德国“双元制”职业教育模式的分析及启示

德国的职业教育从层次上来分．主要有中职教育、继续教育和高职教育：从类型上来分．主要有“双元制”、全日制和短期培训等。“双元制”是德国中职教育最基本的办学制度．也是其最成功的基本经验：高职教育主要是“双元制”在高等教育领域的延伸．具体表现为职业学院或“双元制”大学。     

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国外怎样培养“双师型”教师德国:师资培养“双元制”德国政府通过一系列新职业教育法案,须有企业和职业学校两个培训场所,学习与工作、学校培训和企业实践紧密结合等,确保作为世界职业教育楷模的“双元制”体系正常运行。     

系统工程:德国双元制职教模式的核心机制探析

德国双元制职业教育在当今世界独树一帜,世界职教领域也给予了很高的评价.德国双元制职教模式是名副其实的系统工程,系统完整性、要素自觉性及运行有效性是其鲜明特征,非常值得学习借鉴.     

德国双元制对我国高等职业教育产学合作机制的启示

德国双元制职业教育体制号称是战后德国经济迅速崛起的秘密武器。双元制职业教育相对于学校制职业教育,更注重实践技能的培养,它以培养生产第一线实际操作人员的职业教育为目标,是真正受企业和培训生欢迎的教育。所谓"双元制",就是指学生既在企业里接受职业技能培训又有部分时间     

浅析德国“双元制”职业教育

职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育平行的四大教育之一,是对受教育者施以从事某种职业技能和职业知识,从而满足从事一定社会生产劳动需要而开展的—种教育活动. 目前,世界各国职业教育主要流行有两种教育模式,即:以学校为主的校企合作教育,如:我国的“校企合作”、美国的“合作教育”等;以企业为主的校企合作教育,如:德国的“双元制”,英国的“工读交替”等.     

从德国“双元制”职业教育看中国高职校企合作机制的现状及问题

德国职业教育以“双元制”为核心，经历了从13世纪的萌芽阶段，19世纪进修学校的诞生阶段，到20世纪中叶职业教育的完善阶段，扩建阶段以及后期国家介入，立法保障等漫长的历史进程，最终形成了法律为基、双元为体；多方参与、协作沟通；责任共担，利益共享；校企协调、理实互补等诸多特色鲜明，体系完备的职业教育机制。对尚处起步阶段的中国高职教育，有这样一个体系成熟，特色鲜明的“名师”，理应能够实现时间跨度的压缩，并结合中国教育的本土特点更快的建立中国特色的高职教育理念体系，然而事实上我们看到却是中国高职教育在校企合作机制建立中却问题重重，其中的原因和症结值得高职教育人深思。     

德国领导职公务员能力培训的做法与启示

能力本位培训是一种以能力为本，注重提高能力和培训结果运用的培训方式。它以提高受训者的现实能力为本，强调系统管理，注重培训效果评估。德国在领导职公务员培训中主要采取了把能力培训贯穿整个公务员管理体制；将对领导职公务员能力实习、培训、评估、任用紧密结合，确保能力与岗位匹配：注重对领导职公务员基础知识和实际能力的结合培训的措施。其特点是采取了“四阶梯“方式。对能力进行实习，之后考评能力等级，然后根据等级安排具体职位；采取了”双元制”的方式，即理论培训与能力实习AA制等。我们可以把德国的这些做法引入我国领导职公务员能力培训中，以真正提高我国领导职公务员的能力。     

HEVC学院传媒类专业工作室制人才培养模式现状探析

“工作室”制是一种建立在校企联合、工学结合基础上的人才培养模式,近年来因为其对职业教育人才培养目标达成的促进作用,被各大院校广泛试点和采用,也取得了一些改革成绩.笔者分析了HEVC学院传媒策划与管理专业近两年来开展“工作室”制人才培养模式改革的现行举措与取得的阶段性成果,并探讨今后的改进方向.     

德国代根多夫应用技术大学研修心得

德国的职业技术教育具有很强的应用性，作为政府与企业合作产物的德国双元制大学这一成功经验，对发展我国高等职业教育具有实际的借鉴作用。本文通过对代根多夫应用技术大学学分制、课程设置、实习安排与校企合作、教授聘任制、各学院发展状况等方面特点进行了简介，通过和我国高等职业院校教育情况的对比，分析总结了德国的教育方式对我国高等职业院校教育的启示。     

德媒:德企通过培训吸引中国年轻人

德媒称,严谨、准确、努力,正是这些老生常谈的德意志民族美德把越来越多的中国青年吸引到德国企业驻华分公司里。最近,他们可以在那里完成双元制教育,之后或许也可以到他们十分向往的德国工作。颁发德国—中国文凭,是德国企业试图提高在华机会的多项战略之一。因为就像在德国一样,中国也对熟练劳动力展开了激烈竞争。这种文凭给德国公司带来很多好处:其在华分公司的培训将变得更有吸引力,因为这给年轻人才提供了在全球谋职的前景。未来公司     

高职院校船舶工程技术专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制是一种行之有效的职业教育人才培养模式.结合烟台职业学院对现代学徒制人才培养模式的探索,确立“2+1”人才培养模式,搭建良好的工学结合技能教学平台,将职业教育与传统学徒制有机结合,为职业教育人才培养模式的改革创新提供借鉴.     

