烟草商业企业品牌延伸战略初探——以服务品牌“丝路情”为例

品牌延伸是品牌保持生机和活力的重要方式。烟草商业公司必须在服务品牌成长期挖掘品牌潜能、谋划拓展企业业务。本文从品牌延伸理论入手,分析了西安烟草公司"丝路情"服务品牌延伸的可行性,并且从品牌战略管理的角度,探讨烟草商业企业在品牌成长期积蓄品牌资产具体方式和途径。     

探索如何提升实践教学基地在人才培养中的作用——以浙江传媒学院为例

实践教学基地建设是高校实践教学的重要环节,本文以浙江传媒学院为例对目前传媒类院校带有共性的问题进行了分析,在结合我校实践教学基地建设的经验基础上,提出了实践教学基地建设如何才能可持续发展的创新思路.     

创新能力与物理教学——浅谈物理教学中学生创新能力的培养

如果说人的创造意识需要一定的教育环境启发，唤醒，人的创造思维需要在某些特殊的实践活动中训练、提高，那么物理教学无疑是实现两者完美结合的最好的实践活动。物理课程是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课程。物理教育是科学素质教育的摇篮，对创造新型学生的培养，实现人才培养目标起着重要的作用，因此提高学生的科学素质和培养创造性是物理教学的首要任务。     

浅谈在小学数学教学中培养学生的创新能力

当时代迈入新世纪,世界各国为迎接新世纪的挑战,掀起了科技与教育竞争的热潮,无论是发达国家还是发展中国家,都不遗余力地加大科技与教育投入,以此来提高综合国力,确保国家的可持续发展。全国人才工作会议决定中明确提出:"人才资源能力建设是人才培养的核心。要重点培养人的学习能力、实践能力、着力提高人的创新能力。"培养人的创新能力重点是培养创     

以服务地方经济发展为导向的农村职教中心人才培养模式改革实践--重庆市大足职业教育中心纪实

农村职教中心人才培养的现实困境主要在于深度工学结合困难。具体表现为：对工学结合的内容理解不深入、对工学结合的形式选择不适切、对工学结合的机制创新有困难。农村职教中心人才培养，应面向并服务地方经济发展。这是回收地方人力资源培养成本的需要，是促进区域经济社会公平发展的需要，是提升农村职教中心育人质量的需要。作为农村职教中心的典型代表，重庆市大足职教中心，因地制宜开展了卓有成效的人才培养的改革实践：多元合作主体，整合了校企地各方资源优势；尊重个性发展的实践需要，创生了多样合作形式；创新多赢合作机制，保障了合作深入与效果持续。     

情景模拟教学法在法律专业教学中运用的探讨——以刑法学的教学为例

情景模拟教学法作为校内实践教学的形式,具有形式新颖、方式灵活、针对性和适应性强等特点,能调动学生的积极性,增强教学的互动,可以为综合教学实践活动如模拟法庭、法律诊所教育的进行准备条件。与其他实践教学形式相配合,对于培养学生对专业知识的理解和运用能力、语言表达和论辩能力、与人沟通与合作能力等有积极的作用。     

区域经济发展与交通人才培养的实践策略分析——以长株潭地区为例

当前我国经济高速发展,经济呈现出一定的区域化发展趋势。经济发展的区域性使得交通事业得到迅速的发展,对应用性和技能型专业交通人才的需求也相应增加。本文从分析区域经济发展大环境下,加强交通人才培养的必要性入手,并分析了新时代培养交通人才的基本概况,最后具体结合长株潭经济区交通人才培养的实践,对创新交通人才培养、发展区域经济进行探讨。     

职业学校实施校企零距离对接教学的实践探索--以北部湾职业学校为例

职业学校要培养出受企业欢迎的人才,在教学中要让学生提前感受企业的管理和文化,充分利用各种资源,加强学生专业技能培养,推行“双证书”制度及“订单培养”等校企零距离对接的培养模式,才能使学校的教学与社会需求同步,使学校走上良性循环的可持续发展之路。     

