关于幼儿学前教育方法的研究

在众多教育中幼儿的学前教育是非常重要且不可或缺的部分,在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也提出:"幼儿教育是基础较的重要组成部分",也是"终身教育的奠基阶段"。因此,加强幼儿学前教育,不仅能够提高幼儿对知识的接受能力,更培养了幼儿良好行为及道德修养,具有重要意义。笔者通过结合自身的教学经验,对如何做好幼儿学前教育工作进行阐述。     

西安市学前教师现状调查分析

学前教育作为教育的初始阶段,教育的效果直接关系到幼儿后续的发展。当前,学前教育发挥着越来越重要的作用,这对幼儿性格的塑造至关重要,所以学前教育有可能影响着幼儿一生的性格培养。学前教师作为学前教育的重要参与者,教师要发挥相当重要的作用,也要承担相对重要的责任,学前教师的教育能力直接关系到幼儿的健康成长,由此,学前教师的队伍的建设和优化不容忽视。本文基于学前教师现状的调查分析,提出学前教师存在的一系列问题,并提出建立良好学前师资队伍的建议,以期为学前教育的健康发展提供参考思路。     

有关学前教育珍贵的资源探讨

教育不可以与孩子的天性作对,而要以此为资源。幼儿天性的重要一面是缪斯心性,因此,文学教育应该是学前教育的重要内容。幼儿文学为幼儿的文学教育提供了最容易被幼儿"同化"、吸收的表现形式。     

保定西部山区学前教育问题研究及对策分析——以保定市唐县为例

学前教育是终身教育的开始阶段,是国民教育体系的重要组成部分,也是提高义务教育质量和效率的根本性保障。因而,学前教育的发展越来越受到国家的重视。但是,学前教育也是我国教育事业中目前最薄弱的部分,最突出表现是普及率低、农村学前教育与城镇学前教育之间存在较大差距。特别是经济不发达的山区,农村学前教育更存在着很大缺陷,通过对保定市唐县山区农村地区学前教育现状的调研,分析农村学前教育发展中存在的问题,结合实际,提出建议,以促进山区农村学前教育的发展完善。     

对幼儿数学教学模式的创新分析

学生发展是教育的最终目的,在教育观念这个层次上也应该跟紧时代发展的节奏,在当前的教育过程中学生学习的主动性和积极性具有非常重要的意义。在学前教育这个阶段中表现较为明显。相关调查实践中得知,传统教育模式下培养的人才已经不能够符合社会发展需要,因此,只有对教学理念不断进行创新,才能够为幼儿全面发展提供可能,尤其是对于数学这门学科来说,其本身逻辑性、抽象性强,倘若没有使用正确教学方式,会阻碍学生发展。本文针对幼师数学教学模式的创新为切入点,深入研究过程中找出正确的方式方法,为学生未来发展创造条件。     

学前教育评估中的政府行为分析

<正>学前教育是奠基性事业,是人终身发展的基础,高质量的学前教育是人一生发展的关键。科学的教育评估是学前教育科学化的重要标志。许多发达国家都开始通过立法、颁布质量标准、成立质量监督机构等途径开展学前教育质量评估活动。我国学前教育评估工作相对滞后,尚未形成全国性的、系统科学的评估体系,也缺乏相应的法律法规保障实施。教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:"教育评估是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。"因此,研究我国政府在学前教育评估中的政府行为,对于提高学前教育质量、促进学前教育发展有重要的现实意义。     

我国学前教育评价研究

从幼儿园课程的评价、幼儿园教学的评价、托幼机构教育质量评价、幼儿发展评价和幼儿园教师的评价等五个侧面来分析我国学前教育评价的发展脉络,并对我国学前教育评价中存在的局限进行了思考。     

幼儿音乐教学中的人文教育探析

近年来,我国提出体现人文关怀的"以人为本"的教育理念,尤其是幼儿教育阶段体现的人文关怀底蕴、人文性发展趋势越来越浓厚。但是由于种种原因,当前我国幼儿音乐教育的实践确存在严重人文性缺失,理论与实践的落差急需调整。因此,谈文阐释了音乐教育与幼儿人文素养发展的关系,幼儿音乐教学中人文素养的内涵,并在此基础上提出如何在幼儿音乐教学中加强人文教育三方面对幼儿音乐教学中的人文教育做初步探析。     