德国职业教育的“双元制”

德国一向以出产高质量的产品闻名世界，关键在于其产品成功的背后，存在着一套成熟、健全的职业教育体系。     

关于职业教育转型发展的思考

历经30余年的发展，我省的职业教育成功探索出了一条政府主导、社会投资、自我积累、滚动发展的办学之路，尤其是新余市，被教育部专家誉为职业教育的“新余现象”。但从总体来看，目前职业教育在发展中仍然存在一些问题和不足，笔者从“招得进、稳得住、送得出”给予“九字箴言”新的内涵。     

“度身定制”职业人

在美国,学校与雇主合作举办职业教育是一种非常成功而有意义的职业教育模式。雇主参与职业教育是私有经济快速发展的必然结果。美国企业创办职业教育紧随着工业生产的发展而发展,又反过来有力地推动本国社会经济的进步。雇主与学校初始合作职业教育开端后得以迅速发展,企业在参与职业教育中获得了高素质     

五阶段教学法在专业实践课中的应用

德国职业教育对学生的培养重视专业能力和关键能力的培养。专业实践课教学是培养专业能力和关键能力的重要环节,他们选择了一种简单的并且目的性非常明确的分阶段模式:五阶段教学法。     

区域职业教育“学分银行”体系构建研究——以大数据与会计专业为例

“学分银行”制度在我国发布的职业教育文件中多次出现,本文基于国内外相关研究现状分析,结合新时代会计职业内涵变革,以成立区域职业教育学分认证联盟、搭建“专业课证融通+区域文化育人”模块学分认定运行机制、形成地方行业标准为目标,探索区域职业教育“学分银行”建设,力求促进学校与学校、学校与区域、区域与国家学习成果认证、积累和转换;立足职业院校,试点学分转换模式,探索学分认证联盟,提高学习者终身学习的积极性、主动性和创造性。     

高职院校艺术设计专业“工作室制”人才培养现状研究

笔者阐述了高职院校艺术设计专业人才培养模式的发展背景，研究国内外典型院校“工作室制”教学的发展理念，总结出了这种培养模式的意义以及发展困境。在此基础上，对“工作室制”人才培养模式提出有效的发展思路，试图从这一模式中寻找与企业合作的新途径。     

推行“工作室制”教学模式培养高端广告人才

“工作室制”教学模式可以有效的提高艺术设计类学校的办学质量,为社会培养出高端的广告人才。“工作定制”能够促进教学观念的改革、提高学生的操作能力和创业能力,实现教、学、做一体化。本文简要概述了“工作室制”工学结合人才培养模式的优势,探讨推行工作室制的方法与途径。     

中德职业教育培训之比较

入日本技工的事例。鉴于这种情况,如果高级人才的缺口不能及时弥补,那么我们将面临两种恶果:要么失去“世界制造工厂”的地位,要么是大批洋人来抢饭碗。中德职业教育的现实状况劳动和社会保障部副部长林用三在一次全国会议上指出:“我们可以引进外资,可以引进先进技术,甚至可以移植先进的管理模式,但是我们不可能引入大批的技术技能工人。”因此,提高国内技术人员的水平已经迫在眉睫,只有适当引进国外人才培训的经验,才能缓解这样的矛盾。在这样的背景下,德国的一些职业培训学校,联合德国工商协会、手工业协会及部分德国企业为中国开辟了高…     

职业教育在国外

现代职业教育已从狭窄而过早专业化的单纯职业预备教育,逐步转变到具有广泛基础性的灵活多样的职业教育。以培养学生具有较为广泛的职业适应性为目的,普教、职教相互沟通的教育模式正在显现。美国:升学与就业统筹职业教育与普通教育的关系如何协调,是上世纪80年代美国中等教育面临的一大问题。1984年1月,美国“全国职业教育研究中心”成立了“全国中等职业教育委员会”,负责调查中等职业教育现状。经过7个月的调查,委员会提出了《一项未完成的事业——职业教育在高中的作用》的报告。报告指出,虽然美国公立教育机构对所有的人开放,社会承担…