英语集库型完型填空的测量学属性及其区分敏感度分析--一项实验研究报告

在介绍国内外完型填空试题研究历史和现状的基础上,以经典测试理论的统计方法,分析了集库型完型填空用于测试中国英语学生英语阅读能力的测量学属性;以多组比较(LSD)的方法研究了该题型在区分不同组别中国英语学生英语水平的敏感性。实验结果表明,该题型具有良好的测量学属性,能较好地区分不同能力组别学生的英语水平,但区分的敏感度不够高。     

完型填空试卷排版格式的考察

完型填空是目前广泛应用于外语教学和测试的一种语言练习和测试方式。迄今为止存在四种可能的排版格式。为了找出最理想的格式，作者自选了一篇完型填空，设计成四种格式，分别对四个班级试测一种格式，之后又对考生进行调查问卷，由此找到最有效度的完型填空格式。     

综合考点单技能试题——完型填空

完型填空是英语测试中的一项重要的试题形式,它能测试应试者综合运用英语语言的能力,因此被许多大规模的考试广泛采用。本文系统地叙述了完型填空的概念和形式,讨论了设计此题型应注意的几个方面,并以2006年四级考题中的完型填空题为例分析了此题型的考点效度。     

再议英语完型填空教与学

完型填空是英语试题中一项综合填空题，具有相当的难度；而且此类题 型在各种考试中占有很大比重，因此英语教师在教学中应对该题型给与足够的重视。一要提高学生心理素质，增强信心，培养兴趣和耐性。二要传授方法，使学生能联系上下文语境思考，推导，选出正确答案，三要充分发挥教师的指导作用，合理选材，提供合理的解释，并加强做题过程中的指导。     

语篇的衔接、连贯与完型填空

语篇的构成必须靠衔接与连贯的相互作用。衔接是语篇内的句子在语义和表层结构中的连接方式 ,是有形网络 ,具有显明性 ;连贯是指语篇中能感觉到的“意义连续系” ,是语篇的无形网络 ,具有隐含性。本文试以语篇的衔接与连贯来阐释完型填空的某些现象 ,从而给外语教学以新的启示     

"完型填空"测试与词义分析

本文系统地阐述了多项选择“完型填空”的形式、特点,试题的难易程度的程度的制约,完成从“开放”到封闭”的条件,进而通过实例分析,说明语义学词义分析在多项选择“完型填空”的中重要性,对几种主要的词义分析手段作了系统介绍。本文还结合实例,介绍了词义分析手段在多项选择“完型填空”中的具体应用。     

“大学英语主观填空自主测试系统”的研究与开发

大学英语的课程规模和学生规模在所有大学课程中是首屈一指的,大学英语教师的课时工作量十分繁重.教师对学生的学习过程监控又是一个必不可少的重要环节.因此,如何加强学生课外学习并实现对其学习过程的有效监控,成为大学英语教师和教学管理值得认真研究的问题.在本文中,笔者通过研究开发《大学英语主观填空自主测试系统》软件,分析探讨解决激励学生课外学习和对学习过程监控的具体途径.笔者从语言测试理论,尤其是完型填空的测试理论,以及测试设计实践两个方面,论述了"大学英语主观填空自主测试系统"软件的设计思路、主要功能、优点和缺点以及改进前景.     

大学英语四级完型命题原则及教学指导意义

新四级考试在对老题型进行多方修改之时,依然完整保留原来的完型填空,原因是它能够实现多种测试目的:既考查考生的语言知识水平,又检验他们的分析判断能力和综合运用语言的实践能力。四级完型测试在命题上依据格式塔心理学,对考生进行综合能力测试,具有科学性、合理性和客观性等优势。近年来,完型测试的考试无论在题材、体裁、命题上都对教学提出了更新更高的要求。     

