理论课教学质量量化管理探讨

理论课教学质量量化管理探讨付志达技工学校的教学质量是衡量学校办学质量的重要标准，并关系到学校办学的成败。学校的教学质量受到教学条件、学生、教师等诸因素影响，其中理论课教师的教学质量对学校整体教学质量的影响尤为重要。因此，耍提高教学质量，为企业培养出合...     

浅谈搞好教学量化管理

为进一步调动教师的工作积极性、主动性,深化技工教育改革,增强教师的事业心和责任感,全面客观地评价教师的工作质量和工作数量,各学校都制定了教师教学质量量化管理措施,以不断提高学校整体教学质量。笔者根据多年的教学管理经验,总结出一套管理方案,现谈出来以供同行参考。对于教师教学质量评估,我们采用由教务科组织评教小组、教研组和学生评教联合评估的方式。评估内容主要包括备课、课堂教学、作业批改、工作量、教学成绩及日常管理六个方面,每一方面都制定出比较详尽的评估标准,总分为１０００分。具体做法是:一、备课评估（２００分…     

用教时代替课时作为教学工作量的指标

用教时代替课时作为教学工作量的指标陈昌奎采用课时指标的弊端学校一般都对教师有教学工作量的要求。合理规定教师的教学工作量，便于安排教师的教学任务，评价教师的工作业绩，有利于调动教师的积极性，是加强教学管理的需要。目前很多学校都以教师的上课时数（简称课时...     

教研组工作量化管理

教研组工作量化管理刘海堂，伍大国教研组是技工学校组织实施教学计划、提高教学质量的主要机构，是搞好教学、教研工作最基本的组织。近凡年来，湖南省张家界市技工学校将教研组工作作为教学工作的大事来抓，探索出了一整套系统开展教研组工作的办法，并在实际工作中取得...     

技工院校教师教学质量综合评价体系改革与实践——以金华技师学院为例

学校对教师教学质量的综合评价是师资队伍管理的重要内容,也是难点.本文阐述在教师教学质量评价体系方面的改革与实践.     

控制──评价──中等职业技术学校教学质量管理模型初探

教学管理的根本目的在于提高教学质量，而教学质量的高低主要由这样两个指标所决定：一是教师教学的实际效果；二是学生学绩与教学目标标准水平的离差。在各类学校，这两项指标的数值都必须通过测验才能得到，因而测验的控制就成为教学质量管理的一个关键环节。中等职业技术学校由于专业散、课程多，不同的学校又分属不同的行政主管部门，所以无法像普通学校那样以“会考”的形式来进行教学质量的控制与测量。这使得施测的权力完全掌握在教师的手里，教师自己教学、自己施测、自己评价，致使传统的质量分析项目如及格率、优良率、平均分等失…     

教学质量量化管理的基本作法

我校近几年对教学质量实行了量化管理。本文结合工作实践 ,谈谈这方面工作的基本作法。一、建立量化管理检查考评小组我校在开展教学质量量化管理工作之前 ,组建了由校长为组长 ,书记、教学副校长为副组长 ,教务科长、教务干事、教研组长、行政办公室主任为成员的量化管理检查考评小组 ,对方案的制定、修改、检查、实践、考评等环节进行全方位的领导 ,以保证考评工作按照全面、客观、公正、严格的原则顺利实施。二、保证量化管理方案的科学性和民主性在考评小组形成“师德和教学质量量化考评”方案初搞后 ,下发到每个教师手中认真学习 ,又通…     

技校应加强教学质量管理

技工学校教学质量管理是技工学校教学工作的中心环节，必须实行全面质量管理。对影响“教”与“学”的各种因素，给予跟踪、分析，提出改进措施；必须实行全员管理，即动员全校教职员工都来关心提高教学质量管理工作；必须全过程管理，即把提高教学质量工作贯穿于从学生入学到毕业的整个教学过程中。一、加强全员普理意识，人人关心教学质量技工学校工作的根本目的是培养合格的技术工人，而加强教学工作，提高教学质量，乃是达到此目的的重要手段。因而学校必须贯彻以教学为主的方针，把全体教职员工的注意力引导到关心教学质量上来。学校要…     

简单易行的学生评教方法

坚持对教学质量的考核是不断提高教学质量的有效管理方法，也是教学管理中的重要环节。其中，学生对教师的教学态度、教学方法、遵守教学原则、辅导、批改、教书育人等方面的公正评价，在考核中起着关键作用。特别是职业教育学校，学生评教显得尤为重要。现将我校实行了３...     

技工学校如何提高教学质量

提高教学质量是一个重要的话题,也是一个长期的话题.在市场竞争日趋激烈的今天,教学质量的提高已成为学校办学成功与否的关键.只有有可靠的教学质量做保证,学校才可能生存和发展.本文分别从学校、教师和学生三个主体入手,阐述技工学校提高教学质量的若干措施.技工学校要提高教学质量,就要加强各方面的软、硬条件建设;教师要加强管理、努力创新、形成归属感、培养责任心;学生要培养良好的学习惯、学习态度和提高自我学习的能力.     

