博士生的学习和就业

记者:在美国硕士、博士连读需要多少年?敬辉:这也就是人们常说的硕博连读:修完硕士阶段的课程,在本院系直接进入Ph.D 博士阶段。硕士研究生阶段的课程大概1至2年,博士是3到5年,总体加起来可能是5年8年,主要是博士论文写作很花时间,最后毕业要看论文的写作能否达到导师们的要求。记者:如果硕博连读的留学生读完硕士部分的课,不想继续读博士,可以毕业吗?敬辉:可以申请毕业,学校给硕士文凭。记者:硕士毕业,想在美国换专业读博士学位,硕士学位的学分能不能全部转到将要就读的院系?敬辉:硕博连读是同专业而言的,在美国换专业读博士学位,原来硕士…     

用英语先过签证这一关——与留美硕士的越洋对话(6)

记者：国内的同学常常提出一个问题： 如果英语过国家六级了，托福考试能考过600分吗?作为“过来人”，你怎么看待这个问题？敬辉：大学统考的4，6级和托福是两个不同方向，因为要求是不一样的。我想，如果你过了6级，你还要把托福题拿过来做一下，自己看看能不能过600分，因为很多题型和单词的要求都不一样。记者：你以前在开拓学校教过英语是吗?敬辉：是的。那是一家出国英语培训学校，在人民大学的教学楼授课，教的是商务英语和公共英语。很可能这本杂志的读者中，有我当年教过的学生。我依旧怀念和学生们在教室里分享过的时光。记者：新…     

开设《学习方法课》的初步尝试

我校从1982年下学期开始,尝试着在高、初中部分班级中开设了《学习方法选修课》,两年来,共开了八个班级,现已取得了初步效果。 一、为什么要开设《学习方法课》 1982年下学期开学初,为了检查教学情况,我们几个领导干部普遍地听了各科教师的课。发现教师满堂灌,学生死记硬背的现象还相当普遍。启发式教学虽然已经提倡多年,但传统式的“教师讲、学生背”的方法仍占统治地位。对这种方法教师和学生都习以为常。由此促使我们一方面努力改革课堂教学,另一方面开始了在学生中开设《学习方法课》的实验。其目的是:     

如何到英国留学?

一、何时入学 英国院校通常在9月或者10月开学,在第二年6月或者7月学年结束,但是学生也可以在其他时间入学。例如: ·有些高等院校将学年分为学期 ·从事研究的学生,可以在学年中的任何时间入学。 英国的学年分为3个学期,假期包括圣诞节、复活节以及暑假,暑假始于7月直至9月份,每个学期有10至14周——学校和继续教育学院一般学期较长,大学学期较     

尝尝教授的手艺

在延世GSIS的第一个学期,几乎每个学生都要上一门课——Communication Skill,这门课主要是针对英语非母语的学生开设的英文课,旨在提高学生的英文尤其是写作水平。这学期共有两个老师教授这门课,我选的是美国教     

安全:父母最挂心的事

记者:对于远在异国他乡求学的学子,家人对他们的最大的挂念莫过于对他们人身安全的担心。你在美国留学多年,你觉得是这样吗?敬辉:我深有体会。几乎每次父母都在电话里都提这个事,其实我们都是在国内工作并独立生活过的大人了,但是在父母眼里我们永远是孩子。比如提醒睡觉前要注意检查煤气是否关了,外出时门是否锁了,天太晚最好别外出,交朋友要慎重……好多事。记者:这“好多事”是不是有些担心过度了?敬辉:说白了吧,就是有时候觉得父母“罗嗦”,因为他们天天都是那一套。这可能是家庭生活的一部分吧,父母还是相对最了解自己的孩子,即使我们…     

重修报名三大难题的破解

学生要重修的课没开怎么办?重修课和学生上课时间冲突怎么办?重修课虽开了、但学生拖延不选怎么办?这些问题高校教务部门无法回避;但很多高校由于缺乏引导、监控机制,重修报名工作的针对性较差。如果处理不当将影响学生毕业,后患无穷。亟需一种让学生一旦不及格就能方便报名,对重修报名进程能直观、明了地监控的机制。通过选课流程再造与选课系统功能的整合,我校已能较方便地实现学生重修课程整理、重修报名、冲突免听、未开课程申请、申请信息采集与集中处理、特殊情况处置和相关手续办理,同时通过规范的流程控制、严密的系统限制。严格保障各项规章制度落到实处。     

学分制及高职院校在实施中应着重解决的问题

学分制,是以学分作为计量学生学习分量单位,以学生取得必要的基本学分作为毕业标准的一种教学组织管理制度。它以选课制为基础,实行弹性学制,重视学生的个性发展,有利于人才的培养。本文论述了学分制的特点与模式,并就高职学校在学分制实施过程中应着重解决的问题,提出了相应对策。     

英语能力与交际能力与留美博士的越洋对话(18)

记者:国内最近有一个提法,说现在的学英语是一种对文化侵略的妥协,你怎样看这个问题?敬辉:英语作为一种语言,后面的确是它所代表的西方文化,特别是说英语国家的文化,例如美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰。但文化与文化之间是一个相互学习、促进的关系。佛教原本是印度来的,玄奘要想翻译佛经,也要过语言关。我们不得不再次捡起文化旗手鲁迅的观点,“拿来主义”——有用的就拿,没用的就别拿。在全球化的大趋势下,英语的地位发生了变化,就是正视这个语言本身的身份和地位,叫World Englishes, 是世界语言。她不属于任何一个国家,它属于任…     

