情境认知理论指导下的初中数学教学

情境认知理论的发展,得益于人类认知科学理论和行为科学理论的有效指导,在生态心理学的基础之上形成了人类认知的有效转化。从情境认知理论的内涵来看,是建构主义理论在教学中的体现。以初中数学教学为例,情境认知理论指导下的初中数学教学建立在情境设置的前提之下,是教学主体主动参与教学实践的一种体现。真实的教学情境下,教师的教学内容从抽象转化为具体,这与建构的涵义有所不同。本文就初中数学教学与情境认知理论的结合进行了细致阐述。     

小学数学教学“伪生活化”及应对策略

随着素质教育的不断深入,小学数学教学生活化被广泛认可并逐步普及,随之而来的滥用教学生活化而导致的伪生活化现象层出不穷,主要表现为生活化教学素材的选择、教学过程的实施、课后作业的布置三个方面的伪生活化。要避免小学数学教学伪生活化现象,还需要从深化教师对教学生活化的理解、合理选择生活化素材、规范生活化教学实施、科学布置生活化课后作业策略着手。     

新课改下农村小学数学生活化教学

农村小学数学要体现农村生活的特点,真正满足农村学生对知识的需要。在农村小学数学的教学中,教师要根据农村孩子的特点和认知需求．将数学教学与学生的生活结合起来,将教材中枯燥的知识转化为学生感兴趣的内容,这样不仅可以激发出学生的学习兴趣和积极性,还可以提高数学教学的有效性。文中主要就新课改下如何实现农村小学数学生活化教学的措施进行了分析．     

浅议新课程改革背景下小学数学教学生活化

近年来我国大力推行基础教育课程改革,教师越来越重视生活化教学的作用,小学数学教学也在逐渐和生活实际接轨。在目前的教学活动中,教师和学生对于教学生活化的观念都能够接受,但是一些教师对于生活化数学的概念缺乏正确的理解和认识,导致小学数学生活化实践无法正常发展。再加上学生不重视生活中的数学,不愿将数学应用于解决生活中的实际问题,因此,小学数学教师应该积极探索教学生活化的理论和实践,提高小学数学教学的效率和质量。     

浅析小学数学生活化教学

日常生活中充满着各种各样的数学问题,许多问题都发生或潜藏在孩子们的身边,怎么将这些问题呈现给学生,使学生感觉熟悉亲切．产生想解决的冲动？怎样让学生带着所学的数学知识走进生活．在应用中体验、验证与发现？我一直在实践中追寻着解决这些问题的答案．而这些问题的解决需要数学教师采用生活化的教学策略。     

浅议小学数学教学生活化

本文在新的时代背景下,就如何在小学数学教学中体现教育回归生活作出了一些思考,从挖掘教材中的生活资源、数学问题与生活、教学内容回归生活几个方面进行了论述。     

浅谈小学数学生活化教学的探索

“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”     

探究小学数学课堂生活化教学的策略

随着新课程教学改革的推动与深化,在小学数学教学改革的过程中,教师要优化教学内容,积极探索符合学生成长规律的教学内容。生活化教学法作为一种新型教学方式,在课堂教学中得以广泛应用,并获得良好效果。     

如何实现小学数学教学生活化

新课改和素质教育要求教师转变教学观念和教学方法,数学在现代社会中的作用非常明显,但是长期以来,小学数学教学都偏向理论性,与实际生活相去甚远,数学课程改革提出了教学要与生活紧密联系的观念,但是并没有引起小学数学教师充分重视。本文将就实现小学数学教学生活化的策略展开探讨。     

浅析小学数学教学生活化趋向

本篇文章针对小学数学课程的生活化教学进行了研究,同时结合小学数学课程生活化的教学价值与笔者的自身经验总结出了几点教学建议,其中包括灵活化运用数学教材,在教学内容中渗透生活化元素、改变教学语言,多采用生活化语言以及增加生活化实践环节,提高学生实践能力等等,以期能够带来一些具有参考性的意见。     

浅议幼儿数学教学生活化

由于幼儿年龄小、兴趣的特殊性、注意力短暂、思维须以具体事物做支撑以及生活经验不足等特点,因此幼儿园的学科教学也要有与之相适应的教学方法.幼儿数学作为幼儿园重要的学科之一,要想取得理想的效果就应该做到四点:一、幼儿数学教学观念的生活化;二、幼儿数学教学目标的生活化;三、幼儿数学教学内容的生活化;四、幼儿数学教学手段的生活化.     

关于构建生活化小学数学教学课堂的探讨

小学数学新课标提出的从学生已有的生活精要出发,已经成为目前小学数学教师授课的主要理念。因此在教学过程中,教师要积极转变自己的教学理念,注意学生的日常生活情况,并从中挖掘出孩子们感兴趣的方面,建设生活化的小学数学教学课堂。     

基于生活视域的职高数学课堂教学模式研究

职业高中学生普遍存在数学基础薄弱、厌学情绪强烈、缺乏良好的学习习惯等问题.数学在他们的认知里是一门枯燥无趣的学科,学数学无用的想法成了他们认真学习数学的绊脚石.数学源于生活,又应用于生活,与生活息息相关.数学知识虽然单调枯燥,但蕴含着丰富的、可激发学生兴趣、增强学习动力的因素,即数学的生活化.本文从课前导入、教学过程、课中练习、课后作业等四个维度,探索基于生活视域的职高数学课堂教学模式.     

如何让生活问题走进数学课堂教学

文中提出了让生活问题走进课堂教学,让学生感受数学知识来源于生活,又应用于生活,感受数学的趣味与作用,重点是如何让生活问题走进数学课堂教学的具体操作。     

浅谈多元智能理论指导下的高职语文教学

多元智能理论不仅是我国素质教育的理论基础,而且还是我国高职语文教学改革的指导思想与理论基础,它影响着高职语文新课程的定位,影响着教材的编制,影响着教学课堂的实践。本文主要通过叙述多元智能理论对高职语文教学的意义及启示,阐释了多元化智能理论模式在高职教学中的运用形式。     

拉近小学数学和生活的距离

在教学实践中,充分利用学生已有生活经验,从生活实际中引出数学问题,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,激起学生学习数学的求知欲。教师要引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务,拉近数学和生活的距离,将数学与生活实际密切地联系起来,使得数学课堂充满浓郁的生活味道。     

浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

为了更好地实现新课改的要求和教学目标,文中结合丰富的教学经验,提出了小学数学实现生活化的教学建议。     

浅谈如何在中专数学教学中融入生活化元素

中专数学是一门基础必修学科,也是学生学习理工类学科的基础,对于提升学生的数学思维能力、运算能力与实践能力等具有重要的作用,因此学校和教师必须重视和加强中专数学教学.但是当前中专数学教学仍存在一些问题,教师需要分析存在的问题,创新教学方式,通过创设生动的生活问题情景、结合生活化资源讲解知识、利用生活化资源合作探究、布置生...     

浅谈初中数学教学中的生活化应用

社会的发展以及科学技术的不断进步。推动了数学教学的生活化进程,数学作为一种实用工具被广泛应用。数学不仅是各个学科的发展基础,而且是我们日常生活的基础。文中主要通过研究和探讨新课改背景下数学教学生活化的一些应用,并提出实施数学教学生活化的一些策略。