试谈构建化学课堂探究性教学模式

文中论述探究性教学是培养学生创新能力的一种重要教学模式，要使这一教学模式产生好的效果，要善于根据学生的心理特点，激趣引题；要善于挖掘教材中知识发现的过程；要注重实验的探究性教学，培养学生知识的创新：要将学科的学法指导贯穿在教学过程。     

师范院校《教育学》教学中“因材施教”探讨

在教育学教学中教师要“想学生所想，教学生所需；扬学生之长，教学议结合”。     

高职化学教学中如何培养学生的科研能力

本文提出，在高职化学教学中加入对科研动态的介绍，在对知识讲解的过程中要注意培养学生的科研思路，在整个化学教学过程中要运用一些实验，结合学术报告，把学生科研能力的培养作为课堂教学的重点，创造好的科研氛围，积极培养学生的科研能力。     

中职院校园林美术学习兴趣的培养

没有充分地了解就无从谈起兴趣，现阶段中职院校要改变一直以来零基础美术授课的现状，要针对中职生的自身特点与素质。多进行美术功底的培训，在此基础上进行园林美术的授课。另外，若想培养中职生在园林美术方面的兴趣，单一的美术知识传授是不够的．要在教学过程中带领学生走出课堂进一步的了解园林景观。中职教师在进行园林美术的教学过程中要要求学生善于发现园林景观中的美，并且要要求学生能够在日常生活中将美好的事情用画笔记录下来，同时还要注重关于园林美术根源上的教育。中职学校的教师在教学过程中与学生沟通后调整教学策略以及根据学生的学习特点进行分层教学用以达到使学生更好的接受并掌握美术知识。单一的语言教学很苍白无力，要借助各种途径进行园林景观的展示，例如教师可以运用多媒体教学并注意在日常生活中图片的拍摄。在课堂中加以展示使学生在欣赏关的同时产生创作灵感，激发其学习兴趣。     

注重因材施教张扬学生个性--浅谈中职学生的个性培养

在中职语文教学中，不单单要教会学生知识，更重要的是要因材施教，借助文字的传达，引导学生在学习过程中张扬个性；借助语言的表达，引导学生与作者创作作品时的心境达成共鸣。本文从中职语文分层教学的必要性入手，挖掘语文教学中的因材施教理念，提出注重因材施教，张扬学生个性，让中职生在书本的学习和情感的培养中增强自信心，切实培养和提高中职生语文素养和综合能力。     

实践教学在高校教育教学中的应用

高校教育教学成功的标准已经不再是培养出理论考试取得好成绩的学生，而是要让学生更多的参加实践学习，并在实践学习中培养动手能力。实践与理论相结合的教学目标是高校现在以致未来都要坚持的教学理念。实践教学很好的应用于理论教学中是很重要的教学方法，所以高校要不断加强实践教学。     

在德育课教学中发挥学生主体作用的探索与实践

主体性教育是创新教育的灵魂，在德育学科教学中要发挥学生的主体作用，就必须转变教学观念，强化教学中“以学生为本”的意识，使课堂成为发挥学生主体作用的主要阵地，突破教材、学科、学校的界限，提高开放性，在大环境中促进学生的自主发展。以达到充分发挥学生主体作用之目的。     

浅谈车工实习中的“明线”与“暗线”

职业学校的车工教学，不仅要重视学生的理论学习，更要重视学生的实践训练，而车工实习是实现车工教学目的的主要途径。本人在实践教学中总结了“明线”与“暗线”相结合的教学方法。在实习教学中重视“明线”与“暗线”的有机结合，才能达到最佳实习效果。     

让机械制图教学“活”起来——浅谈机械制图教学的美育渗透

教学中有美学，教学要贯彻美育，这是当前课程教学改革中值得深入研究的新课题。笔者认为，要在机械制图教学中实施美育，必须从教材挖掘美、以教学展示美、引导学生创造美三个方而下功夫。一、挖掘教材内在美，让古板的内容生动起来,机械制图教学，教师只有挖掘教材的内在美，才能使学生认识美。     