我让学生过了把编剧瘾——记一次自主性作文训练

上学期的一次作文指导真让我激动不已,因为每一个学生都是怀着浓厚兴趣在无比兴奋的状态下完成的——那就是"创作"课本剧"完璧归赵"。课)一学文完,了同《学将们相都和被》(故人事教中版两六个年人制物小的语两第种1精2册神第感1动1了:一是蔺相如在强暴面前的大智大勇,一是刚性汉子     

想家——与留美硕士的越洋对话(5)

记者:在美国感到孤独吗?敬辉:有这个问题。特别是刚出来的头半年。因为身处异地嘛，那时候用电话卡打电话最频繁。我想也因人而异，如果在国内你就是一个人工作，生活，会适应快点。我是个独立性较强的人。从小朋友不是很多，没钱，没玩具，学习不好，也不会以强凌弱，放学都是自己走回家。有时伴随我回家的就是一个破铁罐头盒子，一路踢回家。快到家时，要把罐头盒子藏起来。因为把鞋踢坏了，我妈妈会骂我。上了大学忙学生会，满校园的同龄人，人就变了。战胜孤独的最好办法，就是找些事作，参加一些留学生聚会，聊天。记者:你觉得在美国朋…     

我国高校三学期制变革的特征及其思考

三学期制已经成为目前我国高校教学管理制度改革的一种重要的制度形式。三学期制不仅有多样化类型,而且有不同的内容,同时具有很强的个性。在三学期制变革中,各高校应注意以下几个方面的问题:1.学期制变革不仅仅是教学时段的简单划分,而且是教学管理制度的重构,所以,高校应当因时因地选择适宜的学期制模式。2.短学期要结合教学管理制度的整体变革进行恰当设置,特别要注意实施的资源整合与条件准备。3.进行多学期制变革,一定要充分调研论证,不可跟风,根据自身的条件与可能,选择切实可行的变革方案,否则,可能适得其反。     

学分制条件下高校选课制存在的问题及对策探讨

选课制是学分制的基础和核心,在对高校选课制的发展历程和内涵分析的基础上,对我国高校实行选课制中的存在问题与不足作了剖析,并提出了以下建议:控制好选课制中的自由度;加强选修课设置的科学性和教学的组织管理;加强师资队伍建设以及尊重学生学习自主权,建立和完善导师制.     

学分制与高校德育的创新

学分制对高校德育既是挑战,也是机遇,它不仅从客观上提出了德育观念变革、育人机制创新、教育途径和方法改革、教师评价体系完善的客观要求,而且也以其选课制、导师制、弹性学制为德育创新提供了机遇和条件。这一创新将从根本上确立其“学生为本”的观念,从而有利于提高德育的针对性和实效性。     

学分制下的多校区选课制度研究

学分制已成为高等学校办学的一种主导性的教学管理制度,学分制的基础是选课制,是学生完成学业的关键.在多校区的办学格局下,如何组织好选课工作,是实现学分制管理的关键.     

关于中等职业学校实行学分制的思考

学分制是针对学年制而提出的,其基础和灵魂是实行选课制,实行弹性学制。目前,在中等职业学校开展学分制改革已是大势所趋,中等职业学校实行学分制必须克服认识上的误区,结合实际情况,充分考虑师资、设施等条件,仔细论证,制定制度,逐步推进。     

女子成人高校实行学分制的探讨

一、实行学分制的现实意义及其可能性 学分制,又称学分累积制,是高等学校的一种教学管理制度。它以选课制为基础,以学分作为计算学生课业时间和学习份量的单位,学生读够规定的学分才能毕业。     

环球博览

美国麻萨诸塞州波士顿西南部约48公里的富兰克林市,有一所迪恩初级学院,想出一个新点子:把火车变成课堂,让通勤上班的人就在火车车厢里上学。经校务会研究通过,在1993年秋,他们在火车上开了课,首先教的是“企业管理原理”。 从富兰克林乘火车去波士顿上班的人很多,车程大约1小时,选课的上班族坐上火车就开始听教授讲课。课讲完,火车也进了站,时间全被利用。修完一学期课可得3个学     

完全学分制下学生教育管理体制模型构建

完全学分制实施选课制、弹性学制、强调个性发展 ,赋予了学生很大的自主权 ,它改变了传统的学生管理的工作基础 ,给传统的学生管理工作带来严峻的挑战。完全学分制下的学生教育管理必须树立“以人为本”的指导思想 ,将工作重心由班级转向社区 ,构建完善的服务体系 ,充分发挥导师、党团组织、学生社团的作用。     

探析选课制在我国的研究现状及发展

本文依据国内1979年-2008年相关文献的归类比较，总结我国学者对选课制的研究成果主要包括三个方面：选课制的历史发展、选课制的理论研究和以及选课制在不同教育层次的实践探索。本文认为，选课制的进一步探索应关注四个方面：注重选课制的理论根源是学术自由、注重不同类型的高校选课制的优势和特色、注重定量分析和比较研究等研究方法、进一步理清学分制与选课制的关系等。