量化学生管理的尝试

量化学生管理，即运用数量标准来衡量一个学生或一个班级的综合素质，学校根据学生的综合素质来推荐学生就业，根据班级的综合素质来考核班级、考核班主任的工作业绩。 我校试行的量化管理的办法主要分两大块：一块是学校量化考核班级和班主任，一块是班主任量化考核学生。 首先，谈谈学校这一级的量化考核工作。学校为考核班级和班主任，制定了《班主任月工作量考核方案》和《学生班集体考评细则》。班主任月工作量是依据班级月考核得分而定，每月考核一次；班集体考核每学期考评一次。 班主任月工作量的考核分为两大方面：一方面是月基本…     

高职教育教学督导的现状与对策

学校的中心工作是教学工作，教学质量是学校中心工作的核心。教学督导是一个为提高教学质量而进行的有组织的活动，其任务是提高教师的教学水平，对教学工作的过程和绩效进行测量、分析和评定。教学督导制度是保障教育教学工作健康发展的有效机制，是教学质量监控体系的重要环节，是提高教学质量的保证。     

技工学校教学管理之人本管理初探

教学管理是对全程教学过程的管理,而教学过程又是由教师与学生相互合作完成的.教师与学生之间的和谐关系,能使教师及学生的积极性和创造性得到最全面的发挥,全面提升教学质量.教学管理人本化的价值取向,不仅在于构建教师与管理者之间的和谐关系,还要构建教师与学生之间的和谐关系,从而形成管理者、教师及学生之间的和谐一致,不断提高技工学校的教学质量,强化技工学校的教学管理,全面提升技工学校学生的素质,实现管理者、教师及学生三者和谐发展.笔者试就现阶段技工学校教学管理之人本管理的情况,谈一谈自己的看法.     

互联网时代学生厌学情绪教育策略研究

学生厌学心理一直困扰着家长和教师，严重影响着学校、班级管理和教育教学质量的提升，要改变这种现状，就必须学校、教师、家长三方通力协作，探索出一套行之有效的方法和措施。本文针对中职造价班级学生厌学,个案进行研究通过分析中职生厌学问题的心理及家庭成因够提供一定的帮助。     

实施教师教学质量评价的8项原则

教师教学质量评价是对教学中的主体——教师的教学、教研工作进行全面质量评价的过程,实施教师教学质量评价体系关系到学生的发展、关系到一个学校的教学质量.因此,学校要以质量评价的过程,必须高度重视教师教学质量评价体系的建立与实施.     

实施理论和实习教学一体化的思考

传统的中职学校教学中，理论课教师讲授工艺课，实习指导教师讲授实习课，教学实施过程中不同程度地存在着彼此独立和相互脱节的问题，带来诸多的不利因素，不仅教学效率低下，还严重影响了学生学习的积极性，不能发挥“双师型”教师的特长，制约了教学质量的提高。为了改进和提高教学质量，有必要结合学校的实际情况，加快推进理论和实习教学一体化的进程。本文从教学计划、教材采用、教学方法、师资队伍、教学场所、教学评价体系、班级管理、组织机构建设等八个方面提出了实施一体化教学的浅见。     

罗恩教育理念对技工院校师资队伍建设的启发

拥有优秀教师队伍是学校发展、教学质量提高的重要保障。因此，强化现代技工类学校教师的素质。是目前急需解决的课题。从罗恩·克拉克学校经验，可以得出一个结论：教师首先要发自内心地去爱你的学生，热爱教育事业，终身学习，不断提高自身素质和教学水平。     

灵魂工程师的职业倦怠——N中学教师生活体验叙事研究

教师生活体验是就是在学校工作、生活的直观反映．它标志着教师对本职业、本岗位的认可程度，影响着教师的工作热情、教学质量，甚至一个学校的发展前途。教师的职业倦怠将极大阻碍教师自身价值的实现，影响教师的幸福指数，使教师产生消极的情绪体验。群体性的职业倦怠将直接关乎到学校的生存和发展。能否尽可能“去倦怠”成为关涉学校能否健康发展的一大关键。     

教师课堂教学质量控制的有效性分析

课堂教学质量控制指课堂教学过程中教师对学生所施加的制约性的社会行为，存在于知识的获取、传送、交换、加工、储存和输出的整个课堂教学过程。课堂教学过程中的教学质量控制是拥有优势教育信息的教师对暂时处于相对弱势地位的学生所施加的一种制约性的课堂教学行为。教师对学生的教学质量控制是一种客观的社会事实，包括学校对学生施加的可控性，也是通过教师来实现的。研究课堂教学过程中教师教学质量控制的有效性，对于改善教师课堂教学行为，切实提高教育教学质量，更好地促进学生发展具有重要的意义。     

浅谈技校教师校本培训

校本培训是一个学校根据学校自身的需求，从实际问题出发，全员参加的活动，是全面提高教育教学质量的有效途径之一，具有一定的指导性和可操作性。它能使教师发挥学习的主动性，在工作中学习，并能建立有效的激励机制，提高全体教师的整体素质。