化学教学论模块教学研究

教学研究表明,在教学教学中采用模块化教学方式,可以增强学生学习化学教学论的兴趣,提高教学论的教学功效。很好的增强了学生的综合素质,缩短了师范生的适应期,提高了他们的就业竞争力。     

蛋白质的教学设计及教学反思

教学设计是教学过程必要的一个环节.蛋白质是生物体最重要的组成物质,它的有关知识是学生认识生命的开端,因此是十分重要的课题.在教学设计中,教学中要体现职业教育的理念,充分利用多媒体、演示实验和事例,以达到教学中激发学生学习化学的兴趣,本次教学方法采用启发设疑式教学,使学生掌握蛋白质结构特点和化学性质.教学中同时强化理论与实际的联系,使学生能够做到学以致用.     

提高生物教学效率之情境教学

情境教学是教师为学生创设特定的情境,调动学生的积极情绪,强调兴趣的培养和动机的激发.教学实践证明,学生的积极主动并不是自发产生的,需要教师的启发和诱导,我们在课堂教学中,要创造一切有利条件,去启发诱导学生积极地学习,才能提高课堂效率,达到理想的教学目标.下面根据我的教学经验谈谈如何建立情景教学.     

“任务型教学”在教学中的尝试

学生综合语言运用能力的培养在很大程度取决于教学的组织形式。现代教学理论认为,在教学活动中,学生应居于主体地位,教师居于主导地位。但在实际教学法中,特别是近几年入学高峰期,由于班级人数较多,以教师为中心的讲授式教学仍是教学的主要形式, 学生只能被动地听、抄、背,没有积极思考、发问、质疑的机会。这种单一的教学组织形式使学生感     

在中职数学教学中如何进行分层次教学

“分层次教学”是因材施教,符合素质教育的要求。特别是在中职学校的数学教学中,通过对学生、教学目标、教学过程分层,可以发挥学生求知的内驱力,激发学生学习数学的兴趣,使每个学生都获得不同程度、最大限度的发展。     

建构主义教学理念在中职计算机教学中的应用探讨

建构主义教学是以学生为中心的教学理念,实现了对所学知识的意义构建,发挥了学生的首创精神、积极性和主动性.通过教学实践证明,建构主义理念应用于中职计算机教学,取得了较好的教学效果,提高了学生学习效率,激发了学生学习的积极性.     

参与式教学在中职旅游专业课教学中的应用

本文从就读旅游专业学生情况,专业教材现状,社会、企业对旅游人才的需求以及学生个体发展的需要论述了在旅游专业进行参与式教学的必要性和可行性,着重介绍了参与式教学的教学环节设计及进行参与式教学应注意的问题,以学生的成长情况分析了进行参与式教学的效果,希望对中职旅游专业课的教学有一定的帮助.     

浅谈情感教学与政治课教学

众所周知,思想政治课自身是一门理论性很强的学科,许多理论的阐述,本身就较为枯躁。为此,如果学生对政治课教学的态度“冷漠”,缺乏应有的学习愉悦与激情,就会导致教师上起课来“没劲”,学生学起课来“乏力”,教学空气沉闷,学生学习欲望低落,教学效果差,必将很大程度上影响思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现。如果课堂教学能在师生情感最佳状态中进行,学生在愉快的情感体验中兴趣盎然地进行知识性学习和身体性练习,将会有显著的学习效果。因此,情感教学对政治课教学的影响是非常重要的。     

化学教学中实施情景教学的研究

教师可以通过学习、探索,不断改进教学方法;转变思想,以培养学生综合素质作为教学成果的参考。在化学教学中充分运用情境教学,可以让学生在化学课堂一系列的知、情、意、行的化学实践活动中,通过理论联系实际提高学生的动手能力,发展学生的思维能力,培养学生的化学实际应用能力。本文笔者从多年课堂教学和实验教学的实践出发,对怎样在化学教学中培养学生将所学知识与实际相结合的能力进行了探讨。     

