英语教学中的对话教学

培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。对话就是一种普通的语言交际形式，它要依赖于一定的语言情景，又要求说话者具备一定的语言知识和听、说、读、写的交际技能。对话教学在中学英语教学中有着十分重要的位置，利用对话进行英语教学是培养学生英语交际能力的有效途径。创造对话情景。语言交际离不开语言，但也不能脱离语言情景，语言情景是语言发挥其交际功能的唯一场所。因此，对话教学必须在一定的情景中进行，第一步就是创设情景，情景要尽量真实自然，以启迪学生积极思维为出发点。英语教学中创设情景的过程实际上是培…     

情景与交际教学

语言学家认为 ,“学习外语的最佳途径就是使学习者置身于外语使用环境之中 ,自然地接受所学语言的熏陶” ,外语教学的根本目的在于培养学生实际运用语言的能力。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定 :“中学英语教学目的是通过听说读写活动的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ;教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际 ,创造交际活动情景 ,以增强学生兴趣 ,使他们能积极参与言语实践活动。”一、情景及情景教学情景是指口语和书面语进行交际活动的社会情景 ,作为交际活动的语言是指情景中表达其意义。…     

略论大学英语教学中语用能力的培养

语用能力是运用语言进行得体交际的能力。语用能力的培养与文化语境和情景语境的教学密切相关 ,而文化语境和情景语境教学却是大学英语教学中的薄弱环节 ,这直接导致了学生语用能力低下 ,在运用英语进行交际的过程中出现大量的语用失误 ,要减少语用失误 ,培养语用能力 ,就要大力加强文化语境和情境语境教学。     

英语语法教学中培养学生语用能力初探

教学一门语言的目的是培养学生在交际中运用该语言的能力。为实现这一目的，在英语语法教学中，教师应强调各种语言形式的语用功能，注意结合语境分析同义语言结构的语用含义和语用差异，对比英汉两种语言结构的差异，并要在交际情景中教学语法     

语境分析对英汉翻译的影响及作用研究

因为人类语言总是在特定的交际环境中进行和发生,所以语境(context)在语用学中有着非常重要的地位,也是对英汉翻译活动产生重要影响的因素之一。另外,英汉翻译是一种需要跨文化和跨语言的交际行为,而语境(context)又可以分为多种,比如有语言语境、文化语境及情景语境等。在英汉翻译中,不管是那种语境都会对翻译有着重要的影响和意义,因此在英汉翻译的过程中必须要对语篇的语境进行分析,从而能够使译者能正确把握原文,寻找到最适合的翻译手法和策略,使英汉翻译达到恰如其分的目的。     

认知语境观述评

认知语境观从人类认知科学的角度对语境作了全新的解释,开拓了语境研究的思路。认知语境观认为:语境是语用因素内在化、认知化、概念化的结果,语言交际的基础是交际双方共有的认知语境,语言交际是按照一定的推理规律进行的认知活动。每个语言结构都有自己的标准语境,而它们在具体使用中又具有各种变异情况。语言结构之所以有意义,是因为特定的语境激活某些特定的语义特征。     

特定语域的模糊修辞及其语用功能探讨

模糊修辞是利用语言的模糊性来提高表达效果的一种艺术.模糊修辞研究的对象是交际过程中的模糊言语问题.以特定语域英语课堂教学为交际情景,从模糊语用的新角度,探讨教师如何巧妙利用多种模糊手段使用英语教学语言以适应语境需要,达到提高多种语言表达效果等语用功能.     

在语境中寻求更有效的大学英语教学

语境的理解与把握对语言的教与学至关重要,任何语言中语篇的含义取决于特定语境的结构和内涵。大学英语教学中,要促成学生听、说、读、写、译及交际技能的有效训练与提高,和英语综合能力社会化、交际化的语用目标,重视语境分析和语境识别是最为理性的答案与策略。     

语境理论在汉语教学中的应用

本文认为，语言教学不仅要使学生掌握语言的语音、语义、词汇和语法的规划，还要使他们善于在特定的语境中使用语言，准确、生动地表达思想，完成交际任务．本文结合语境理论从语音、语法和语体三个方面探讨了如何在汉语教学中应用语境理论的问题。     

浅析中学生的口语训练

现代中学英语教学的结果总是学生的书本知识强于离开书本口头表达的能力。许多学生在中学学的英语 ,进入高校后不能适应 ,步入社会更无法用英语交际 ,不能为社会服务 ,这的确令人深思。因此 ,如何进行口语训练及怎样提高学生口语表达能力成了目前中学英语教学的一个重要课题。一、口语在中学英语教学中的重要性(一 )语言交际功能的需求人类是通过语言进行交际的 ,语言是人们用来交流思想感情和传达信息的工具 ,而口头表达是最常用 ,也是最重要的一种形式。尤其是日常工作 ,日常事务和日常生活中更是如此。口头表达的主要形式就是要求人们在…     

