“会运用”目标导向下的大学英语课堂对教师的要求

会运用英语是素质教育对学生的要求之一,更是对英语教师的考验。如何交出圆满答卷还需要老师们付诸行动。本文结合目前的大学英语教学及学习现状,提出大学英语教师应该从哪些方面来完善,以期给部分还在摸索当中的大学英语教师们提供一丝光亮,最终顺利达成目标。     

“学-教-练”教学模式在初中英语课堂的应用

随着我国教育的不断进步和发展,初中的英语课堂在开展的过程中也得到了相应的创新和改革,学-教-练教学模式得到了一定的应用。这种学习模式在实际开展的过程中,能够对学生主动学习的能力进行一定的培养,让学生可以不依靠死记硬背的方式对英语进行学习,对新课程、新课标以及新理念的体现更进一步。本文通过对学-教-练教学模式进行全面的了解和分析,结合实际情况,针对其在初中英语课堂教学中的应用提出几点参考意见。     

图示理论在大学英语精读课堂上的运用

本文针对大学英语精读课的现状,提出图示理论并阐述其在阅读中的促进作用和积极影响,进而对如何运用该理论指导大学精读教学进行了初步的探讨,旨在提高学生的阅读水平和理解能力,提高大学精读课堂的教学质量。     

初中英语课堂教学“微课程”的设计策略

本文首先指出在初中英语课堂教学中存在哪些问题;接着说明在初中英语课堂教学中应用微课程时需要注意哪些方面;最后根据这些问题和注意的要点,提出初中英语课堂教学微课程的设计策略。     

“教、学、做”教学模式在单片机理论教学中应用的探讨

本文通过剖析中职院校单片机理论课程难教、难学的教学现状,针对传统的教学方法在单片机理论教学中的弊端,探讨了一体化教学模式中的＂教、学、做＂在单片机理论教学中的应用的方法。     

立足课内先学——打造技工学校物理导学型课堂教学新范式的实践研究

本文通过对技校物理课堂教学现象的分析,结合学校教学现状,阐述了"问题导学"模式下技校物理学科教学中"课内先学"的教学设计和学生课内预学方式的有效性研究,旨在通过对这一课例的深入透析,努力打造"课内先学式导学型课堂教学新范式",最终达到提升一线教师课堂教学效率的目的.     

基于“成功智力”理论的外语学能测试模式

改革开放以来,我国的综合经济实力显著提升,与之相应的,我国在国际上占据了十分重要的地位,其影响力也与日俱增,在这样的背景条件下,我国与他国的贸易往来、文化交流、政治洽谈日渐频繁,为此,外语水平成为促进我国进一步发展提高的关键因素,我国对于具有突出能力与高素质水平的外语人才有着源源不断的需求。为了培养出符合国家发展、时代需要的杰出外语人才,就必须对外语学能测试的模式进行分析研究,并不断加以完善。本文试分析成功智力理论下的外语学能测试模式,旨在为今后外语水平的提高尽绵薄之力。     

浅谈计算机专业课堂教学的先做后学与先学后教

先做后学与先学后教的教育理念体现了以学生为中心,更加重视和体现学生的主体作用,同时也没有忽视教师在教学中的引导作用。在以学生为中心的课堂上,教师能鼓励、帮助和指导学生积极参与课堂活动,先做后学,先学后教。     

“园林树木栽培学”课程有效教学的再研究

根据园林专业的性质和市场对人才的需求,选取常州大学艺术学院2011级和2012级的园林专业同学为调查对象。主要针对目前园林树木栽培学课程教学理念、教学内容与教学方式等方面存在的问题提出了相关改革措施。其整体思路上体现园林树木栽培学课程的基础性和实践应用性,确定教学内容的重点和难点。采用启发式教学、案例分析、现场观摩、动手操作以及专题讨论等多种教学方式相结合和应用,有效提高园林树木栽培学课程的教学质量。     

“先学后教”教学模式的初步探讨

本文介绍了先学后教教学模式的基本含义,浅谈了先学后教对学生的影响,并指出了课堂采取先学后教的一些注意事项。     

“翻转课堂”教学模式下高职专《综合英语》课程的教学设计——以外研社《致用英语·综合教程2》第一单元为例

本文以外语教学与研究出版社的《致用英语·综合教程2》第一单元为例,探讨在翻转课堂教学模式下进行高职专《综合英语》课程教学设计的步骤和方法,以期为高职专英语专业的翻转课堂教学模式的实践提供借鉴。     

加强“教”与“学”的设计 提高中职计算机课堂教学质量

职校教师要加强"教"与"学"的设计,努力提高教学质量。所谓教学设计,主要是指运用系统方法,将学习理论与教学理论原理,转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行计划、创设的教与学的"过程"和"程序",而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。     

克拉申的“输入假说”理论对初中英语听力教学的启示

听力教学是初中英语教学的重点,也是难点。克拉申的输入假说理论是二语习得研究领域重要的理论之一,本文对其进行阐述,并探讨了输入假说对初中英语听力教学的启示,希望能对听力教学的实践起到指导作用,提高听力教学的效果。     

高职电子专业“教、学、做一体化”实践教学体系的研究与探索

本文针对高职学院实践教学存在的问题,结合学院电子专业在"教、学、做一体化"教学实践的具体探索,阐述了"教、学、做一体化"实践教学体系构建的必要性,构建了电子专业从基本技能训练到顶岗实习实践的教学体系,分析了"教、学、做一体化"实践教学体系运行的过程。     

高校学生党员“两学一做”推进策略研究:基于社会学习理论视阈下的思考

两学一做是党在新形势下,为深入落实全面从严治党,进而实现四个全面的战略布局而做出的重大决策,是基于马克思主义立场,根据党内实际做出的科学决策。这种党员先进性教育,恰巧与社会学习理论的核心目标有着一致性。因此,本文基于班杜拉社会学习理论,探讨其对于两学一做的借鉴启示,进而为当前高校学生党员两学一做学习教育活动的推进,提供可供参考的依据。     

倡导小组合作学习，构建高效课堂教学——“学习金字塔”理论的启示

基于“学习金字塔”理论,小组合作学习是构建高校课堂教学的有效途径之一。文章从“学习金字塔”理论出发,对小组合作学习实施环节和取得的成效进行简要分析,并对提高小组合作学习有效性提出几点思考。     

在困惑中成长,在成长中探索——反思“211三案引学”模式下的语文教学

在我们的教学生涯中,曾经花费了很多时间和精力去转化那些学困生,却忽略了中等生,更放过了优等生的进一步发展。因为我们知道整体水平不高,个体表现就不能很好的凸显,所以,在我们学校的211三案引学模式教学中实施适合不同层次学生的分层教学是非常有必要的。     

建设高效课堂 提高教学效果——中职数学“三维式”教学模式的实践与运用

在职高数学教学中,如何构建“高效课堂”？从课堂教学,到课堂练习,再到课后作业,共同探究,拓展延伸……应该说切入面有很多,笔者以为,我们必须要抓住几个关键点,抓住职高数学教学的“牛鼻子”,在教学过程中不仅要体现数学的文本意识,还要为学生的专业发展打下基础。     

“互联网+”时代微课对技工院校英语教师专业发展的促进

李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出＂互联网＋＂概念。之后＂互联网＋＂在中国迅猛发展,给各行各业都带来了机遇与挑战。教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出,要以教育的信息化建设来实现我国教育十三五规划的现代化建设,推进信息技术与教育教学深度融合。