阅读教学与创新思维

本文根据素质教育要培养学生创新精神和创造能力这一宗旨,阐述中学语文阅读教学与培养学生创新思维的密切关系.主要从以下四方面进行具体分析一、确立学生的阅读主体地位;二、建立民主和谐的师生关系;三、优化阅读教学过程;四、阅读教学中的创新思维培养.     

高中语文课堂阅读教学

文本的作者与学生,他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景,语言修养都不可能在一个层面上,这中间的距离有时简直难以逾越。教学中,需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁,让学生走近作者,与文本对话,从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。     

成人学生英语阅读教学探讨

英语阅读技能与听、说、写、译技能是交互作用的,能带动其他几项语言技能的发展,同时也为更高的语言成就铺平道路。成人学生的阅读教学非常重要,因为阅读有助于培养和提高他们英语学习的能力与兴趣,是他们掌握好英语的重要方法与途径。     

顿悟学习理论与阅读教学

语文教师在课堂上的繁琐讲解、肢解文章 ,是造成当前语文阅读教学“少、费、差、慢”的原因之一。我们应多给学生一点阅读时间 ,让学生自己去揣摩、领悟蕴含在文章中的情旨、意趣。在这一点上 ,格式塔心理学的“顿悟学习”理论很有启发性 ,我们有必要对它作一个新的审视 ,充分把握其内涵、实质 ,既要认识其可取之处 ,又要弄清其缺陷 ,以便于在阅读教学中正确地加以运用     

研究性学习与英语阅读教学的整合策略

本文回顾了研究性学习以及英语阅读的相关研究,主要探讨如何将研究性学习的模式与英语阅读教学有机整合,提高阅读教学效率,培养学生自主探究能力和创新精神。     

新课标下阅读教学的一孔之见

语文学习，离不开读。“书读百遍，其义自见”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。文章多读，意思就能够清晰明了，妙处自然心领神会，运用也就得心应手了。但如何读呢？新课改下的语文课堂教学如何贯彻“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”要求呢？笔者认为，按照课堂学习流程，阅读教学可以遵循以下思路。     

阅读教学中注重学生自主学习

新世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心、以讲问题为主的课堂教学模式,而不思革新进取。叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"     

以学生为中心的阅读教学模式初探

作者以人本主义理论与合作学习理论为基础,提出以学生为中心的阅读教学模式。并探讨了如何运用合作学习理论建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语阅读课教学模式。     

如何在阅读教学中渗透作文教学

“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物,分析事物,遣词造句,连句成段,连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”简单的一段话,道出了阅读与写作的密切关系。     

图式理论与大学英语阅读教学创新

图式理论为外语教师的阅读教学提供了一种全新的教学理念。在外语教学过程中,要提高学生对文章的预测能力、英美文化背景知识以及语篇结构的组织能力,帮助他们建立和激活图式网络系统,并扩充相关图式网络,提高学生的阅读效果,提高大学英语的阅读教学质量。     

阅读教学中要注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲授课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发     

阅读教学中注重感悟 提升学生写作能力

语文课堂应是师生生命活力的展示场，而阅读作为学生认识世界，发展思维，获得审美体验，理解和运用祖国语言文字的魅力的重要途径，在学生的学习、成长中极为关键。做好语文阅读教学对于形成语文能力，发展以情感、态度、价值观为核心的人文素养，开发创造潜能和激发创新精神，都具有极为重要的作用。在教学中，我把语感生成作为语文素质教育的核心所在。     

文言文阅读教学浅谈

语文教材修订后，文言文比例加大，这说明学习文言文，对中学生来说十分重要。那么，如何搞好文言文阅读教学呢？本人认为应该抓好以下几个环节。     

俄语阅读教学改革探讨

自教学改革以来 ,阅读课程已越来越受到各高校的广泛重视 ,因为它不仅本身是一种语言能力 ,而且它更是促进听、说、写等各方面发展的手段 ,因此 ,笔者总结了多年从事阅读教学经验的体会。文章以阅读的重要性为出发点 ,对俄语阅读教学改革的历程 (即传统式启发式多媒体阅读教学 )进行了阐述 ,目的是为了探讨现代化的阅读教学方式和手段。     

阅读教学要重视学生的阅读思考

在中学语文阅读教学中,经常会出现引导无方、多媒体运用不当、信息杂乱等影响学生思考的现象,教师应善于通过教会学生阅读思考的方法来提高教学效果。     

语文创新阅读教学方法初探

21世纪是知识经济的世纪,也是创新的时机。培养创新人才应具有的创新素质是时代赋予广大教育工作者的历史使命。语文教师也应努力致力于培养和发展青少年学生的创造力。语文教学的目的和任务也在于使学生树立创造志向,训练创造性思维,增长创造才干,开发创造力,成为各种层次的、未来的、具有创造精神的人才。本文结合近年的教学实践,就初中语文教学创新阅读教学方法进行了初探。     

中学语文阅读教学创新探析

阅读教学要解决两个关键问题:一是"教什么",二是"如何教"。与这两个问题密切相关联的是文本解读和教学设计。二者是一个整体和系统,相互促进,相互制约,相辅相成。教师要提高自己的教学水平,创造出一堂堂精彩实用的语文课,提高学生语文素养,就应脚踏实地地从这两个方面着手探究。     

高中语文有效性阅读教学初探

《语文新课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在传统的语文阅读教学中,教师的教学评价重甄别与选拔,重结果轻过程,     

语文阅读教学中学生质疑能力的培养

学习来自于问题。要破除习惯于教师提问的思维定势、教师教材的权威意识、简单的文体知识的印证式解读,培养学生独立自主的精神,养成善于质疑的习惯。质疑的方法有三:自读设疑,以求读懂;深析起疑,以求读深;产生有创意的问题和见解,以求读活。这三种方法融合多种思维品质与思维方法,体现了思考和表达的个性化特点。     

创新素质的内涵与学生创新素质的培养

创新素质是由创新意识、创新能力和创新个性三个基本要素组成的系统。要培养学生的创新素质,必须注重右脑开发、加强双基教学、营造宽松和谐的教学氛围和促进学生创新性学习。