初探低年级英语语音教学

在英语教学的入门阶段,语音教学是关键。对于低年级学生来说,首先要能够正确读出字母、了解拼读规律、了解单词的重音、能准确读出单词是最为重要的。本文对低年级英语语音教学进行了分析。     

全身反应法在小学英语中的应用

全身反应法是一种能够充分调动学生学习兴趣以及学习热情的教学方法。针对幼儿以及小学低年级学生自主性差,注意力难以长时间集中的特点,全身反应法在低年级英语教学中发挥了积极的作用。但同时,全身反应法也存在着一些局限性和不足。     

如何上好第一次泛读课--以《泛读教程（第一册）》Unit 1为例

低年级泛读课堂上应以三点为讲解重点，即阅读技巧、词汇和背景知识。笔者以《泛读教程（第一册）》Unit 1为例，并结合《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求，清楚列举了第一次泛读课的步骤，并突出了阅读技巧、词汇和背景知识的重要性。     

小学英语教学中英语绘本的选择以及运用

在小学低年级英语教学中,从学生的心理与生理特点进行素质教育的全面创新,并突出英语绘本的故事教学模式,对于小学生英语学习的积极性有着很大的作用。本文将围绕当前小学英语教学的实际需要,阐述英语绘本的概念与特点,并从整个教学的标准化运用出发,探讨学英语教学中英语绘本的选择以及运用,更好的发挥英语绘本在教学中的综合作用。     

让孩子的笔头丰盈起来——浅谈低年级如何练笔

低年级语文教学应重视作文能力的培养，语言的训练、思维的启发应从小开始不在一朝一夕，而是渗透在课堂内外，渗透在整个语文活动之中。笔者就如何培养低年级学生作文能力谈谈自己的几点认识：     

非英语专业低年级学生产出性词汇与书面表达能力关系的实证研究

本研究旨在从词汇的基本概念和词汇特点入手,通过借鉴心理语言学、社会语言学、二语习得、词汇学和语义学等多方面的研究成果,剖析词汇知识的组成结构,分析产出性词汇的特点,并结合大学英语教学的特点找到扩大非英语专业低年级学生产出性词汇量的方法,以促进学生词汇认知过程中接受性词汇向产出性词汇的转变,从而提高英语书面表达能力。     

ESP视角下的药学英语口语课实践--体验式外语教学

针对药学专业低年级学生如何开展专业英语教学这一课题，作者进行了多种尝试。本文介绍了教师如何针对低年级学生的实际学习能力开展体验式药学英语口语训练，通过设置多种模拟场景，鼓励学生参与课堂活动，带来愉悦情感体验，实现情感共鸣，最终帮助学习者体验到“成功”，提升学习者的自主性和自信心，从而形成持续不断的学习动力。     

对职业院校英语教学策略的探讨

为了取得更好的职业英语教学效果，本文结合国内职业院校英语教学现状，对职业院校英语教学中存在的问题进行探析，并给出适当可行的英语教学策略。     

在高职院校大学英语教学中如何培养学生自主学习能力探析

各类高职院校对英语教学进行大力改革，不同学院根据其性质及培养目标修订英语课程大纲，调整英语教学的课时数，以期保证英语教学的质量。提高学生自主学习的能力正好顺应高职院校英语教学改革之趋势，适合高职院校英语教学之要求。本文通过对高职院校大学英语教学现状的分析，提出了一些关于提高学生自主学习能力的策略。     

浅析大学英语教学模式改革

随着时代进步，传统大学英语教学模式已日渐落伍，不能完全适应现代社会对高层次人才的需求，对传统英语教学模式进行改革已是大势所趋。本文从分析当前大学英语教学模式入手，探索新的大学英语教学模式。     

