经济一体化环境下大学英语网络教学的反思

英语在经济一体化的发展环境下发挥着越来越重要的作用,大学英语教育的重要性得到了人们的极大重视,而将网络积极引入大学英语教学中正是提高英语教学质量的一种有效途径。较之传统的英语教学,大学英语网络教学具有一定意义上的优势,不过因高校与教师对网络教学存在误区,所以造成了大学英语网络教学质量不太理想。对此,高校与教师应基于经济一体化发展环境下深入反思当前的大学英语网络教学。     

反思性教学与大学英语教学的发展

通过总结反思教学的含义,把反思性教学与大学英语教学具体教学情境相结合,针对反思性教学从具体实践操作层面进行分析,讨论了对教学实践自身以及对教学实践主体进行反思,在大学英语教学中培养教师的反思意识的指导作用。     

大学英语分层教学初探

随着教育体制改革的不断深化,传统的班级授课制在大学英语课堂中已凸显出其先天的不足——优等生“吃不饱”,中等生“吃不好”,差等生“吃不了”。在这样的情况下,备受古今教育家推崇的因材施教再次获得了大家的青睐。而分层教学就是依据因材施教理论与学生个体差异相结合而提出的一个新课题。本文就分层教学的必要性及其实施等问题进行了初步探讨。     

大学英语多元化教学的探索

我们在对高校人才进行培养时,一项很重要的内容就是高校大学生的英语教学。提高英语教学水平,加强英语教学,可以使高校大学生实现全方位的发展,使大学生的适应能力更强,能够成为单位所需的人才。传统的英语教学过程中存在很多的不足,不能与这个社会相适应了,所以,我们必须对其进行多元化教学,促进大学英语的改革。     

大学英语辩论性话题线上教学实践与反思

随着社会科技的不断发展,教学设备和方式也发生了变化。如今,大学英语教学正在经历由传统的单一线下模式向线上线下混合式教学的转变。关于大学英语线上课程培养学习者批判性思维的讨论,也逐步成为研究的重点。学习者通过完成教师发布的线上任务进行自我反思与指导,实现与教师及其他学习者的沟通和协作,从而达成培养批判性思维的目的。     

大学英语强化教学实践探索

随着经济的发展,社会对外语人才的要求越来越高。为了适应发展形势,大学英语教学应进行改革创新,寻求新的教学模式。     

独立学院大学英语分级教学浅析

近年来高校纷纷扩招,作为教育体系重要部分的独立学院也不例外.但这势必导致学生英语水平参差不齐,给教学造成了一定的困难,为了改善这一现状,独立学院纷纷进行教学改革,分级教学即为其中的一个有力手段.     

浅析大学英语微课教学

随着信息技术的发展,大学英语的教学方式逐渐多样化,而微课作为一种新型的教学方式在实际英语教学中的作用和优势越来越突出。微课短小精悍、实用便捷,广受师生好评,但在大学英语微课内容的选取上应讲究策略,才能达到满意的教学效果。     

浅析大学英语分级教学

近年来,大学英语分级教学得到越来越多的关注。一些高校已经身体力行的投入到大学英语的教学改革之中,改革传统的课堂模式,进行大学英语的分级教学。本文介绍了大学英语分级教学的意义及大学英语分级教学的实施,以期为大学英语分级教学提供参考。     

大学英语分级教学的利与弊

目前分级教学是大学英语教学改革的一项重要内容,自实施以来取得了良好的效果。本文介绍了分级教学的实施背景、理论依据、操作方法,以及其取得的成绩。与此同时,文章作者也针对目前分级教学中存在的问题及不足进行了分析,并提出了自己的看法与解决思路。     

浅谈小学英语对话教学的问题及反思

对话课是小学英语教学必不可少的重要"环节",已经形成了固定的教学模式和教学流程:复习导入、呈现新知、巩固操练和拓展运用。但在具体教学活动设计和实施中,常有一些与新课标不相符的现象。如教师主导,学生思维和表达的参与度不高;情景创设不真实,缺乏开放性和整体性,学生不能学以致用;操练活动形式多样,但有些活动效率低下,等等。笔者结合PEP小学英语教材中Let’s talk板块的教学实践,探讨对话教学的问题及对策。     

建构主义视角下的大学英语情境教学

本文在建构主义学习理论的基础上,对大学英语课堂中运用到的情境教学设计从几个方面进行了阐述,同时通过对几所高校的教师进行问卷调查和访谈,结合问卷收集到的数据和分析访谈的内容,来掌握高校英语教师运用情境教学时出现的问题及运用情况,本文对此归纳总结后并提出了相应的教学建议,对大学英语课程的发展以及教师授课的方法提供了有益的启示。     

浅议大学英语跨文化教学的实施策略

新时期的大学英语教学应该以提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力为教学目标,培养社会发展需要的外语人才。本文笔者从培养学生的跨文化意识、加强英语与汉语的对比教学、加大对跨文化交际能力的考核力度等三个方面,对大学英语跨文化教学的实施提出了建议。     

大学英语微课教学实践探究

微课程是未来教学活动中一种非常重要的教学模式,微课程是根据新课程标准以及教学实践的要求,以教学视频和多媒体设备为主要载体来进行教学的片段活动.通过对微课程教学理论和英语微课程教学实践相结合的研究,笔者就如何提升英语微课教学质量展开论述.     

大学英语分级教学中学生的差异分析

在对大庆师范学院学生在大学英语学习上的个体差异及学习需求调查研究的基础上,分析了不同教学分级学生的英语基础水平、学习动机以及学习策略上的差异,为探求适合该校的大学英语教学模式提供了参考。     

浅谈大学和中学的英语衔接教学

中学到大学是学生一生中重要的转折,知识的过渡以及衔接对学生来说非常重要。我国的中学英语与大学英语教学一直存在各成体系,互不衔接的问题,这就导致了学生走入学习英语的困境。作为大学英语教师,帮助学生从中学英语学习状态平稳的衔接到大学英语学习中,帮助学生用积极的心态去面对大学英语的学习已经成为大学英语教师亟待解决的问题之一。本文通过对教学性质、目标、要求,课程设计思路,教学评价等几方面进行深入探究,来帮助学生提升语言能力,满足社会需求。     

人文精神的重塑与大学英语创新教学分析

现代实用主义和科技主义对于大学生的人文精神产生负面影响,各个级别、学科的教师都肩负对大学生人文的精神重塑责内容进行创新,给大学生灌输人文精神的思想。     

大学英语听说教学的语用顺应解析

培养学生的英语综合应用能力,特别是培养学生的听说能力,是大学英语课程的目标,更是现代社会对卓越人才的要求。本文从顺应理论的角度,提出一些有助于大学英语听说教学的方法和策略,旨在提高学生的听说能力,实现更好的教学效果。     

大学英语四级翻译题型变化对大学英语翻译教学的启示

目前,国内的大学英语翻译教学在教材编写、课时安排、师资力量和思想意识上都没有得到应有的重视。而2013年大学英语四级考试改革大大提高了翻译的难度和分值,对学生和老师提出了更高的要求。因此仅仅依靠课后的几道翻译练习是远远不够的,老师必须想方设法探索翻译教学的新思路。     

大学英语教师在网络教学中的作用

大学英语网络教学强调以学生为中心的自主学习,但这并不意味着教师角色的弱化。本文试图从理论方面对教师在网络教学中的作用进行分析,以进一步明晰理论渊源和研究方向。