浅谈如何构建高职思想政治课的高效课堂

长期以来,学生对思想政治课的学习普遍不感兴趣,思想政治课上课效率低,这是政治课教师的共识,针对这种状况,笔者就如何建构高职思想政治课的高效课堂进行了深入浅出的探索,权当抛砖引玉之笔.     

社会学在东亚合作对抗“帝国”式全球化中的角色

一 全球化和新帝国的形成 十多年来，我们一直在全球化的巨大浪潮中经受着冲击，并且由此我们已被拖入我们从未经验过的生命政治（bio—politics）的强大磁场中。     

浅谈高中思想政治课的生活化

生活化教学方式就是要求教师把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来,在课堂教学中,书本知识要联系生活实际,使书本知识活起来.本文将从四方面探讨生活化教学的策略.     

网络逆袭与文化断裂：阶层对抗的错位异动

当今网络空间里充斥着反智、反精英、反权贵的话语体系和因此带来的狂欢情绪。生活中受到挫败的弱势群体在虚拟世界里却表现得异常活跃,其现实生存空间受到挤压转而以网络为宣泄出口,借此表达维权意图和对于优势阶层的愤懑不满,虽偏于情绪化却折射出底层参与范式的转换新取向：体制内途径不可靠时,可选择的体制外途径除了以命相搏的“传统”抗争方式外,开始借重网络公共平台这个“阿基米德支点”结成“意见同盟”以实现其网络逆袭。阶层撕裂代替了个体原子化的抗争趋势,虚实、强弱之间的错位增加了阶层对抗的烈度和复杂度,也导致了阶层对抗的异动,即文化断裂危机的浮现与加深。     

浅谈高中思想政治课课程标准与教学大纲比较研究

一、学习评价与考核 《大纲》没有学习评价与考核这一部分.面对学生的学业考核和升学选拔制度,《大纲》的局限性就更加明显了.《标准》在第五部分专列学习评价与考核,从评价目的、评价原则、评价途径、评价标准四个方面作出了具体而明确的规定,确定了教学考核标准,使《标准》成为有效地考核学习效果、测量学习水平的依据.     

奥巴马：曼德拉是与冷漠世界对抗的人

本文是美国总统巴拉克·奥巴马为前南非总统纳尔逊·曼德拉所著的《与自己对话》一书所写的序言。     

浅谈如何提高高中思想政治课教学质量之我见

传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端,特别是课堂教学中学生兴趣不高,主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师,而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。当然,随着高中思想政治教学改革的深入,我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。     

浅谈政治课中爱国主义教育的渗透

中华民族千百年来经历沧桑而锐气不减,千锤百炼而斗志更坚,一个重要的原因就是民族精神的永不泯灭,这就是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,而爱国主义是民族精神的核心,它体现在民族精神的各个方面。在任何时期,爱国主义都不是抽象的而是具体的。在不同历史时期,爱国主义有共同的要求也有不同的内涵。爱国主义是在长期的积累中形成的对祖国的一种深厚情感。爱国主义是教育国民的永恒话题,是每一个中国人提高个人素养,投身祖国建设的不竭动力。当今世界,任何国家都很注重爱国主义精神的培养:美国强化“美国精神的教育”;俄罗斯制定了针对青年进行爱国主义教育的大纲和法案;韩国推崇“身土不二”的韩国精神。所以,我们更应该抓好爱国主义教育,培养国人爱国情感。     

王阳明思想中“言语”与“心”的内涵

王阳明的一生 ,可以说始于“无言” ,终于“无言” ,但在始终之间却有“言语”。这“言语” ,实已隐含了阐明其思想的关键。本文探讨了作为王阳明思想的核心的“良知”(心之本体 )说以及“致良知”、“心即理”等“言语”的意义及其思想内涵。作者认为 ,在王阳明那里 ,良知本身是不能用话语来捕捉的东西。而“良知”一语 ,是把本来无法用言语来阐明的本然自我 ,用言语作了表述。提倡“致良知” ,就是要回归自己本然的样子。这若有似无、若简易而又精微的“良知”话语 ,成为对最深邃精奥之本我的指涉。这个表述自我回归之无尽期的语词 ,在自我本然中即化为“无言”的存在。这应该就是王阳明“致良知”说的终极目     

思想政治课实践教学中新媒体的应用探究

作为现代先进科技和网络技术的结晶,新媒体刷新了社会大众的媒体使用观,深刻地影响着以大学生为主要使用群体的受众的学习生活。高校思想政治课应该积极借新媒体之"东风",拓展实践教学,不断提升实践教学的实效性。     

谈“双开”考试下思想政治课的导课艺术

常言道好的开始是成功的一半,可见,好的导课会对一节课起到举足轻重的作用.平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣,反而会起抑制作用,如果一位老师走进课堂第一句话都是把书翻到某某页,尤其是政治课,上了几节课之后,学生身心都已疲惫,正昏昏欲睡时,这样的开头无疑是最好的催眠曲.因此,教师在讲授新课前,要针对学生的年龄特点和心理特征,精心设计导语,这样,就会达到上课伊始妙趣即生的境界.     

浅谈邓小平的“人类一体”思想

本文从哲学和人类学角度论述了邓小平的改革开放理论闪耀着“人类一体”的重要思想,在“中国走向世界”和“世界走向中国”的历史必然中,具有重要的指导意义。     

利用电子书包搭建初中语文写作教学的“随身课堂”

随着社会的不断发展与进步,人们逐渐步入到信息时代,网络和我们的日常生活也变得息息相关,为了让教育也能够与时俱进,我们可以利用电子书包搭建初中语文写作教学的“随身课堂”,从而有效增强语文写作教学效果。     

“顿悟”语义的生成与发展

"顿"和"悟"以及"顿悟"一词本身都在随着时间的推移在发生着迥乎不同的变化,这种变化对于考证"顿悟"语义在不同时期、不同流派的发展有着许多直接的影响。而且,"顿悟"的"顿"也不只是一个时间单位,它还具有"止"、"一"和"即"的含义。"顿悟"不仅指修行方法,也指修证过程,还包括了修证境界,由于"顿悟"一词是为表示佛法中的修行境界而产生的,佛学研究者对"悟"的思想的阐发对"顿悟"一词的产生起到了催生作用,语义的演变沿袭又渐渐丰满了其内涵,和佛义也越来越融为一体,"顿悟"理论成熟的标志是禅宗的出现,特别是禅宗六祖慧能及其后人的明确和完善,使之成为系统而完整的理论思想,所以佛学含义是顿悟的主要文化内涵,"顿悟"一词是印度佛学中国化的一个重要标志。     

小学数学课堂中“挑战性”问题设计与教学的策略探讨

在数学教学当中,课堂提问是教师运用最为广泛的一种技能,同时也是教师实时了解学生学习情况的重要教学手段。在小学的数学课堂教学当中,要了解学生对知识内容的掌握情况,就需要设计问题。但因为教学的对象是小学生,所以教师设计的问题需要结合教学的对象及教材的内容而定。本文主要从小学数学课堂中提问设计的策略和提问的技法两个方面进行探讨。