，他就和学生混得很熟了。课余，他常常和学生们一起做游戏。做游戏时，有个学生叫吉尔，坐在旁边，憨憨地笑。他想尽办法，要吉尔加入做游戏的行列中，吉尔却始终不肯，只是安静地坐着，安静地看。     

改进作风贵在讲认真

<正>5月9日,习近平总书记在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时的重要讲话强调,"在改进作风上要讲认真,做到善始善终、善做善成",不能用形式主义反对形式主义。这一明确要求,揭示了我们党抓作风的根本态度和方法,是克服形式主义、走过场,破解作风建设难题的一把"金钥匙"。凡事就怕认真,成与败、好与坏,其分水岭,就在"认真"二字。讲认真是共产党人的优良政治品     

高三学生语文学习的消极心理分析及调控措施

语文在高考中的作用是举足轻重的.但是,教学中,很多老师发现学生到了高三,往往轻视语文学习,出现了种种消极心理.我想结合高三的教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一分析,并试图找到解决问题的方法.     

父母遭厄运 兄弟遇真情

编辑同志:我们兄弟俩个家住余干县城四牌楼街39号,系余干中学高三(3)班和高三(4)班学生。1994年,我们均作为优等生被提前录取在县重点高中念书,家中生活一向贫困。为了我们的学习,母亲边做生意边治病,后来病情越来越严重,经诊断为肺癌,去年底不幸去世,先后花费上万元。真是祸不单行,母亲去世后,今年父亲又病倒了,经南昌市二附医院诊断为再生障碍性贫血,需不定期补血。每隔20来天就要输次血,每次要花四五百元,否则便有生命危险。面对沉重的经济负担,我们兄弟俩决定不再上学,上街拉     

做一缕西域的阳光

正开门一个"下马威"2017年初,本溪36中教师赵雪飞,随辽宁第五批援疆人才来到新疆塔城托里二中,做了高三·三班的班主任。接管这个班级,赵雪飞心里多少有些忐忑:这些孩子和家乡的孩子都有哪些不同啊?把在家那套教学经验照搬来管不管用啊?果然,开学第一天,赵雪飞就遇到了麻烦——班级一名同学被宿管老师通报,要求班主任立即把学生带到政教处接受批评处分。赵雪飞急三火四赶到政教处,一了解情况,这名同学事     

根植于研 扎实于标 变通于教———统编版小学语文普通单元习作教学三大密钥

单元备课时注重规划，细化单元习作要达成的课时目标，敏锐地从课文中捕捉着力点，引导学生发现，带领学生训练、收集素材。基于学生的实际和习作的目标，变通教学方式、指导方式和讲评方式，一步一步寻得密钥，实现习作教学的循序渐进，打通“天堑”变通途。     

从“一讲到底”到“问题”引领——思想政治理论课课堂建设刍议

思想政治理论课在高校教育教学体系甚至在整个国民教育体系中具有重要地位,"把高校思想政治理论课建设成为学生真心喜爱终身受益毕生难忘的优秀课程"是我们对该课程的基本建设定位。但这一重要课程的教育教学效果总体来看还存在一些问题,或者说与这一课程的课程定位和所担负的教育使命来说还有不小差距。彻底改变传统的"一讲到底"的灌输式教学模式,通过以"设问"为主,"设问"、"讨论"、"辩论"以及"讲评"几个环节的有机整合,建设综合性思想政治教学课堂以提高课堂教学实效,还需要思想政治理论教师们不懈的实践与探索。     

根植于研 扎实于标 变通于教——统编版小学语文普通单元习作教学三大密钥

单元备课时注重规划，细化单元习作要达成的课时目标，敏锐地从课文中捕捉着力点，引导学生发现，带领学生训练、收集素材。基于学生的实际和习作的目标，变通教学方式、指导方式和讲评方式，一步一步寻得密钥，实现习作教学的循序渐进，打通“天堑”变通途。