数学教师如何促进后进生的转化

苏霍姆林斯基深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中，对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为。”在倡导素质教育的今天，我们应该把苏霍姆林斯基所说的“差生”叫作后进生。这样有利于尊重学生，促其自尊，自信。转化“后进生”是学校和老师义不容辞的责任。在初中阶段，数学后进生更是多之又多，如何去转化他们，     

论“高效课堂”对高校师范教育的新要求

“高效课堂”不仅是现实的教育体制下的一种教学形式的改变，更是一种教育思想的改变，是教育对教育者提出的新要求、新标准的改变。本文立足于在不增加学生负担的基础上，对在高等师范院校建设“高效课堂”问题展开议论。     

和谐高效思维对话

现代教学论指出，教育的最基本策略就是引导学生的；恶维对话。在课堂中，师生通过思维对话从而形成一个真正的“学习共同体”，这样的课堂才是和谐高效的课堂。文中就如何打造这样的课堂展开讨论，发表了自己的一些见解。     

课堂之外的职校生：对底层子弟“混日子”文化的再思考

近年来，学界在底层子弟“反学校文化”的学术传统之外提出了迈向积极青少年文化研究的倡议。基于在两所职业院校的田野调查，文章比较了职校生在课堂上的“混日子”行为和在课堂之外的“不混”努力，剖析这一看似矛盾的行为背后所隐藏的动机和价值观。研究发现，职校生的“混日子”行为是在特定场景下产生的消极抵抗和习得性无助，而非该群体内在品质的文化表现。职校生在专业社团和工作场所等课堂之外的场域中有着诸多积极的尝试，突显出他们对自立自强、互帮互助等道德价值的追求和认同。文章所采用的多场景、沟通式和多元价值的理论框架有助于社会重新认识和理解职校生复杂的“主体性”和创造性。     

任务驱动教学法在焊接技能训练教学中的应用

没有一流的技工就没有一流的产品。在新形势下，要培养焊接高技能人才，唯有强调“做中学”和“学中做”的理念。任务驱动是基于建构主义理论的一种教学方法，是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式。本文以焊接技能训练课程为例，阐述任务驱动教学方法在课堂中的应用。     

高效课堂与高中历史教学实践

高效课堂新课改以来。为适应素质教育的要求,许多学校和老师把构建历史高效课堂作为提高教学质量的重要手段。对此我们高中历史备课组进行了相关的教学实践和理论研讨,现就我们的理解具体阐述如下： 首先,弄清什么是高效课堂,它主要包括哪些内容。     

世相

担心孩子被歧视家长虚报“官职”
　　“学校的报名表，还要登记家长的单位和职务，孩子入学跟家长职务有什么关系？”广州幼升小报名接近尾声，在等待小学录取通知书的过程中，不少家长反映学校太现实，入学报名还要“拼爹”，一些身为普通职工的家长为了孩子不被歧视，不得不虚报“官职”。
　　张先生是一名普通职工，他带孩子入学面试时拿到一张家庭信息表，上面要填写详尽的父母资料，包括工作单位、职务等等。“我感觉这跟入学无关啊，但又必须填写，为了不给孩子拖后腿，让他在学校受歧视，我跟太太商量了一下，填上了‘副经理’一职。”张先生苦笑着说，“我后来在同事中一打听，他们都或大或小地给自己封了个‘官’。”     

产学合作项目式案例教学模式的实践研究——首席工人创新工作室的微观案例

通过对学校首席工人创新工作室这个平台的搭建,结合技工学校“以服务为宗旨,以就业为导向’’的办学理念,在学生课堂中推行项目教学法、案例教学等动态教学模式,在实践中积极摸索和思考,切实提高教学的效率,给学生以最大的发展空间,加快对接企业的高技能应用型人才的培养。     

对如何成为中等职业学校机电专业“双师型”教师的思考

中等职业学校培养的是既具有理论基础知识又具有实践技能的应用型人才。这就需要一支师德高尚、素质全面、技能扎实、一专多能的“双师型”的师资队伍。本文从“双师”的含义、双师型教师应具有的能力以及如何提高实践操作能力三个方面进行了论述。对机电专业教师如何成为合格的“双师型’：教师提出了自己的看法，旨在呼吁加强“双师型”师资队伍建设，对中职学校的师资队伍建设起到积极的促进作用。     

