现代中国爱国主义的历史经验

爱国主义,这是人们热爱祖国的崇高思想和忠于祖国的坚贞信念,是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”。爱国主义是中华民族的优良传统。它是几千年来推动祖国社会历史前进的一种巨大的精神力量,作为一种伟大的凝聚力和向心力,使中华民族能够经受住各种难以想象的困难和险阻的严峻考验,一直保持着坚强的团结和旺盛的生命力。现代中国的爱国主义,既是中华民族爱国主义传统的继承和发扬,又具有时代赋予的鲜明特点。认真总结现代中国的爱国主义的历史经验,是有重要意义的。     

论我国历史上的爱国主义与民族英雄

怎样看待和评价我国历史上的爱国主义与民族英雄,特别是在同一民族或不同民族建立的几个国家政权对立的分裂时期,存在不存在爱国主义,产生不产生民族英雄,学术界的看法很不一致。这个问题不仅关系到某些历史人物的评价,而且涉及到如何处理我国历史上的民族关系问题,显然有进一步探讨和研究的必要。     

关于历史教学中的爱国主义教育

历史课不仅是传授历史知识的一般意义上的课程,而且是对学生进行以爱国主义为基点、共产主义为核心的思想教育的好途径。近年来,中学历史教学中,对以下几方面的认识和探讨,已经取得了可喜的成绩。譬如,历史教学中进行爱国主义教育的重要性;爱国主义教育的方法和途径;爱国主义教育与其他教育的关系等等。但随着时代的前进,形势的发展,仅停留在原有的以感性认识为主的局部的一般的水平上显然是不够     

中国抗战历史与爱国主义教育

本文探讨了＂中国近现代史纲要＂课教师如何结合日本侵华的历史开展爱国主义教育。教师在对抗日战争内容进行深入挖掘的基础上,向学生讲述日本军国主义给中华民族带来的灾难;向学生分析抗日战争胜利的原因;向学生归纳抗日战争的经验与教训,达到对学生进行爱国主义教育的目的。     

救亡图存:中国近代爱国主义的历史主题

本文认为救亡图存是中国近代爱国主义的历史主题。“救亡”是指反抗外来的侵略势力和反对国内的腐朽势力 ,是属于“破”的范畴 ;“图存”既指保卫祖国独立和民族生存 ,也指建设祖国 ,繁荣祖国 ,使中华民族跻身于世界民族之林 ,是属于“立”的范畴。在近代中国 ,救亡图存这一主题包涵着反帝、反封建和建设祖国三个方面的内容     

爱国主义与历史教育

爱国主义历来就是中华民族的优良传统。爱国主义教育应是历史教育的一个重要而永恒的主题。在当前强调加强爱国主义教育并将其放在突出位置上予以重视 ,是十分必要的。对学生进行爱国主义教育主要有 4种途径 :1.教材性渗透 ;2 .教学性渗透 ;3.活动性渗透 ;4.环境性渗透。需注意两点 :1.要辩证进行 ,注意以正面教育为主 ;2 .要讲究形式方法 ,注意接受性     

关于中国早期历史上游侠身份的重新检讨

二十世纪三十年代以来一些学者提倡的游侠来源于平民（或包括破落武士）的说法,大抵奠定了将游侠身份定位于游民、门客及武士的一般知识,虽然受到过各种质疑,但至今仍在影响着人们对于游侠的认识。此说的误区在于将游侠与“私剑”混为一谈,而钱穆在四十年代、章培恒在九十年代都曾在对游侠与“私剑”作出判别的基础上重新界定游侠,惜未引起学术界足够的重视。这种一般知识使得中国早期历史上实际存在的游侠在社会上的地位、作用明显地被低估。当然,将游侠与“私剑”混淆或将两者的特质杂糅在一起,有其更为复杂、深远的历史原因。     

关于爱国主义及爱国主义教育的思考

我们所理解的爱国主义，包括爱国主义的情感、爱国主义的道德情操及爱国主义的政治原则三个方面。爱国主义具有群众性、历史性、阶级性、层次性四个特征．加强爱国主义教育，一要营造一个浓烈的爱国主义教育的氛围；二要以各种活动为载体，寓爱国主义教育的方法，注意层次性、注重针对性．     

中国历史上的龙脉

<正>中国历史上出现了至少24个王朝,如果按照每一个王朝就有一条龙脉来计算的话,那么中国至少就有24条龙脉。黄帝的龙脉在中原黄河流域,大禹的龙脉在今天四川汶川县的九龙     

