大学英语2＋2＋X教学模式的初步探索与实践

本文在学习了教学模式的定义和内容的基础上,讨论了大学英语教学模式及2+2+X这一新教学模式的由来及其内容,并以一次教学实验探讨并验证了新教学模式实施的可能性,从而为大规模实施这一教学模式提供了一些经验。如:科学利用多媒体;以主题内容安排教学活动;提问式是课堂互动的主要形式;结合效果检查培训学习策略。这一教学实验的不足之处在于没有能够对网络在线的教学活动进行探讨,因此未能对新教学模式中的X部分提出意见和评价。     

艺术院校大学英语交互式教学模式的构建与解析

大学英语传统单向的教学模式改革势在必行,交互式教学模式是一种基于交际语言教学理论,以学生为主体、教师为主导,强调交互的新型双向教学模式。在此以艺术院校大学英语教学的现状为平台,困境为基点,从交互式教学模式的理论基础、教学原则和实现形式三个层面探讨该模式在艺术类院校大学英语教学中的构建及意义。     

大学英语“双主”教学模式的实践与应用研究

过分强调教师主体的教学模式已经不能满足大学英语教育的发展,大学建立英语双主教学模式是英语教育的新思路。本文试图通过分析大学英语教学的现状与问题,进而阐述双主模式的重要意义,最后就这一新模式的实践与应用展开探讨。     

个性化学习与大学英语“3＋1”教学模式改革

大学英语＂3＋1＂教学模式改革,即前3个学期为基础英语学习阶段,第4个学期为提高阶段,根据学生兴趣开设拓展类英语必选课。＂3＋1＂教学模式改革是高校大学英语教学改革的必然趋势和方向。个性化学习理论为其提供了坚实的理论基础。     

大学英语分级翻译教学模式研究

21世纪以来,随着国家对外交流的不断深入,对既懂专业知识又掌握良好外语水平人才的需要急剧增加,但大学英语翻译教学模式明显滞后于时代的发展。在这种背景下,在潜心研究的基础上提出大学英语分级翻译教学模式,尝试对大学英语翻译教学模式进行改革,以适应新形势国家对大学英语教学提出的要求。     

大学英语新教学模式浅探

在分析传统外语教学模式存在的不足的基础上，提出要建立“以学生为中心”的主题教学新模式，章对新教学模式的特征和教学活动的安排作了有益的探索，并探讨了与之相适应的教学方法的改革问题，章提倡在外语教学中积极采用利用多媒体技术的交际教学法，强调了新教学模式中转换教师角色和作用的重要性。     

大学英语互动教学模式的构建与创新

为适应现代大学教育的要求,大学英语互动教学需要构建一种互动教学的模式。本文通过分析大学英语教学中的弊端,探讨构建互动模式的意义,进而提出大学英语互动教学模式的构建与创新对策。     

“课时前移”教学模式:大学英语教学模式的新构建

随着我国加入WTO,严峻的人才需求形势对大学英语教学提出了更高的要求。针对传统大学英语教学普遍存在的问题,并根据成都理工大学大学英语教学的实际情况,对传统大学英语教学模式进行改革,提出并实践了课时前移大学英语教学的新模式。     

大学基础英语与专业英语互相渗透教学模式探悉

大学基础英语和专业英语是大学生需要掌握的两门外语课程,在当前我国高校开设的课程当中,这两门课程是分别开设的,在实际教学实践过程中既无形中占用了较多的教学资源,又没有达到预期的教学效果。本文从两种课程各自的教学特点以及它们之间的关联性出发,研究分析两者互相渗透教学的可行性和发展模式,以求为大学英语和专业英语教学水平的提高提供一些理论方面的建议。     

浅析ESA教学模式与《新编大学英语》教材的有机结合

ESA为课堂语言教学的三个要素 ,使用 ESA教学方法能够为学生创造良好的课堂语言学习环境。浙江大学编写的《新编大学英语》教材 ,贯穿了“以学生为中心的主题教学模式”,为采用 ESA教学方法提供了良好的条件。本文在介绍 ESA教学方法的基础上重点探讨了在教学实践中如何将两者有机结合的具体做法     

大学英语教学改革模式探析

多年来我国大学英语教学模式多以围绕大学英语四,六级教学这一中心进行,不利于学生英语综合能力的提高。大学英语教学改革势在必行,而且已成为各个高校教学教研的重要课题。如何适应新时代的需要,改变我国大学英语教学现状,提高大学生的英语应用能力,这是一个非常现实的问题。     

学习动机与大学英语教学

文章综述了学习动机的定义、外语学习动机理论基础,论述了学习动机与大学生英语学习、英语教学的密切关系,提出大学英语教师在充分了解学习动机重要作用的前提下,要学会将学生的外在动机和工具型动机转化为有利于学习的内在动机与融合型动机,从而提高学生的英语学习效果.     

浅论大学英语学习中的互动教学模式

大学英语教学互动模式注重学生的个性开拓及合作与创作精神。阐述了大学英语互动教学模式的概念和特征,在对其概念和特征理解的基础上,进一步分析了大学英语互动教学模式的主要类型,基于互动教学模式在大学英语学习中的重要性,最后提出了在互动教学模式下如何掌握大学英语教学中诸环节的具体思路与策略。     

动机理论对大学英语课堂教学的启示

阐述了行为主义心理学、认知心理学和社会心理学对学习动机理论的不同理解,并在此基础上,结合自身教学实践,探讨了这些理论对大学英语课堂教学的启示和意义。     

大学英语教学现状分析及模式建构

随着大学英语教学大纲的修订 ,及大学英语教学改革的进一步深入 ,科学有效的教学模式的建立变得越来越重要。本文分析了大学英语教学现状 ,通过具体的数字调查分析 ,提出了如何利用建构主义理论指导大学英语教学模式的建立     

浅议高职英语的互动式课堂教学模式

本文从研究高职英语教学目标入手,结合目前高职英语教学实际,提出构建以学生为主体的互动式课堂教学模式,以提高教学效果,更好地适应社会对高职人才的需要。     

大学英语多媒体网络教学环境对教师教学动机的影响

多媒体网络教学突破了传统的英语教学模式,产生了多样化和开放性的英语教育形式,使学习成为一个合作与交流的双向互动过程。在有关教学的研究中,教师的研究倍受研究者重视。教学动机衍生于教师的内驱动力与需求,它同时也是学生学习动机生成的源泉之一。在大学英语多媒体网络教学的环境中,教师的教学动机也受其影响。     

论大学英语教学模式的优化

在深入剖析我国现有大学英语教学模式的基础上 ,结合语言交际能力理论 ,指出大学英语教学的最终目标是培养学生以英语为工具进行得体交际的能力 ,并从教材、教学方法、教学环境、师资队伍、测试模式等方面对如何优化大学英语教学模式提出了建议     

构建新的大学英语教学模式

为了深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量,培养学生英语综合应用能力,本文探讨了如何改革现有大学英语教学模式,构建新的大学英语教学模式。