构建互动德育模式的思考

互动德育模式是为了克服传统德育模式中存在的弊端而提出的一种关注学生主体道德生活的德育模式。它把德育过程看作师与生、教与学双方互动的活动过程,它以促进受教育者德性发展,全面培养人的主体精神为目标,通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的相互影响,以产生德育共振,提高德育效果。     

英语课堂中互动教学之探讨

就英语课堂中的互动教学进行探讨,分别从语境、问题设置、情景设计及其他课堂活动等四个方面展开论述,阐明教学手段对教学的推动作用并促进其在课堂中的充分运用。     

对家畜育种学教学中互动教学的探讨

该文对互动教学在家畜育种学本科教学中的应用进行了探讨,通过调整教学内容、加强与学生的勾通、改革教学方法和手段、让学生参与科学研究等多种途径来调动学生的学习积极性,提高课堂效果及学生的参与意识,达到家畜育种学的教学目的。     

语文教学中的课堂互动与课外互动

激发学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义,教师应从理论上提高自我,在实践上中注重从课内互动和课外互动两个方面来激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人。     

大学英语互动教学模式的构建与创新

为适应现代大学教育的要求,大学英语互动教学需要构建一种互动教学的模式。本文通过分析大学英语教学中的弊端,探讨构建互动模式的意义,进而提出大学英语互动教学模式的构建与创新对策。     

探讨高校教学与科研的良性互动

教学与科研互动是高校发展的主旋律,它们作为一个整体,共同构建了高校的育人环境。但高校教学与科研之间的矛盾却不可避免的存在,要扭转“重科研、轻教学”的不良局面,实现教学与科研的良性互动和可持续发展。必须正确定位科研与教学的关系、正确认识本科教育在研究型大学中的基础性地位,采取构建以研究为本的大学教育、创新高校科研体制、完善教学与科研的评价体系等对策与措施。     

高职高专公共英语互动教学初探

如何改变简单传授、被动接受的教学模式,真正发挥学生在学习活动中的主动性,使受教育者成为自己教育自己的人,是现代教育区别于传统教育的显著特征,也是当前世界各国在教育改革中都要面临的一个共同话题。现代教育已经把培养学生主体意识和主动发展作为动态目标放在一个极其重要位置上,教学互动强调教师和学生都是教学过程的主体。在教学过程中,通过师生间、学生间信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互影响,彼此形成一个真正的"学习共同体"。     

初中政治课教学师生互动教学法

在初中政治教学中,应重视"互动型"教学方法的运用。让学生发布新闻热点,对他们进行阅读指导,加强分析与讲解,并通过练习巩固。     

如何更好地提高导学互动课堂教学效果

在实施新课程的过程中,通过“导学互动”课堂教学改革,使教师教的方式和学生学的方式发生了根本的转变。同时,运用“问题导学法”既深化了“导学互动”教学,又更进一步地调动了学生自主、合作和探究学习的积极性,有效地提高了课堂教学效率。     

师生互动风格的影响因素研究——教师成人依恋、关系预期与师生互动风格的理论关系

师生互动风格是教师在与学生互动时所表现出来的人际行为特点和态度特点.教师成人依恋的焦虑和回避维度分别对师生互动风格的"影响性"和"亲和性"维度有显著影响,师生关系预期的"自我"维度和"学生"维度也分别对师生互动风格的两个维度发生直接影响.同时,师生关系预期的"自我"和"学生"维度,在教师成人依恋的两个维度对其师生互动风格两个维度的影响申起到中介作用.因此,在上述推论的基础上可以形成教师成人依恋、师生关系预期对师生互动风格影响的路径模型.     

对外汉语互动教学初探

在对外汉语教学中,互动法具有非常重要的作用,作为一种师生双向交流的教学方法,它可以通过多种方式进行。运用这种方法,可以使教学活动生动有趣,有效提高教学质量。     

谈政治课教学中良好师生互动关系的构建

本文认为政治课教学中良好师生互动关系构建应着重解决 5个问题 :一要对教师的角色和作用进行正确定位和认识 ;二要透彻研究学生 ,全方位把握学生 ;三要积极创设问题情境 ,激发学生探究欲 ;四要善于组织有效讨论 ,给学生提供平等的参与机会 ;五要合理利用网络多媒体教学 ,实现师生互动。     

多媒体网络教学中的教学互动

围绕以教师为主导和以学生为主体的新的教学模式,讨论网络环境下教学互动的作用, 探讨如何利用网络教学模式更好地调动学生的学习积极性,从而达到教学相长的效果。     

儿歌教学中师幼互动效果研究

儿歌学习对于幼儿语言能力的发展有着重要作用,儿歌教学活动中师幼互动效果是决定语言教学活动成功与否的关键。本文以儿童语言能力发展为目标,结合研究者自身在幼儿园上的一节语言活动课为例,运用FIAC互动分析分类体系,立足幼儿语言教学的实践活动,运用观察法、访谈法,为教师更好的组织语言课堂活动,提高幼儿园语言教学活动中的师幼互动质量提供建设性的意见。     

政府与公众互动理念的探讨——邯郸市政民互动调查

伴随着电子政务的建设发展和公众需求的不断提高,现代政府将从全能的、管制型政府向有限的、服务型政府转变,着力建设和谐社会。其中政府与公众之间的良性互动关系是和谐社会的基础,也是衡量社会和谐的重要指标。邯郸市信息化建设的迅猛发展,为推进政府与公众互动创造了条件、奠定了基础。文章结合电子政务的发展过程中邯郸市公民参与的新特点,分析探讨了政府与公众互动的理念。     

高职高专英语项目化教学的三维互动

随着项目化教学在高职高专课堂教学中的不断应用,全新的师生互动、生生互动及＂双教＂互动的三维互动英语课堂为提高教学质量、培养学生职业核心能力、增强就业竞争力发挥着重要作用。     

听力显性教学"聚焦输入、强化互动"的有效性研究

以在读非英语专业本科生和硕士生为研究对象,进行大学英语听力显性教学“聚焦输入、强化互动”的有效性研究。实验数据和问卷调查结果表明:“聚焦输入、强化互动”的显性教学效果明显,多维隐性效应得到学习者充分肯定。该研究对听力教学的启示是:进行听力显性教学策略研究,听力显性教学与学习者隐性学习结合都很有必要。     

浅谈社会学教学中的师生互动

社会学教学的特质要求教学具有开放性、交互性、灵活性。社会学教学欲求师生互动,教师在实施教学时,就应该充分了解学生的实际情况,因材施教。     

同伴互动中的纠正反馈训练研究

本文采用定量研究和定性研究相结合的方法,对大学英语课堂同伴互动中的纠正反馈训练进行了考察。大一非英语专业两个班级的学生在纠正反馈训练前后进行了口语任务录音,其中实验班36人,对照班30人。实验班学生接受一学期的纠正反馈训练,实验结束后11名学生接受访谈。定量分析结果显示,训练使纠正反馈数量显著增加;访谈结果显示,纠正反馈训练效果明显,主要表现为反馈促进语言发展,并促使学习者注意自身语言形式。上述结果表明,纠正反馈训练可有效提高同伴互动效果。     

双语教学应强调师生互动

本文针对当前双语教学过多停留和满足于能开课即可的现状,强调师生互动在双语教学中的必要性,分析了师生互动的现状,对如何推进师生互动从师资的组建,学生和课程的选择,教学的检查、评价和激励以及教学条件等方面提出建议。