话说统计口径

所谓统计口径(Statistic specifications),在日常应用中实际指的就是统计指标口径(Specifications ofthe Statistic Indexes)和统计计算口径(specificationsof the calculate Indexes),即是指统计指标内涵的界定和计算标准。一般来讲,在确定指标名称、计量单位、计算方法后,统计指标有三大要素组:时间限制——时间、空间限制——范围、内容限制——口径。众所周知,由于统计是用数字对社会经济现象的一种客观描述,其研究对象是大量现象的数量方面和社会经济活动的方法和规律,所以首先一项数值,如果没有明确的指标涵义,其只能是抽象的数字,不可能正确反映现象的数字特征、本质和发展变化的规律性。其次,指标又总是用数值来表现的,如果没有     

话说基层统计减负

“农民增收减负”是当前各级基层党委、政府工作的核心，是全国广大民众所关注的焦点，也是基层统计部门工作的重点。作为基层统计工作人员，每天都围绕“农民增收减负”这一话题开展统计工作，时间长了，自然联想到基层统计工作的减负问题上来。 随着县乡两级政府机构改革和政府工作职能的转变，基层统计部门面临着两个方面的压力。一方面，改革的需要，县乡一级政府统计部门的行政在编工作人员有所减少。另一方面，基层政府工作职能，由经济建设的直接指挥员，逐步转为市场规则的制定者、管理员和指导员。这就对基层政府统计部门今后的…     

话说统计与百姓

无论百姓是否学过统计学,懂得统计学,生活中的每一天都会遇到大量的统计问题和统计数字。即便是一字不识的聋哑盲人,也会掰着指头默默地算计自己生活中某些事物的多与少、好或歹,当家人尤甚。开门七件事,柴、米、油、盐、酱、醋、茶,一样不可少;一旦缺少,不仅要及时购进补上,而     

统计案例教学与统计教学案例

培养学生的实践能力、创新能力和创业精神,是深化教育改革、全面提高学生素质的重要目标之一,实施案例教学是实现这一目标的有效形式。本文拟结合实际就统计案例教学的特点、类型及其组织实施作系统的阐述。     

统计上的"伴侣"--话说绝对数与相对数

说起“绝对”与“相对”,每一个人都不陌生。人们在日常生活中常常说我“绝对”相信什么,或者说“相对”而言,我更喜欢什么。或者说“绝对”不相信什么,“相对”更倾心什么。尽管说法不一而足,但“绝对”和“相对”总是与我们的生活有着千丝万缕的联系。那么,什么是“绝对”?什     

改革统计教学培养新型统计人才

改革统计教学培养新型统计人才江西财经学院计统系魏和清长期以来，我国高校统计专业的教学几乎都是以社会经济统计专业为主，随着社会主义市场经济体制的确立，这种建立在计划经济思想上，着重政府统计系统统计人才培养的统计教学体系已越来越不适应市场经济对统计人才的...     

非统计专业的统计教学思考

统计的应用范围不断扩大,这无疑给当前的统计教学提出了新的要求,同时也给统计的教学改革提供了机遇。那么如何使学生尤其是非统计专业的学生真正学会用统计方法去解决学习和实践中的各种问题,就成了摆在统计教育工作者面前的一个共同课题。     

明确教学目的改进统计教学——关于高等学校经济类非统计专业统计教学的思考

本文提出统计教学目的在于培养学生的统计理念,促其养成科学思维习惯,掌握科学思维的方法,并提出进一步改进高等学校经济类非统计专业统计教学建议。     

话说春熙路

(一)如同到过北京不知王府井,去过上海不晓南京路一样,来过成都没逛过春熙路,俩字--白来.因为如今锦绣繁华的春熙路,不仅已成为时尚成都的公告牌,展示着成都商市典雅雍容的气质,而且它就坐落在城市的中心.     

