初中数学教学反思能力与思考的探究

教学反思是教师更为主动、更为积极地参与教学,不断提高自身教学水平的重要手段。教师通过反思,可以不断研究、改进、优化自我教学行为,也能提高教师自身业务素质和专业能力。教师的教学反思能力,要从增强反思意识、加强系统学习、及时总结反思等多方面培养。     

浅析教学反思

教学反思是教师通过提高自我觉察水平来促进能力发展的一种途径。本文对教学反思进行了定义,并提出了反思的步骤以及如何进行教学反思实践活动。     

浅析教学反思

教学反思是教师通过提高自我觉察水平来促进能力发展的一种途径.本文对教学反思进行了定义,并提出了反思的步骤以及如何进行教学反思实践活动.     

浅谈教学中的自我反思

自我反思新世纪对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,教师只有经常反思自己的教学,才能形成符合新世纪要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。本文就教学中的教师自我反思的含义、意义、方法、阶段等进行了初步的探讨。     

高校政治理论课教学反思能力培养

伴随着现代信息技术在教育领域广泛运用,教师要适应发展和变革,必须要不断地提高自身的专业素质。反思被广泛地看作教师职业发展的核心因素,反思能力的培养对教师专业成长起着举足轻重的作用,是促进教师专业发展,提高教师素质的重要途径。教师应就反思能力的结构进行反思,培养反思能力。学校也应该建立反思的长效机制,创设反思的文化氛围,积极鼓励教师自我反思,从而促进教师和学校的持续发展。     

教师课后反思的现状与对策

一、教学反思的内涵反思通常指自我的精神活动与内省的方法,是人们的思维活动和心理活动。教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,分析其中的问题,并通过教师之间的合作讨论探求教学改革的过程。通过反思,教师能不断更新教学观念,改进教学行为,提升教学水平,同时能对教学现象、教学问题进行深入思考,使自己真正成为＂研究型教师＂。     

教学反思促进教师专业发展的探索

新一轮的课程改革正在全国各地紧锣密鼓地进行着,教师工作也有了新的内涵和要求,当前教师职业发展必定要走专业化发展之路,教师必须通过各种方式实现自我完善,以促进自己的专业发展.而在众多自我完善的方式中,教学反思无疑是非常有效的一种.教师的素质发展以及专业成熟的途径最终都离不开教师的自我反思与自主发展的能力.经过长期以来的实践,我们看到教师通过持之以恒的反思和总结,提高了自己理论与实践相结合的能力,大大促进教师的专业发展.     

技工教育教学反思的过程和意义

随着职业教育教学改革的延伸,技工院校对教师教学过程有了更高的要求,尤其重视教学反思这一环节。笔者认为,教学反思是自我完善和充实的一种方式,思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。只有不断反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,才能不断提高自我素养和自我发展能力，从而逐步提高教学质量。     

反思教学在外语教学中的应用

反思教学法(Reflective Teaching Practice又译为反思性教学)是20世纪80年代以来在西方发达国家教育领域里兴起的新的教学理论和实践。反思性外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。本文以反思性教学为方法指导,结合反思教学法理论及实践对外语教学进行探讨。首先指出外语教师教学反思及其应用策略,其次通过对外语教学理论研究及外语课堂教学模式的反思,引用行动研究理论和对课堂实践的观察阐述反思性教学与教师专业发展的内在联系。最后指出外语教师既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者。     

建构教师自我反思与同伴交流的一体模式,促进教师专业成长

文章借助泰勒的观点和对教学目标准确性的认识,以及范良火博士对教师教学知识的最重要来源的观点,尝试建构一种教师自我反思与同伴交流的一体模式,让对教学目标的准确性的追求形成一种习惯,从而加速教师的专业成长。     

高职高专院校教师职业能力调查分析

目前,部分高职高专院校教师职业能力不能满足教学要求。为此,需要建立健全教师校本培训机制,因地制宜,通过实践活动整合教师的知识结构,使高职高专教师形成基本的职业技术教学能力和自我发展的教学能力,达到提高职业教育教师教学能力的目的,进而提高教学质量。     

