评《写作通论》和《写作与作文评改》

笔者读过和使用过的十几种高校写作教材中，《写作通论》（简称《通论》）与《写作与作文评改》（简称《评改》）在常识性内容方面错误之多，实在使人难以沉默。尤其是后者，很多地方简直无法以之为据进行教学，、而它偏偏又是指定教材。《通论》是电视大学写作教材，至1991年就印刷了13次，累计已达269万余册。《评改｝）是电视师院写作教材，至1992年也第8次印刷，累计近29万册。这是两个巨大的数字。作为全国范围内使用多年的高校教科书，它已经并将继续以其权威身份产生广泛而深远的影响。现就这两本教材的若干错谬问题分别举例说明。一…     

略谈写作教师的主导作用

<正> 教学是教师教与学生学的双边活动,教师在教育过程中发挥着主导作用。本文仅就写作教师的主导作用问题粗略地谈点看法。一、写作教师的主导作用体现在对教材的编选和处理上大专院校的写作课,没有统一的教科书。这就需要写作教师自己编写教材或选用某     

对《中国历代文学作品选》一书中几个问题的商榷意见

朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》,现为全国高等院校通用教材,该书选篇精要.解题简明,注释亦颇为严谨,确实是一部较为理想的教科书.笔者在教学中深得其助,同时也感到有些提法尚有可以商榷之处.愿在这篇短文中提出不成熟的意见,以就教于朱先生和各位同事.一、王安石《祭欧阳文忠公文》的写作年代问题王安石《祭欧阳文忠公文》的写作年代.教科书说,“本文作于宋神宗熙宁四年(一     

教科书与教材概念的误读及归因

教科书和教材是教学理论和教学实践中的基本的用语,然而,在现实的教育教学中教科书和教材存在着误读现象。传统的教材观将教材默认为教科书,将教科书等同于教材。值得注意的是教科书和教材不是完全相同的两个概念。教材与教科书不能直接划等号。教材的概念不是封闭的,教材的概念而应是具有"弹性"和"开放性"的。     

内容新颖切实好用——评梁成林、莫恒全主编的《应用写作教程》

我是一个写作课的教师,多年的写作教学生涯使我有机会接触了十几本有关应用写作的教材。相比之下,我觉得由广西民族大学梁成林教授、广西师范学院莫恒全副教授主编的《应用写作教程》是一本思路新颖、切实好用的教材。这本教材的特色,归纳起来主要有以下几个方面。一是思路新颖,力求实用。这本应用写作教材问世至今经历了多次不断补充完善的过程,其目的只有一个,为了适应国家机关文书工作和现实生活交往的新变化,满足高等院校应用写作教学的需要,满足社会各界对应用写作的需要。《应用写作教程》原名《应用写作》,自2001年以来一直在广西大…     

创意写作本土教材编写理念与建设路径

教材建设是学科建设的重要组成部分,其演变体现的正是学科发展的轨迹——理论探索与实践的过程。创意写作理念引入中国十余年,而教材建设则经历了"从引进到本土,从单一到多元"的发展变化。其中,教材编写者及写作实践者围绕着"培养普通人的写作能力""创意本体论""立足实训,对接市场""选点定位""阅读型写作"等编写理念进行创意写作本土化教材建设,取得一定实绩,但在编写理念具体落实以及教学实践中仍然存在不足和各种问题。鉴于此,未来的教材建设,首先应进一步强调"创意本位",围绕"创意"来构建写作教材体系,以促进创意实现为核心,自觉摆脱以往传统写作教材有关修辞学、语言学方面的束缚,激发学生的创造性思维;其次,要适应学科分层教学要求以及写作爱好者、学习者的不同需求,开发有梯度、进阶式的教材;最后,要突破传统写作教材的不足和限制,贴合时代,主动回应文化创意产业发展对创意人才的需求,进行市场化写作实训。     

数据驱动学习与专业英语写作创新

基于语料库的数据驱动学习已然为外语教学的变革提供了创新工具,而目前的专业英语写作教学仍然固守着以教师和教科书为中心的、自上而下的传统外语教学模式。本文针对专业英语写作教学中存在的问题,从词汇和语篇等方面,探讨如何将数据驱动学习方式创新地应用于专业英语写作教学,确立以学生为中心、充分开发学习者创作潜能,并由此提高其语言应用能力的英语写作教学模式。     

根据经度度数的大小确定东西经和东西半球

“新课标”实验教科书初中地理教材的最大特点是：学生“活动”内容多,这种“活动”与旧教科书相比又有其独特的地方,旧教科书中类似“活动”的题目的答案,基本都能从同本教科书中找到。而“新课标”实验教科书“活动”题目多在教材中找不到现成的答案,必须结合已学过的知识和见识,经过分析归纳才能作出,对培养学生解决问题的能力大有益处。     