话说温清

话说温清陈平中国的方块字，真是很形象。譬如本文题目中的“温”字，我一看到这个字。就自然地联想到：在这样或那样的容器中，一泓清水在阳光下，吸收着光热，散发着清谅……据说用这种自然升温的水浇花、养鱼最适宜，在乡下，有的妇女就是用这样的温水，让孩子洗澡或嬉...     

话说加工贸易

仔细观察中国对外贸易的统计数据,有一个现象特别引人注目,那就是相对于一般贸易,加工贸易占有较大比重.有数为证:1990年货物进出口总额为1154亿美元,其中加工贸易占比为38.3%,此后,伴随中国对外贸易的快速增长,加工贸易增长呈现更快的速度,以至于到2005年该比例达到48.6%(6905亿美元/141219亿美元),2007年虽有所下降,占比仍然达到45.4%(9861亿美元/21738亿美元).这就是本文选题的缘起,希望就加工贸易的概念、性质及其影响略加探讨.     

唯物辩证法与统计教学

任何一门具体科学领域中的矛盾和规律都有其特殊性,即有着自己独立的研究对象和特殊的研究方法。但是,这种特殊性中包含着普遍性,是普遍性与特殊性、共性与个性的辩证统一。马克思主义哲学作为对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结,是关于自然、社会和思维发展...     

统计教学的特点

统计教学的特点张尧庭自１９５６年我大学毕业后，从１９５８年开始就教统计，直到现在。教学的对象有大学生、研究生、实际应用部门的技术人员、医生、电大的学生、……等等。也经历了许多曲折，渐渐地懂得了教学中的一些规律和特点。这里我谈一些自己的体会和看法，供统...     

统计教学与计算机应用

进入21世纪,一个不争的事实是——统计事业的发展将与现代化的信息技术手段紧密结合,光电技术、卫星技术、地理信息系统将被引入到统计调查、统计手段、统计方式及数据采集、处理、信息发布中,这些将导致统计发生深刻意义上的变革。     

水有话说

水有话说费圣发水，是人类不可或缺之物。水有一番话要对世人说：吾名世人皆知。吾乃世人皆需。吾之流淌碗蜒无端。吾之点滴汇成大川。吾能伸能屈能急能缓。吾可深可浅可大可小。吾分布于自然界之江河湖海洋乃至沟溪渠池塘。尽管如此，吾尚乃取之所有尽、用之有竭哉。因此...     

统计认识、统计概念及其对统计教学的影响

Ｌ．Ｊ．Ｓａｖａｇｅ曾说：“统计包含两件事：了解资料及获得更容易理解的资料;统计是关于不确定性……机率分析似乎是一种工具,用来处理不确定性的工具。”ＤａｖｉｄＭｏｏｒｅ曾写道：“统计思维（ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ）的要素是：１、过程中变...     

浅谈非统计专业研究生统计课程教学

培养满足市场需求的跨专业人才是当今社会经济环境对研究生教育的要求,非统计专业研究生也有必要掌握先进的统计技术知识,并从中掌握研究方法,拓展研究领域。本文指出,只有充分认识到学生的现实水平和客观条件,在统计课的教学方式、教材内容和辅助工具上做一定的改进或加强,才能设计出适应学生特点的教学安排,取得良好的教学效果。     

统计教学中的统计分析

统计学是一门实用性非常强的学科,在社会经济管理的各个方面几乎都有重要作用.然而统计分析进行得成功与否直接影响统计作用的发挥.统计分析是对已经加工整理好的资料进行分析研究和应用,透过数据表面深入事物的内在,揭示其发展规律,剖析问题的症结,求证解决的办法,为决策提供服务.在教学实践中,应如何引导学生进行统计分析(专指对统计分析表如何进行定性与定量的分析)呢?     

财经类非统计专业统计教学的改革

财经类非统计专业统计教学的改革按照国家教委的要求，财经类专业十一门核心课中包括有统计学课程，各财经院校（系）基本上按国家教委的要求设置了统计学课。从计划经济转向市场经济以后，财经类各专业越来越认识到统计学课对其专业课程的重要性，已逐步将统计学作为一门...