试论“三个代表”重要思想与邓小平理论的辩证关系

"三个代表"重要思想和邓小平理论一脉相承,邓小平理论是"三个代表"重要思想的理论渊源,"三个代表"重要思想是邓小平理论发展新阶段的理论创新,两者之间有着内在的辩证关系.     

马克思主义哲学发展的新境界及其科学意义

"三个代表"重要思想是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的最新理论成果.本文着重探讨了"三个代表"重要思想对马克思主义哲学的新发展.全文共分三个部分,分别讨论了"三个代表"重要思想实现马克思主义哲学发展新境界的科学根据"三个代表"重要思想中蕴含着马克思主义哲学发展新境界的科学内涵"三个代表"重要思想对于我们进一步发展马克思主义哲学的科学启迪意义.     

贯彻“三个代表”重要思想促进企业改革与发展

党的十六大把"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想,进一步阐明了贯彻"三个代表"重要思想的根本要求.指出:"贯彻'三个代表'重要思想,关键在坚持与时俱进,核心在坚持党的先进性,本质在坚持执政为民.全党同志要牢牢把握这个根本要求,不断增强贯彻'三个代表'重要思想的自觉性和坚定性."学习贯彻十六大精神必须首先抓住学习贯彻"三个代表"重要思想这个中心环节,用"三个代表"重要思想统揽企业各项工作.     

论江泽民“三个代表”重要思想的哲学基础

理论界一些学者认为,唯物史观是江泽民"三个代表"重要思想的哲学基础,而我们认为,全部马克思主义哲学都是江泽民"三个代表"重要思想的哲学基础,而唯物史观是江泽民"三个代表"重要思想最为直接的哲学基础。只有这样来把握这个问题,才能在深刻把握江泽民"三个代表"重要思想的基础上,认真实践"三个代表"的重要思想,从而抓好党的建设,做好各方面的工作,把建设有中国特色社会主义的伟大事业推向前进。     

"三个代表"重要思想是全面建设小康社会的根本指针

本文诠释了"三个代表"重要思想是实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针这一重要论断,认为"三个代表"重要思想是一个建设的、创新的和成熟的理论;全面建设小康社会的奋斗目标与"三个代表"重要思想之要求完全一致;"三个代表"重要思想的指导意义在于为全面建设小康社会提供共同的思想基础、明确的衡量标准和强大的理论武器;必须把"三个代表"重要思想贯彻落实到全面建设小康社会的全过程.     

关于"三个代表"重要思想历史地位的若干问题

文章本着实事求是的精神,亮观点,抒己见,就"三个代表"重要思想的历史地位,有的放矢地探讨了四个问题(一)关于"三个代表"重要思想的"历史地位"的内在含义和准确表述;(二)关于科学评价"三个代表"重要思想历史地位需要把握的几个尺度;(三)关于确立"三个代表"重要思想的指导地位的主要依据和深层原因;(四)关于以"三个代表"重要思想为指导与高举邓小平理论旗帜的关系.     

学生思想教育要以“三观”来实践“三个代表”重要思想

深入调查、剖析当代大学生人生现、价值现的现状和表现特征,结合"三个代表"重要思想来阐述树立正确的人生观、价值观的重要性.将世界观、人生观和价值观!同"三个代表"重要思想统一起来,以树立正确的"三观"来实践"三个代表"重要思想并探索"三观"教育的对策,深化了"三个代表"重要思想的精神实质.     

兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮

"三个代表"重要思想是我们党的指导思想,是十六大的灵魂和旗帜.在全党兴起一个全面贯彻"三个代表"重要思想的新高潮,完整准确地把握"三个代表"重要思想的科学体系、基本观点和精神实质,不断增强贯彻"三个代表"重要思想的自觉性和坚定性,使之真正成为我们的行动指南,具有重大的现实意义和深远的历史意义.     

"三个代表"重要思想的哲学方法论意义

"三个代表"重要思想具有突出的哲学方法论意义.它通过现实性方法奠定了"三个代表"重要思想的科学世界观基础,通过矛盾分析方法把党的先进性与社会全面进步统一起来,通过总体性方法实现了"三个代表"重要思想的"基本点"与思想体系的有机统一.在如何成功地实现马克思主义理论创新方面,"三个代表"重要思想向我们提供重要的哲学方法论的启示.     

学习和实践"三个代表"是保持共产党员先进性教育活动的中心内容

保持共产党员先进性教育活动,是学习贯彻"三个代表"重要思想活动的继续和深化,必须以学习和实践"三个代表"重要思想为中心内容,并贯穿先进性教育的全过程,始终用"三个代表"重要思想统领先进性教育活动.保持党员先进性的根本要求是实践"三个代表"重要思想.总的来说,就是要遵照胡锦涛同志提出的新时期共产党员保持先进性的"六个坚持"的基本要求.     