中职生教学实践后期离岗率高的成因及对策--以大足职教中心为例

中职学校是以“就业为导向”为办学宗旨的。本文就近几年来中职学生教学实践后期的一些现象进行了深入调查和研究，从学生、学校、家庭、社会等四个方面分析原因，阐述了该现象的弊端，并探讨了应对这一现象的几个方面的策略。     

高职物流管理专业创新人才培养模式改革与实践研究——以南通农业职业技术学院物流管理专业为例

本文以南通农业职业技术学院物流管理专业为例,通过专业定位、人才培养模式、课程体系、师资队伍、实践条件五个方面详细阐述了近几年的人才培养模式创新与改革成果。     

关于实践教学的思考——以《社会工作导论》课程为例

《社会工作导论》是我系社会工作和社区矫正专业学生的一本必修基础课和主干课程。本文通过分析目前我国社会工作专业的发展背景和《社会工作导论》的课程内容,介绍了在本课程实际教学中应广泛应用的教学方法和手段,并对本课程在具体教学活动以及科研活动中遇到的突出问题进行了探讨,以求在实际教学中达到良好的效果。     

中职人才培养模式改革的研究与实践--以重庆市工贸高级技工学校示范校重点建设专业为例

校企合作工学结合是中国现代职业教育重点推出的一种人才培养模式，具有中国特色，但每所学校又结合自身实际进行有益的探索和改革，本文主要介绍了重庆市工贸高级技工学校示范校重点建设专业的人才培养模式改革的历程和成果。     

“教学做合一”教育思想在酒店管理专业实践教学体系构建中的实践研究——以杭州科技职业技术学院为例

高职酒店管理实践教学是人才培养目标实现的重要环节,也是一个薄弱环节。科学的实践教学体系的构建一直是高职酒店管理专业建设的重中之重。本文重点从"教学做合一"在实践教学环节中的落实和效果来分析和评价目前实践教学体系的现状,并提出相应的观点。     

独立学院工程管理专业实践教学的思考——以工程项目管理沙盘模拟为例

本文通过分析目前独立学院工程管理专业实践教学存在的问题,以工程项目管理沙盘模拟课程为例,提出了采取近似"游戏"的教学方式来进行模拟工程教学,进行团体协作的学习模式,极大的增强了学生的学习积极性和主动性,真正实现"学生为主导,教师为指导"的教学理念。     

学生社区“110”服务工作开展的尝试——以江苏技术师范学院为例

江苏技术师范学院学生社区“110”服务工作的：币辰，为学生的全面发展创造了有利环境，充分发挥了学生的自我管理能力，体现了以人为本的学生管理理念，为高校学生社区管理工作提供了新的途径。通过介绍我校的经验，尝试着能让这一服务学生的有效途径能在高校得到应用和推广。     

基于教育产出理念的环境生态工程专业实践教学体系构建——以华侨大学为例

以新工科建设为背景,结合工程教育认证标准,以华侨大学环境生态工程专业建设为例,以新一轮专业人才培养方案修订为契机,阐述了以教育产出理念为导向,将区域湿地特色和侨校教育特色融合,构建由专业实验课、课程设计、专业实习、科创训练、社会实践及毕业设计等实践教育模块组成的环境生态工程专业实践教学体系的措施。     

基于项目驱动教学的应用型课程教学改革实践——以社会调查理论与方法课程为例

普通高校的应用型改革归根结底是课程的应用型改革。社会调查理论与方法作为一门方法性、应用性课程,与项目驱动教学模式有着高度契合性。实施"以项目为载体,以学生为主体,以教师为主导,以能力培养、服务社会为目标"的课程教学改革,能促使学生由"被动式学习"向"主动式学习"转变,课程由教师为主体向学生为主体转变,有助于持续强化学生的自主学习能力、科研能力,提升服务社会的能力,实现培养应用型人才和创新型人才的目标。     

构建两个“一体化”提升学生职业能力——谈高职文秘专业实践教学的创新

高职教育就是就业教育,以就业为导向的实践教学已经成为培养高职院校学生技术应用能力的主要手段。建立以秘书岗位（群）职业技能为核心的高职文秘专业实践教学体系,应突出专业性、实践性、系统性与职业化特征。建立在企业和学校利益共同点之上的实践教学模式,为高职教育教学改革闯出了一条新路,受到社会各界的欢迎。