大学体育课程选择的价值取向

本课题运用问卷调查、访谈、统计等方法对安徽农业大学2006、2007、2008级在校学生进行调查,和即将"三自主"选课的2010级学生追踪调查,分析影响其体育课程选择的因素,洞察其在体育课程选择上的价值取向,得出场地设施、教师和时间限制是影响学生选课的主要因素,但体育课程本身缺乏文化性、娱乐性等也是影响的重要因素,并针对所存在的问题提出若干解决方略。     

体育专业学生术科专项选课趋势与院系的管理职能

社会对体育教育人才需求的不断变化直接影响到体育教育专业大学生在进行体育术科专项选课时的选择结果.本文作者以湛江师范学院体育教育专业近10年学生术科专项选课情况统计作为例证,分析其中的变化趋势及原因,探讨体育院系在学生体育专项选课和教学中的职能和作用.     

成都高校“三自主”体育选课的调查与思考

对成都5所实施"三自主"体育选课的高校进行问卷调查,结果发现:学生自主选择上课内容存在着仅凭兴趣、教师教学方法比较陈旧、缺少素质练习、学习效果较差等问题。因此,应针对大一新生设置一些提高身体素质课,以增强学生体质;对学生选课应进行正确的引导和调控,培养学生吃苦耐劳精神,避免贪图轻松,只为考试过关的行为;要增强学生锻炼身体的意识,注重提高教师的业务能力和素质,以及新开体育课的科学合理性,以保证新开课程的质量。     

“三自主”选课在农业院校实施状况分析

通过文献、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法对我国普通高等农业院校体育教学形式进行调查,结果显示“三自主”选课模式在普通高等农业院校没有完全实行,学生难以选到自己喜欢的项目、时间段和教师,体育课程考核是大学生学习压力的主要来源。笔者认为学生自主选择考核项目应是今后课程改革发展的趋势。     

高校体育学分制管理模式的研究

对高校体育教育现状进行分析研究 ,阐明实施学分制的意义和作用 ,确立学分制评价模式并结合学分制管理模式特点 ,确立教师择优竞争上岗、学生自主选课、选择教师的管理机制 ,并提出适合高校实际情况的体育课分级评价、管理 ,分级教学和课内外一体化的教学模式改革设想。     

层次分析法在大学体育选修课中的运用

选择影响大学生体育选课最重要的三个维度、13个因素,构建学生体育选课情况AHP应用模型,既层次分析法模型,综合计算各层因素相对重要性的权值,为评价和选择方案的依据,并列举指标体系权重计算、方案分数计算的实例,为学校改善体育设施和开设项目及各项目比重、教师提高素质、学生正确合理选择体育课项目提供一种科学、有效、简单易行的方法。     

普通高校“三自主”体育教学模式研究

根据2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,结合华北水利水电学院体育教学在体育课程、学生选课、专项课教学、理论课教学及教师主导作用发挥等方面改革的经验。对"三自主"体育教学模式进行分析研究,并提出了实施对策,对普通高校体育教学具有一定的参考价值。     

指导教师负责制的自主选课教学模式

大学物理实验作为一门基础学科可以提高学生素质,培养学生的动手能力、创新能力。本文通过对大学物理实验传统教学模式及学生自主选课教学模式的不足之处进行分析,将指导教师负责制引入到自主选课模式中,充分调动教师和学生的积极性,取得了显著的教学成果,体现了指导教师负责制在大学物理实验自主选课教学模式中的重要性。     

高等院校网络体育教室建设探究

当前现代化教学手段已被广泛地运用在高校体育教学中 ,网络体育教育是其中的一项重要内容。目前 ,我国高校体育课程已不再局限于传统的授课方式 ,而是结合体育竞赛、体质健康标准测试、体育专选课及俱乐部等多种形式 ,进行综合测评。特别是近年来兴起的体育专选课及俱乐部 ,是根据学生的爱好和体育特长而设置的 ,这不仅增强了学生的体质而且还培养了学生的个人体育技能。由于体育专选课和体育俱乐部打破了专业界限 ,不便于管理 ,为此应用动态的网络技术 ,建立网络体育教室 ,以更好地进行各项管理工作     

试论体育课程的网上选课方式

与以往的体育教学内容和课程体系相比,选课方式无疑是近几年高校改革的重点.为了解决许多高校出现的学生体育选课难的问题,坚持“以人为本”、“以学生为中心”的原则,开发了体育网上选课系统,并将其应用于实际的教学管理当中.这将关注大学生如何满足自己对体育课的需求,贴近自己完善自身.同时,为新课程标准下的高校体育教学改革提供有力依据.     