试论中职语文教学与专业教学的衔接

当今,中职学生对语文的教学并未给予足够的重视,并且已经逐渐成为教育工作者亟待解决的主要问题。他们希望中职语文教学不仅能够改善学生的学习兴趣,而且还能进一步提高自身的综合素养。因此,中职院校要加强语文教学与专业教学相结合,全面培养学生的语文综合能力,为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。     

在高中生物教学中实施探究教学初探

探究教学应体现出将教学作为帮助学生建构知识的动态过程;在探究过程中谋求科学世界与生活世界的整合;建立互助合作的新型师生关系:关注学生个体差异,使每个学生都能得到充分自由的发展.在现代科学技术的发展潮流面前,理科教学正在发生着革命性的变化.纵观八十年代以来生物教学的改革,尽管提法不同,名称各异,但其指导思想可以说就是"探究教学".     

解决问题教学初探

解决问题是新课程标准的重要学习板块,肩负着“发展学生思维”的重任,也是教学中的一大难点.经过多年教学实践,笔者认为,解决问题教学应抓好:①指导学生弄清题意、②构建基本数量关系、③发展学生解题策略、④学生合作交流,逐步形成评价反思意识.四个方面,提高学生解决问题的能力.     

教学做合一构建小学英语微课教学探究

教学做合一的教育思想源自中国教育家陶行知的教学理论,即视教学做为一体,其中做是核心,主张在做上教,做上学。简单来说,就是将教师的教、学生的学和学生的实践相结合的教学方法。微课是用简短的视频、音频等形式开展教学的方式,在小学英语教学中,教师不仅要帮助学生学习知识,同时也要教会学生学以致用。新课改对课堂提出了新的要求,传统的讲授式已经无法满足培养学生自主学习的能力,也无法调动学生学习的主观能动性,无法实现学生在教学活动中的主体作用。所以在小学英语学习中,教师需要运用微课教学,来教会学生英语知识、培养学生学习英语的方法和学以致用的能力。本文主要探讨教学做合一构建小学英语微课教学的重要性和策略。     

浅谈情感教学与政治课教学

众所周知,思想政治课自身是一门理论性很强的学科,许多理论的阐述,本身就较为枯躁.为此,如果学生对政治课教学的态度"冷漠",缺乏应有的学习愉悦与激情,就会导致教师上起课来"没劲",学生学起课来"乏力",教学空气沉闷,学生学习欲望低落,教学效果差,必将很大程度上影响思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现.     

浅谈大学英语听力教学

搞好英语听力教学十分重要。大学公共英语听力教学中,既要充分发挥学生的主体能动作用,激发学生的学习兴趣,又要通过督促学生完成课前预习、讲解必要语言文化知识、多进行视听教学等途径适当发挥教师的主导启发作用,调动学生的学习积极性。本文对怎样搞好大学英语听力教学进行了探讨。     

协同教学在培智数学教学中的应用

培智学校课堂上,仅靠教师"单兵作战"已不能满足不同障碍状况学生的发展需求。若将协同教学运用到培智数学教学中,则能对学生实施有效的个别化教学,促进学生个体发展。该文从教学实践出发,分析不同模式的特定优势及适用条件,探索具有实际操作借鉴意义的生活数学课程协同教学模式。     

探究式教学在化学教学中的运用初探

所谓探究式教学,就是以探究为主的教学.具体说它就是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.     

浅谈实践性教学在会计教学中的应用

本文针对传统的中职会计教学中忽视学生实践能力培养的问题,明确提出应加强会计的实践性教学,将实践教学环节贯穿教学活动始终;强化案例教学和社会调查活动,将教学活动的理论和实践有机结合起来,提高学生的实践能力和综合能力.     

探索教学新模式让政治课教学活起来

改革传统的课堂教学模式,充实鲜活内容,创设教学情境,指导社会实践,灵活运用教学手段,创造生动活泼的学习环境,把学生主动权交给学生,让政治课教学活起来.     

愉快教学在低段识字教学中的实施

如何在低段识字教学中实施愉快教学呢?<全日制义务教育语文课程标准>指出:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文教学应激发学生学习的兴趣,为学生创设良好的自主学习的情境,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,并激发他们的主动意识和进取精神,使他们从学习中感到快慰、满足、成功.