关于党"始终坚持代表先进文化的前进方向"的思考

高校领导要认真学习"三个代表"的重要思想,了解"三个代表"重要思想提出的历史背景,重大现实意义及"三个代表"之间的关系.本文着重论述了"代表先进文化的前进方向"的内涵、先进性及在学习和实践中应该注意把握的四个重要问题.     

"三个代表"重要思想的创新方法论

"三个代表"重要思想作为创新的杰出成果,有其科学的创新方法论,主要是在坚持马克思主义基本原理的基础上突出与时俱进;坚持解放思想、实事求是;注重总结历史经验并将其上升为理论;用马克思主义的宽广眼光思考党的建设;着眼于根本问题的理论思考;坚持实践标准和"三个代表"标准的辩证统一;通过科学的概括和综合实现理论创新.认识和把握"三个代表"重要思想的创新方法论,对于深化"三个代表"重要思想的认识,把全党思想统一到十六大精神上来,全面贯彻"三个代表"重要思想,有着重要意义.     

用“三个代表”重要思想 指导大学生思想教育工作

高等院校在组织思想政治教育工作时要明确并正确了解"三个代表"重要思想与大学生思想政治工作的关系,把学习贯彻"三个代表"重要思想作为大学生思想政治工作的核心内容,将"三个代表"重要思想落实到大学生思想政治教育工作体系中去.     

关于建构“三个代表”重要思想科学体系的思考

建构"三个代表"重要思想科学体系是完整、准确把握"三个代表"重要思想的前提."三个代表"重要思想科学体系应包括主题论、精髓论、核心内容论及主要内容论等四个层次.     

对学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的思考

党的十六大把"三个代表"重要思想确立为党的指导思想,并作出在全党兴起学习"三个代表"重要思想新高潮的重大决策.本文仅就兴起学习"三个代表"重要思想新高潮应回答的问题,以及怎样学习等问题做些思考.     

"三个代表"重要思想的价值学分析

"三个代表"重要思想是中国共产党必须长期坚持的指导思想.这是"三个代表"重要思想价值的集中体现."三个代表"重要思想的这一价值,从价值学的角度来看,源于其价值目标的崇高性、价值标准的人民性和价值尺度的实践性.     

论"三个代表"重要思想对邓小平理论的创新和发展

<"三个代表"重要思想学习纲要>(以下简称<纲要>)指出,"三个代表"重要思想深化了对中国特色社会主义的认识,但笔者发现,在学习过程中部分同志对"三个代表"重要思想的创新性、长期指导性的认识不够深刻,存在着诸如"三个代表"重要思想的大部分内容是邓小平理论集中论述过的;<纲要>概括的十六条是对邓小平理论的局部创新,没有超出邓小平理论的整体框架等模糊认识.如果澄清上述认识,需从以下三个方面来分析"三个代表"重要思想对邓小平理论的创新和发展.     

"三个代表"、"三讲"教育与建设高素质的干部队伍

"三个代表"、"三讲"教育、建设高素质的干部队伍是紧密相闻的,我们首先论述了他们的重要的现实意义和深远的历史意义;接着论述了"三讲"教育与"三个代表"、"三个代表"与建设高素质的干部队伍、"三讲"教育与建设高素质的干部队伍等方面的关系"三个代表"是党的先进性、革命性的集中体现,是新的历史条件下全面加强党的建设的行动纲领,是"三讲"教育的指导思想和根本目标,是衡量"三讲"教育成效的根本尺度;"三讲"教育是加强领导班子建设,提高领导干部素质的一项重要举措;建设高素质的干部队伍是保证我们党始终做到"三个代表"的必然要求,是实现"三个代表"的根本保证,也是实践"三个代表"的重要内容.最后重点论述了在"三讲"教育中贯彻"三个代表"的五项措施,论述了在建设高素质的干部队伍的工作中贯彻"三个代表"要求的若干措施.     

试论“两个全面”的关系

十六大的主题是"全面建设小康社会",十六大的灵魂是"全面贯彻‘三个代表'重要思想",这两个"全面"是相互依存,紧密联系的.全面贯彻"三个代表"重要思想是全面建设小康社会的根本指针;全面建设小康社会是全面贯彻"三个代表"重要思想的必然要求.     

实现中华民族伟大复兴的战略举措——学习《通知》《纲要》《胡锦涛“七一”重要讲话》的认识及体会

为全面落实党的十六大提出的要在全党兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮的战略任务,最近中共中央编印了<"三个代表"重要思想学习纲要>(以下简称<纲要>)、发出了<关于在全党兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮的通知>(以下简称<通知>),胡锦涛总书记在7月1日中央召开的"三个代表"重要思想理论研讨会上发表了重要讲话(以下简称"七一"重要讲话).