新课改下的生物教学问题与对策浅析

新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。教师要内化新理念，切实、有效地开展教研，并且要勇于自我反思．探究自己的课堂教学，反恩自己的教学行为，在不断尝试反思性教学中．在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂。面对当前高中生物教学中存在的问题，教师要及时采取有效的应对策略。     

教学反思赋能教师信息技术素养提升路径

近几年教师专业发展问题引起众多学者关注，教学反思作为提升教师专业知识和能力的一个重要途径，已经得到广泛教师的认同。随着信息技术在教学中的广泛应用，诸多研究发现教师在信息技术素养上仍有欠缺，而且大多缺少相关的教学反思。文章论述了教学反思对信息技术素养的影响，并给出针对教师信息技术素养的教学反思内容和方法，提升教师教学专业水平，进而加快教师发展。     

教学后记的作用不容轻视

曾经有位学者指出：＂教师的成长=经验＋反思＂。通过对教学行为的反思来提高教学能力,是教师成长的重要途径。坚持写教学后记,则是教师反思自身教学能力成长的重要途径。     

多模态理论下高中英语教师话语分析探究——以阅读课为例

阅读教学一直是高中英语教学的重点,随着多模态语篇在课堂上的日益普及,阅读教学中的教师话语分析也成了重点。运用多模态理论对教师的话语进行分析,可以促进阅读课教学效果的提升,促进良好师生关系的形成,也有利于教师进行课下自我反思。     

写作档案袋评价在大学英语写作教学中的应用

近年来,国内外学者开始重视大学英语写作教学中的评价方式研究。最新的大学英语课程标准提出了大学英语写作评价方式多元化新要求;要求大学英语写作教学的评价形式应为形成性评价方式与终结性评价方式有效结合,重视评价过程,加深学生参与评价的程度。档案袋作为一种形成性评价工具开始广泛应用于二语学习写作评价中,并逐渐形成写作档案袋评价方式。元认知策略培训后,学生通过写作档案袋评价方式,写作兴趣、写作自信、自我认知能力、主动性、自我反思能力以及评估能力都有积极变化。     

反思性教学:教师专业成长的一种重要途径

教师,决定教育发展和教育改革成败的关键因素,因此,必须不断提高教师自身的专业素质,加速教师的专业成长。而反思性教学被认为是促进教师专业成长、提高教师教育教学水平的一种重要途径,极大地推动着教师的专业成长,有助于增强教师自主发展的意愿,加强教师的责任感;形成专业的知识体系,生成教育智慧,提升教育质量;发展教师的综合素养,成为教学的研究者。教师要想取得专业发展,应该丰富反思内容,了解反思过程,熟知反思方法,养成反思习惯。     

浅谈教学反思的重要性

新课程理念倡导教师不仅要做教育活动的有效实施者,而且也是反思性教学的积极实践者。教师将教学反思作为一种检测是否达到教学目标的有效手段,通过观察与分析教学过程的方式,对课程设计进行自我审慎,肯定长处并帮助自身完善教学中的不足之处,取其精华,弃其糟粕,从而寻找更适合学生的教育教学方法。     

由一堂虚拟语气公开课引发的教学反思

随着新课程改革的不断深入和有效教学的逐步推进,撰写教学反思已成为每一位教师的任务之一。养成撰写反思的习惯,能够有效地提升教师的教学水平和科研能力。结合有效教学的依据,笔者从优点和不足两个方面对一堂虚拟语气公开课进行了深刻的反思。     

关于教学反思的思考

教学反思是教师专业发展过程中必备的一种能力。教师通过反思,能够不断觉醒自己的教育理念,更新教育思维方式,改善教育行为方式,凝练教育教学艺术,有利于其教学水平的提高。文章将就教学反思的意义、对象、内容、要求做一探讨。