如何促进农村小学英语教学的发展

<正>活动化教学就是小学英语教学中十分常见的一种教学形式,它兼情景教学法和全身反应法之长,强调情景的创设和身体运动的参与,把学生置于特定的教学环境中去感知并获取信息。实践证明:活动化教学能激发并保持学生的学习兴趣,活跃学生思维,充分调动学生的积极性、主动性、客观能动性和创造性;它在促进学生交际能力的和谐发展和综合素质的全面提高等方面起着十分重要的作用。那么,怎样才能实现以活动促发展的目的     

如何培养学生在特定的语境中运用时态的能力

正教学时态的目的,是让学生学习基本语言知识,更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。事实上,人们在学习和运用语言的过程中,总是自觉或不自觉地学习和运用着各种时态。时态也是为交际活动服务的,是帮助实现准确交际目的的手段。因此在小学英语教学中应注重培养学生在特定的语境中运用时态的能力,结合学生学习的兴趣,围绕如何培养学生的能力这一教学目的来进行。利用客观事物,形象化、交际化地呈现时态     

语篇教学方法在大学英语教学中的实践与探索

在大学英语学习阶段,语篇教学应该成为重要的教学手段,而语境在语篇教学中起着关键性的作用。文章认为应该从文化语境和情景语境入手,了解文化语境和情景语境对语类结构和语域特征的制约和影响,逐步培养学生主动建构语篇意义、宏观把握语言的能力,实现真正交际意义上的语言学习。     

英语口语教学中的问题及对策

英语教学是一种动态教学或活动教学 ,其教学过程就是交际活动过程。因此英语教学只有从组织教学活动入手 ,大量地进行语言实践、口语训练 ,使英语课堂交际化 ,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。这既是全面推进素质教育的关键所在 ,也是培养学生创新意识的起点。随着中学英语新教材的推广使用 ,英语教学正在发生着深刻的变化 ,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。英语教学大纲明确要求并强调 :教师“要设法创造交际活动的情景 ,……使他们能积极参与言语实践活动” ,教师的任务是“培养学生初步运用英语进行交际的能力。”富…     

语境因素在高职外语教育中的顺应过程研究

以语境补缺假说和语境顺应论为理论依据进行高职外语语境教学改革,创设真实的外语交际语境,在微观和宏观两个层面上开展语境顺应教学,将语境信息顺应到外语交际教学的全过程,以提高学生在真实交际场景中的语言沟通能力,促进高职学生外语应用能力的发展.     

浅论中学英语教学与英语交际能力的培养

语言交际能力是指在真实的情景中进行听、说、读、写以交流信息和思想情感的能力。要提高学生的英语交际能力 ,学生自身的主观努力固然重要 ,但教师正确的教学思想和方法也是必不可少的。所以 ,在中学英语教学中 ,教师必须做到如下几点 ,以提高学生的英语交际能力。1、端正教学思想 ,培养交际意识。英语知识很大程度上是学生在交际中习得的。在使用英语进行交际时 ,自然要使用到语法 ,使用中学生会不断巩固已有知识 ,纠正出现的错误 ,从而加速读、写能力的提高。因此 ,学生交际能力的增强有利于听、说、读、写能力的协调发展。在课堂教学中 …     

结合语境进行词汇教学

一个词的确切含义通常要由语境体现出来。语境分为语言语境 ,即静态语境 ;情景语境 ,即动态语境。语境是辨别多义词各义项和同义词异同点的依据。语境对语言交际具有限定作用 ,语境影响交际者选择合适的词语来表达自己的思想。结合语境进行英语词汇教学 ,使学生了解有关语境的知识 ,在语境中学习和掌握英语词汇是有十分重要意义的     

言语意义与语境

我们交谈时说的话语,在语言学中叫言语。它是我们对语言运用的结果。正常情况下,人们的交谈总是在某一特定的语境(context)中进行的。语境包括交际的场合(时间、地点等)、交际的内容(话题)、交际的参与者(相互的关系、对世界的认识和信念、过去的经验和知识、当时的情绪等)以及上下文。总的说来,语境对话语的作用有两种:一个是决定该怎样说,就是在某一特定的语境中该选择什么样的语体、什么样的词才是恰当的、合适的。比如短篇小说《任家宝访友》里有这样一段描述:     

加强学生英语听说能力的培养刍议

本文认为加强学生英语听说能力的培养必须把学习和习得有机地结合起来,加大语言信息刺激量,创设良好的语境,使学生在交际中学英语,从被动的信息接受者转为积极的投入者。介绍了作者在教学实践中的摸索：一、坚持课前３分钟的ＦｒｅｅＴａＩｋ;二、用英语组织教学;三、利用电化教具,突出听说训练;四、让学生参与表演教学;五、强化听说方面的训练。     

从语用学角度看语境对意义的作用

从语用学的角度,论析语境对语言意义的作用,能揭示语言交际环境中语义的理解依赖于语境境以及语境对语义的影响与作用这一相互关系,在教学中有利于培养学生在语境中有效使用语言和正确理解语言的能力。