怎样上好一堂专业课

生产实习教学过程，就是教学结合生产，利用技术理论知识组织学生进行有目的、有计划的生产实践，通过专业知识的学习、实际操作的练习，培养出适应现代社会需要的专业技术人才。随着教学模式的不断变化，教师在教学实践中要不断地学习和总结，才能够跟上时代的步伐。作为一名职业教学专业课老师，不仅要把课本的知识教授给学生，还要培养学生实际的动手操作能力，要在讲授理论知识的同时，采用学生乐于接受的方式带动学生的学习积极性，使得每位学生在理论、动手操作方面都有一定的收获。     

立足创新角度把握科学提问——浅谈农村小学语文课堂教学的提问艺术

在小学语文教学中，教师要重视通过提问，启发学生开动脑筋独立思考，这是一种发展学生思维能力、培养学生创新精神的行之有效的手段之一。那么，我们在农村小学语文教学中应该怎样提问，才能有助于学生创新呢？结合在蔡家庄小学从事多年农村小学语文教学积累的经验，谈几点粗浅认识。     

实施开放性教学放飞学生个性

《语文课程标准》提出：语文课教学的深度、广度、进度必须适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异．因此，教师在教学中要充分体现开放性，让学生个性飞扬。开放性具体体现在教学情境、课堂问题设计、作业设计、学习方式、教学评价等方面，教师应从这些方面充分地体现开放性，从而更好地去激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和语文实践能力。 一、教学情境要体现开放性     

浅谈初中数学的概念教学

概念是人脑对客观事物本质属性的一种反映形式，是人们在长期实践活动中智慧的结晶，也是整个教学过程所积累的主要知识点。初中数学中有大量的概念，是数学基础知识的重要部分。概念的教学在初中数学中占有很大的比重。课程标准理念要求教师在教学中，从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，让学生在观察，操作，猜测，交流，反思等活动中逐步体会数学知识，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，     

多媒体在大学语文教学中的应用

能够将多媒体这项技术引入大学语文教学中，诚然是语文教学的一种突破、一次教学的创新，能很好地适应学生的求知欲望，丰富学生的综合知识，让学生接受的知识更加透彻明晰。但是事物的发展都是矛盾的，这项技术在教学中也存在一定的弊端，所以在应用的过程中要趋利避害，使多媒体和大学语文教学很好地结合起来，更好地服务于学生，协助老师的教学。     

让作文教学走进儿童

新的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中，体现了新的作文教学理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”它要求作文教学要淡化文体，降低要求，鼓励自由表达，力求有创意的表达，重视兴趣情感对写作的影响。当前，小学作文教学如何体现这一新的理念呢？笔者认为，关键在于作文教学要面向儿童，面向儿童的生活。     

物理教学中创新能力的建构

在教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。 一、遵循认知规律，发挥主体作用。培养创新思维     

关于高职学生数学应用意识的研究

培养中职学生数学应用意识，实现教学内容与教学目标的完美结合，能够提高学生的岗位适应能力，提高学生的综合能力。本文提出，培养学生数学应用意识，教师要制定符合数学应用需求的课程目标，构建符合数学应用培养的教学体系，编制具有职业教育特色的教学内容。在实际教学工作中，教师要转变教学模式，提高教师自身的数学应用意识，提高数学语言魅力，加强学生的数学阅读理解，创建职业教学情境，增强课堂教学的感染力。     

农村中学美术教育教学方法初探

传统的美术教育方法存在着很多问题，特别是在农村中学中，要改善教学方法。要重感知的升华，让学生在直观感觉中提高“眼力”，让临摹转向想象力的培养，要发挥欣赏教学作用，培养学生情感能力。     

大学英语教学中的跨文化研究

要适应社会发展，大学英语的跨文化教学势在必行，但目前英语文化教学滞后于语言教学，为此，强调教学中跨文化研究非常必要。大学英语教学要在教学实践中潜移默化地对学生进行跨文化交际能力的培养，既要让他们扎实地掌握语言知识，也要让他们了解中西文化及其差异。     

小学语文教学中的情感教育理念与实践

语文教学中，教师要发掘培养学生积极情感，助其点燃思维火花，使教学收到良好效果。教师要挖掘小学语文教材，准确把握教材中的情感因素；要优化教学情境，激发学生情感；要用饱含情感的语言，使师生与作者产生共鸣。