谈三维目标在语文教学中的运用

在实现高效课堂的今天，怎样提高课堂效率，激发学生学习的积极性，圆满实现教学目标，是每一个教师都在努力探索的问题，可谓仁者见仁、智者见智。作者试图从语文教学中实现“三维目标”的角度，发表了自己的独特见解。     

探寻政治课中适合学生发展的教学模式

“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课程教育改革的灵魂，也是新课程改革中课堂教学的目标要求。“教师合作走班”教学模式目的是让学校现有的教学资源得到共享，让学生得到更好更全面的教育和发展，符合政治新课程改革的要求。     

在你冷的时候我会来

“月”＋“月” 我叫孙小月，是市里一所示范性高中的优秀生，跟我交朋友似乎没有那么容易，你得有某种“绝活”，将我震住。所以。当新来的同学姜小月说：“孙小月。姜小月，两个‘月’加起来就是‘朋’，干脆我们结成姐妹，如何？”我还是没有动心。     

女儿当自强--浅谈女校英语课堂的“因性施教”

性别差异是学生差异性的一个重要体现。“因性施教”是“因材施教”必不可少的维度之一。作为女子学校的英语教师，从贯彻女性教育思想入手，探讨在英语课堂中如何贯彻“因性施教”，希望唤起广大教师对“因性施教”的重视，并将其广泛应用在课堂教育教学当中。     

从“学校人”到“职业人”转变中存在的问题

笔者在与诸多学校（以专科学校为主）社工专业学生及刚踏上社工实习岗位学生的接触中了解到,学生在从“学校人’到“职业人’的转变过程中存在一个“断层”。这突出表现在以下几方面（以目前i户上部分社会工作专科学院及学生为例）：     

对技校学生“听得懂课,做不出题”现象的分析

一、听得懂课，做不出题的原因在技工学校的教育中常会听到学生反映“听得懂课，做不出题”。这种现象在生源较差的技工学校普遍存在。笔者认为这种现象的产生可归结为以下原因。1．学生原有的基础知识、基本技能差。由于课堂上所学知识有时与前面旧知识联系不大，学生能听懂，但习题中要涉及到一些本来没有掌握的旧知识，因此做不出题；或学生思考方向正确，由于基本技能差，表达不出来，尤其表现在恒等证明与立体几何中。2．课堂上讲的定理、公式、法则或例题，在习题中有时不是简单的重复、模仿，而是需要学生灵活地运用这些知识去积极发…     

借鉴德国模式构建高效课堂

本文在分析我国中等职业学校课堂现状的基础上,结合笔者在德国专业学习和高效课堂体验的经历,就如何构建高效课堂提出了思路。     

对学生的评价体制应改变

作为一个教师,我觉得“高能”教育应该更多的是学生的体验而不是老师的教授,其实学习应该教会学生学会自己学。而我们目前的教育中有很多是不符合这个要求的,比如说过于注重理论,不注重动手,课堂太死板,学生很被动,内容太平面,没有直观丰富的感受。学生在课堂上体会到的就是:学是为了考试,而不是学习为了兴趣和知识。其实现在所谓的素质教育也是形式主义,在现有的考试制度下,在现有的对学校、老师的     

兴趣是最好的老师——浅谈如何提高语文教学的课堂效果

要。要想提高语文课堂的教学效果，“引之以趣”事关重要。一、兴趣在语文教学中的作用笔者曾做过调查，语文课不太感兴趣的人中有52％的人认为老师教得不好，课堂上枯燥乏味。老师教得不好，课堂上枯燥乏味，实质上就是教师没有调动起学生学习的积极性和主动性，没有激发出学习兴趣，结果如古人所说“教人未见意趣，必不乐学。”     

克林顿的悲剧

比尔·克林顿参观一所学校。在一个班上，他问学生：“谁能拳一个‘悲剧’的例子？”     

建设高效课堂 提高教学效果——中职数学“三维式”教学模式的实践与运用

在职高数学教学中，如何构建“高效课堂”？从课堂教学，到课堂练习，再到课后作业，共同探究，拓展延伸……应该说切入面有很多，笔者以为，我们必须要抓住几个关键点，抓住职高数学教学的“牛鼻子”，在教学过程中不仅要体现数学的文本意识，还要为学生的专业发展打下基础。