英语词汇附带习得与有意学习的实证研究

不同投入量的词汇附带习得与词汇有意学习这两种方式对学习者的接受性词汇记忆、产出性词汇记忆以及产出性词汇运用有着不同的影响。以200名大二学生为研究对象,他们被分为四组。前三组阅读同一篇文章,然后分别完成阅读理解,完型填空,查字典写作任务。第四组进行有意学习单词。研究结果表明,在即时记忆中,词汇的有意学习与阅读理解、完型填空与查字典写作均有显著性差异,有意学习优于阅读理解而低于完型填空与查字典写作。在延时记忆中,无论是在整体上还是在各分项测试上,词汇的有意学习的效果均低于查字典写作。     

语篇分析理论在选词填空阅读理解中的应用

在近两年的四级考试中有一种选词填空形式的阅读理解题,这种题目出现以来得分率并不高,所以在今年的再次改革中,这种题目没有得以保留。但是,笔者认为一般的仔细阅读题目具有一定的投机性,而这种题目较之能够更全面地考查学生的阅读理解能力和语言使用能力应该给予保留。本文试从语篇分析的角度来解析这一题目对阅读理解能力的考查及其在CET4中的保留价值。     

CET-4完形填空对大学英语教学的反拨作用

探讨全国大学英语四级考试中完形填空试题的反拨作用。通过采样分析6年的完形填空测试题目的覆盖内容、测试重心、测试效能,指出近年该测试工具更倾向于考查学生的词汇的语境意义、语篇分析能力、综合分析能力。考查重心的转移使大学英语教学的重心也做出了相应的转移,使教学更接近高校学生综合运用语言能力、提高综合素质的教学目标。     

如何做英语“完形填空”试题

完形填空题是一种立意新、要求高的综合性语言测试题。它既能考查学生的语言知识水平,又能检测他们的分析判断能力和综合运用语言的实践能力。本人试图从命题趋势、解题思路、解题步骤诸方面分析、探究该题型的特点、规律及解题技巧,以便使考生能更好地了解掌握该题型,提高语言综合运用能力。     

篇章词汇理解对大学英语阅读教学的启示

篇章词汇理解是大学英语四六级考试改革后出现的一种新的阅读题型，但学生在这项测试中失分严重。为此，从调查大学英语阅读教学的现状入手，通过失分原因分析，提出如下建议：教师在阅读教学中需要增强语篇意识，在语篇分析理论的指导下开展教学活动，以帮助学生提高语言综合能力及篇章词汇理解能力。     

完形填空测试与命题

完形填空题是一种测试综合能力的题型。本文就完形填空题的测试和命题特点、解题原则、解题步骤和方法以及 考生考前应做的准备做简要分析。     

大学英语四级考试完形填空试题的考点效度分析

合理删词完形填空作为完形填空的一种形式,是根据教学或测试目的有意识地选择某些考点,不定距地删去一些词,要求学生根据上下文把空缺词一填补上。国内外许多研究表明,合理删词完形填空较其它完形填空信度与效度更高,是检测学生总体能力和综合能力的一个好办法。合理删词完形填空试题是大学英语四级考试中普遍使用的考试题型。从考点效度方面回顾与分析了历年大学英语四级考试完形填空试题。     

关于普通话水平测试的几点思考

普通话水平测试是我国现阶段普及普通话工作的一项重大举措,经过近10年的实践,推广普通话工作取得了实质性的进步,但是仍存在一些问题值得思考。文章从普通话测试内容的角度进行探讨,对其测试项目存在的问题,比如试题难易不均衡、朗读项目考核目的不明确等逐一进行研究,针对性地提出完善测试内容的实践性对策及相关的配套措施,为我国普通话的推广和汉语言文字的发展献计献策。     

普通话水平测试说话项评分的几个具体问题

普通话水平测试“说话”项的评分是全部测试项中评分项目最为复杂 ,评分难度最大的一个测试项 ,也是最能反映应试人普通话水平的测试项。其中关于方音严重程度、语音面貌的定档、词汇语法的判定、自然流畅程度的把握等几方面是广大应试人与测试员都十分关心的问题。