高校研究生思想政治理论课教改之思考

高校研究生思想政治理论课教学改革应遵循新思路,即通过建立\     

汕头大学学生通识教育的调查及分析

采用问卷调查的方法,通过对汕头大学本科生对通识教育看法的调查,发现汕头大学通识教育实施的现状是学生虽然不太清楚通识教育的意义,但是要求加强通识教育;希望通识教育课程以选修为主,内容以兴趣、轻松优先;要求进一步改革教学、考试方法。因此建议应向学生说明通识教育的意义,开设适切的通识教育课程,不断改进课程设置、教学及评价方式。     

大学生心理健康课程互动式教学模式探索

在分析传统式教学模式局限性和互动式教学模式优势的基础上, 将传统式心理健康课程教学概括为 "不同的心理, 同样的心理学", 将互动式心理健康课程教学概括为 "同样的心理学, 不同的心理", 并结合具体案例, 对互动式教学适用于大学生心理健康课程的适用性及适用机制进行探析, 并建构出一个大学生心理健康课程互动教学系统模型.     

从学生五项身体素质调查谈我院二年级体育选项课改革

通过对我院９５ 、９６ 两级学生第一、二学年五项身体素质的追踪调查，进行体育统计、比较、分析，发现我院二年级学生通过选项课学习后，速度、力量、耐力等方面素质有所下降．为此，必须进行教学计划及教学方法的调整与改革．     

高校专业选修课教学中存在的问题与对策

针对高校专业选修课教学中存在的问题,例如学生选课盲目、被迫"扎堆"、"混学分"以及课程考核不严等,提出了相应的对策,包括完善导师制和建立任课教师试讲制;降低开班人数下限,禁止专职辅导员参与教学;建立选修课免听免修制和绩点学分制;严格选修课考试制度,规定考试成绩等级比例等。     

关于高校"两课"教学改革的若干思考

"两课"教学是高等院校对学生系统进行马克思主义理论与思想政治教育的主渠道和主阵地。要增强"两课"教学的针对性和实效性,就必须理顺"两课"与中学思想政治课的关系,倡导参与式教学法,加大"两课"教学的科研含量,锻造一支综合素质较高的教师队伍。     

电子技术课的教学再探索

传统的电子技术课教学模式基本上是教师上课讲解,课下实验,学生课后做练习。这样的教学模式已不适应现代的大学生,电子技术课教学需要进一步实行改革。     

实现“以学生为本”的学科价值转型——教育部“公共理论课教学调研”调查报告

高校公共理论课学科建设规律的与时俱进性质,揭示出它与我党执政规律的内在联系。以此为基础探讨实现公共理论课"以学生为本"的时代转型,学科建设应以培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义基本素质为核心,以"创新能力"开发为目标;教学体系或课程编订应实现启迪人文智慧的理论课程与法育和德育相结合为着眼点的"公民基本素质教育"课程的结合;所提供的课程菜单应当将理论与民族国家、社会发展、学生心理、学习兴趣密切结合,营造学生、教师和课程之间协调互动的教学氛围;以科研促进学科建设。     

用“三个代表”统领思政理论课教学的若干思考

用“三个代表”重要思想统领思想政治理论课教学,必须深刻理解“三个代表”重要思想对思想政治理论课教学的基本要求,把“三个代表”重要思想贯穿到思想政治理论课教学改革的各个方面、各个环节和全过程,充分发挥思想政治理论课教学对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地的作用。     

“两课”改革必须处理好的几个问题

长期以来,两课的教学效果不尽如人意,这既有两课的课程设置和教学内容选择方面的问题,也有教学的方式方法问题。只有正确处理好“做人的学问”和“做事的学问”;马克思主义理论与人文素质教育;国家意志和学生需要;教学与科研等方面的关系,两课教学才能充分发挥其在培养具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人中的应有作用。