英语写作教材的功能化及其启示

本文以英语专业写作教材《写作教程第三册》为例,分析英语写作教材的功能化现象,并结合教学实践探讨其对教师写作课堂教学的启示。分析结果表明,系统功能语言学对英语写作教学具有适用性,并对写作教材设计、课堂安排和教学展开具有重要的指导意义。     

中学语文教材中写作资源的开发和利用

随着我国基础教育改革的不断推进，课程资源的重要性日益显露出来，课程资源的丰富性和开发使用程度，决定着课程目标的实现范围和实现水平。在写作教学方面．广大语文教师已经开发了许多新的写作资源。教学实践表明：在开发新的写作资源时，不能忽视原有的、基本的写作资源——语文教材中的。下面我就以“苏教版”初中语文实验教材为例谈谈中学语文教材中写作资源的开发和利用。主要从写作训练、课本范文、名著推荐与阅读、专题、口语交际、综合实践这样几方面进行阐述。     

大学英语口语教材编写技巧研究

口语对于实际交际的作用十分重要。为了加强对大学生英语口语能力的培养,提升大学生口语交际水平,本文对大学英语口语教材的编写特征进行了分析和研究,并对大学英语口语教材编写应遵循的原则做了阐述,找出了大学英语口语教材与书面语教材的区别,最终总结出大学英语口语教材编写的技巧。     

谢无量《实用文章义法》概观

实用文这个概念最早出现在清末民初谢无量的<实用文章义法>中.这部书是我国最早一部以"实用文"命名的写作专性教材.该书选编唐宋至清末的经典实用文章97篇,分7大章对实用文的文体规范与写作特色进行了系统的阐述.对古典实用文的写作教材而言,该书的编写是系统而有特色的.它能够以古鉴今,古为今用,这对实用文章的写作研究具有不可忽...     

对高职高专应用文写作教材编写的思考

高职高专教材建设是提高学校水平的重要一环。目前应用文教材存在一些不足,主要表现在延袭本科教材,不能对高职高专的学生有所针对;理论阐述过多,有实际意义的训练较少;对一些重要却易于弄错的问题缺少分析;范例过于陈旧等等。教材的编写应在前瞻性、生动性、易学性等方面加以重视。     

复合型外语人才培养模式理论与实践研究——对师资队伍建设和教材建设的思考

师资队伍建设是关系教育发展与改革全局的先导性、基础性工作,复合型外语人才的培养是建立在复合型师资队伍之上的.教材作为复合型课程体系中教与学的重要资源和依托,决定了教和学的基本方法,是教学成败的关键.由此可见,师资队伍和教材的建设是培养复合型外语人才的基础和保障.笔者基于前人的研究成果,主要探讨了四个方面的问题(1)复合型专业教师队伍建设的策略;(2)复合型专业教师队伍建设与语言类教师队伍建设的比较;(3)复合型专业教师成长的良性环境;(4)复合型专业教材编写原则及其国际化途径与意义.     

《微积分与数学模型》教材编写基本思想

《微积分与数学模型》教材是用以替代原《高等数学》教材的。该教材产生于以“启发应用意识,提高应用能力”为宗旨的、针对非数学专业的多项教学改革项目。文章介绍其编写基本思路为：在强调直观的基础上,改善对数学原理的叙述,并在强调思想性与综合性的基础上模块式地融入数学建模内容。文章还对改革内容进行了具体介绍。     

侯云畅·《高等数学》(上册)的特点与问题

从内容、体系、习题这三个方面总结了侯云畅·《高等数学》的三大特色,提出了工科数学课程内容改革的三个应继续讨论的问题,这三个问题是高等数学的课程内容、体系改革应考虑整体性与结构性;在教学内容的安排上应处理好具体与一般的关系;关于教学内容的科学性等.     

对初级阶段留学生汉语听力教材设计的思考

对现行初级阶段留学生的听力教材进行分析思考的同时,也指出了它在设计中的不足,并提出了一些建设性的意见,希望能对今后同类听力教材的编写提供借鉴意义。     

《经济管理概论》教学改革研究与实践

《经济管理概论》课程是北京航空航天大学为非经济管理专业学生开设的必修课,也是校级重点课之一。分析了该课程教学中存在的缺乏教材和规范化课件、教学方法单一等情况,提出将该课程作为精品课程建设、编写适宜教材和规范化课件、建立课程网站等建议,并介绍了编制习题集和试题库的课程建设工作,以及在教学中实行＂以学生为中心＂、理论与实际结合、启发式和案例教学法等教学方法改革实践。     

第一语言与第二语言语法习得模式的相似性及启示——以英语为例

第一语言和第二语言语法习得模式具有相似性。这种相似性特征突出体现在第一语言和第二语言语法词素、否定句和疑问句的习得过程中。追根溯源,这种相似性存在的主要原因是人脑天生具有内化语法规则的习得机制。在外语语法教学中,创建高质量的课堂习得环境,有利于内化语法规则。在学习外语语法时,增强学习语法的意识,有助于加快语法体系的习得。外语教材编写者和外语教师在编写教材和教授语法时,要尽量与语法的自然习得规律保持一致。