中国历史上的人口迁移

根据迁移地域的不同，中国历史上的人口迁移分为国内迁移和国际迁移两大类。国内人口迁移划分为先秦、秦至元、明清、近代４个时期。国际迁移则经历了古代移民、近代移民两个阶段，方式上又有自由移民和强迫移民的差异     

中国历史上的奇迹

<正>经济史学家通常认为,工业化的起源或秘决可以在18世纪的英国找到。但我们所不知道的是,工业大师其实是中国,而不是英国。中国工业奇迹的发生有1500多年历史,并在宋朝大变革时期达到了顶峰——这比英国进入工业化阶段早了约600年。因为正是宋朝,中国许多技术和思想上的重大成就的传播,才极大地促进了西方的兴起。     

对近代中国爱国主义历史发展的几点思考

我国历史悠久,爱国主义传统源远流长。中国各族人民的爱国主义精神和彪炳干古的爱国事业,是中华民族历史上最光辉灿烂的篇章。     

关于爱国主义的理论思考

本文运用逻辑与历史相一的方法，分析论证了精神现象学和伦理学范围内的爱国主义理论问题，提出了建立爱国主义理论体系的基本构想．     

历史教学与爱国主义教育

爱国主义是一个历史范畴,在不同时代有不同的内涵,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。爱国主义作为一种体现人民群众对自己祖国深厚感情的崇高精神,是同促进历史发展密切联系在一起的,是同维护国家独立和广大人民的根木利益密切联系在一起的。历史教学是学校进行爱国主义教育的主要场所,在教学实践中,进行爱国主义教育,必须注意激发学生的民族自豪感、责任感和为统一祖国而奋斗的决心。     

浅议爱国主义与历史教学

祖国在每个人的心目中。都占有特别的份量。我们出生在祖国,成长在祖国,祖国和我们是脉脉相通,息息相关的。 对学生进行热爱祖国的爱国主义教育是思想政治教育的基本内容。同时,爱国主义又是一定历史范畴的社会意识 几千年来,他上下继承,得到不断的丰富和发展。但在不同的历史条件下,它又有不同的特点与内容。培养学生热爱祖国的感情,历史这门学科,是具有独特的优势。因为历史本身就是爱国主义的源泉,在历史知识中就已充满了爱国主义的内容。把握历史课的特点,有意识有目的地挖掘历史教科书中的爱国主义素材,寓爱国主义于历史知识的传授之中,这是历史教学中加强爱国主义教育的基本途经。历史教学如何进行爱国主义教育,我认为必须做到五个结合。     

历史教学与爱国主义教育

文章阐述了历史教学与爱国主义教育的关系以及爱国主义教育的主要内容 ,指出了当前进行爱国主义教育的途径和方法。     

历史教学与爱国主义教育

中国近代史和现代史,是对学生进行爱国主义教育的生动教材。为了激励学生继承和发扬革命先辈的爱国主义精神,提高时代使命感和历史责任感,在教学中,我针对90年代青年学生思想积极向上、活跃、敏感、勇于追求真理,而又比较偏激等特点,史论结合、以史带论、纵横对比、结合评说,用具体生动、形象感人而说服力很强的史实,启迪学生爱国热情,把爱国主义精神贯串于革命史的教学全过程之中。     

关于中国近代爱国主义的几个理论问题

中国紊以文明古国而著称于世。中国各族人民创造了光辉灿烂的文化,具有光荣的爱国主义传统。1840年开始,中国在帝国主义的侵略下,逐渐沦为半殖民地、半封建社会。具有光荣的爱国主义传统的中国人民,为了国家的独立、民族的解放,和帝国主义进行了长期的、不屈不挠的斗争。     

关于中国近代爱国主义的几个理论问题

中国素以文明古国而著称于世。中国各族人民创造了光辉灿烂的文化,具有光荣的爱国主义传统。 1840年开始,中国在帝国主义的侵略下,逐渐沦为半殖民地,半封建社会。具有光荣的爱国主义传统的中国人民,为了国家的独立、民族的解放,和帝国主义进行了长期的、不屈不挠的斗争。一部中国近代史,就是一部中国人民的爱国主义运动史。在进行爱国主义教育中,中国近代史是一部最生动、最有说服力的教材。本文试就中国近代史上的爱国主义的几个理论问题作些初步探讨。