感悟阅读写出生活——谈低年级语文阅读教学对写作的促进作用

古有朱熹老先生的诗词“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这词中的个中深意指的就是要多读书，方能文思泉涌。亦有李苦禅先生的诗词“鸟欲高飞先振翅．人求上进先读书”。从古人的诗词中我们知道读书的作用。唯有通过阅读积累大量的知识，方能在写作或者讲演的时候成足在胸。可见，阅读是写作的前提，而写作又是对阅读的发展，二者是相辅相成的。今天的语文教学中，尤其是低年级的语文教学提倡素质教育，由于低年级学生身心发展还不够成熟，他们没有一定的知识积累，在写作的时候经常出现提笔不知道从何写起，或者写出来的内容较贫乏。亦或是重复的内容较多，所以他们的阅读与写作离不开教师的指导。在低年级教学中教师不能直接将阅读内容灌输给学生，因为他们的接受能力还没达到高年级学生的水平。所以。笔者借本文简要谈谈在低年级语文教学中，哪些阅读教学方法对写作有很好的促进作用的基础上．指出阅读教学对写作的促进作用的表现。     

中等职业院校英语教学专业化研究

本文力图通过对中等职业院校英语教学现状的分析，结合所在学校英语教学实际，探讨中等职业院校的英语教学如何渗透专业特点，突出教学内容的实用性和职业性，真正为学生的就业发展服务。     

浅谈小学低年级语文阅读教学

叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”我在实践中，感受到对于低年级的语文阅读教学来说必须用各类方法为学生创设情境，我发现情境教学法对低年级的语文教学非常有帮助。在自己创设的情境中．充分发挥了学生的主体性．在学语文的过程中激发学生爱语文的思想感情。并逐步达到积累语言，最终学会运用语言文字的能力。     

在英语课堂中如何有效融入文化教学

文化在英语教学中具有极其重要的作用，这一观点已经得到了英语界的广泛认可。而学生文化背景知识的匮乏在很大程度上妨碍了英语教学，成为英语教学中一个比较严重的问题。本文探索了如何在英语课堂上有效地融入文化教学，帮助学生克服母语的干扰，更好地掌握语言，从而提高英语教学质量。     

浅谈低年级学生小组合作学习能力的培养

“小组合作学习”方式是小学低年级教学中最常用、简便且有效的一种教学模式,对小学低年级学生的身心发展非常切合。文章就怎样培养小学低年级学生小组合作学习能力,谈几点粗浅之见。     

小学低年级朗读指导的几点探索

《全日制义务教育语文课程课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读，作为一种简单而又行之有效的教学方法，既能把课堂交给学生，又起到事半功倍的效果，让课堂充满浓浓的语文味。低年级的学生由于其心理、知识、经验等各方面的原因，在朗读时往往抓不住要领，不能很好地理解文本内容，因此我们应加强对低年级学生的朗读指导。     

关于提升低年级学生学习效果的几点体会

低年级学生由于认知能力受限,在学习过程中往往存学习不得法、学习效果差的现象。主要原因在于由于年龄小,学习缺乏主动性和积极性,甚至缺乏自信心,从而导致低年级学生存在困学、厌学的问题。本文从低年级学生自主学习能力培养的重要性入手,结合自身教学经验,提出了提升低年级学生学习效果的几点看法和体会。     

Krashen第二语言习得理论对高职高专英语教学的启示

探索更为有效的高职高专英语教学方法是适应社会发展需要的必然趋势，为此依据克拉申的第二语言习得理论探讨其在高职高专英语教学实践中的应用，旨在提高英语教学质量，为社会各行各业输送合格人才。     

新形势下高校低年级学生党员发展工作探索

本文通过分析高校本科低年级学生党员发展现状及成因,提出提高党务工作者对发展低年级学生党员的认知和重视程度,把握入党启蒙教育开展时机,扎实做好高中阶段接续培养,试点建立高中（中职）—本科党员发展衔接培养体系,强化低年级党员发展工作的组织保障等途径,提高低年级学生党员发展比例,提升学生党支部政治功能,发挥学生党员先锋模范作用。     

如何在中学英语教学中实施欣赏型德育

欣赏型德育让广大的教育者和受教育者看到了德育的美，本文主要探讨如何在英语教学中实施美育，即在英语教学过程中创造美、体现英语教学的语言美、营造英语教学的情境美、感悟英语的应用美和挖掘教材中的德育点，培养学生良好的生活学习习惯。