“学习准备”和“最近发展区”对学前班教学的启示

瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论指出,2—7岁幼儿为臆运算阶段,7-11岁为具体运算阶段,如何实现幼儿从前运算阶段顺利过渡到具体运算阶段?由此引出了我对学前班教学的思考。一、关于“学习准备”“学习准备”是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程,     

活动材料在操作性学习方式中的应用

随着动作与心里水平的发展,幼儿操作性学习方式发展起来.操作性学习发式是幼儿自发的和自然状态下的主要学习方式,是幼儿阶段的重要认知方式,其兴趣性、主动性、传递性、动作性与展示性特征,为开展教育活动提供了可能与依据.我们在幼儿教育活动中,注重从幼儿动手能     

试论“先行组织者”在幼儿园建构游戏中的作用

“先行组织者”是美国心理学家奥苏伯尔根据认知结构及其特征的概念提出的新的迁移理论。从理论层面上看,他来自于心理学、教育学;从实践层面看,它又直接对准了早期儿童教育中操作技术问题。本文借助“先行组织者”这一迁移理论的基本框架,尝试将其运用到幼儿园建物游戏中去,以此来优化教学结构,提高教育效益,促进幼儿素质的全面发展。 一、目前幼儿素质教育研究现状 素质教育已被教育界认可,并不断向深度发展。对于第一线的教师来讲,具体教学的操作问题是他们最关注的问题,及教师怎么教,如何优化教学结构,减轻幼儿的学习负担,…     

现代教育资源对学前教育专业幼儿舞蹈创编之肢体表现能力的成效研究

丰富的现代教育资源能够帮助学前教育专业的幼儿舞蹈运用更加丰富的元素进行创作,从而增强幼儿舞蹈的整体表现力。本文将从现代教育资源对学前教育专业幼儿舞蹈创编的肢体表现能力的干预展开研究,深入分析综合运用现代教育资源对学前教育专业幼儿舞蹈肢体表现力发展产生的影响,以便切实提高幼儿专业的舞蹈教学水平。     

品德教育应从幼儿时期抓起

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园教育应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。"要培养更多的德、智、体、美全面发展的社会主义建设的人才,就要从幼儿教育抓起。幼儿阶段是一个人的智力发展、道德形成的重要阶段。幼儿品德的早期教育,对道德建设有着十分重要的意义。幼儿时期的孩子有自己生理、心理等方面的特点。他们对行为的对错分辨不清,不能从本质上去认识事物的好坏,我们要针对幼儿的特点,因势利导教育幼儿逐渐形成良好的道德行为习惯。     

“课程思政”视域下的学前教育学课程教学探析

课程思政创建是大学阶段德育教育教学的基本任务,也是相关教育工作人员使命的呼唤。如何深化与提高任课老师们的思想政治素质,是高等院校德育的重要内容。课程思政是实现立德树人主要任务的关键路径,是增强思政教育针对性与亲和性的关键方法。在这一基础之上,相关的教育工作者应当要深入地探索课程思政的时代价值,并且深入地挖掘课程思政在学前教育学相关课程教学中的实施途径,实施的方法不仅仅要符合学校学前教育专业的思政课程创建与学生发展的需求,也要符合新时代下思政教育工作的现实需求,将课程思政的最大作用体现出来,以此来增强思想政治教育视角下学前教育学相关课程的成效。     

全语言理论指导下的幼儿英语教学探讨

经济发展使得我国对外交流日趋频繁,这就更加突出了英语语言教学的重要性。基于这样的背景,英语教学也逐渐朝着低龄化方向迈进,幼儿英语教学的开展成为必然发展趋势。当前关于幼儿英语教育的探索缺少了理论与实践之间的有效融合,而全语言理论的出现实现了对幼儿英语教学的有效补充。全语言理论立足于从整体与联系方面重视对语言本身的学习情境创设,这也是有意义学习在学前教育阶段的体现。本文就全语言理论指导下幼儿英语教学实施展开了深入探讨。     

以德治园 以德育人

俗话说:“万事德为先。”德育教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段,适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大,容易接受各种思想的影响。这—时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响,激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。一个生活在现代化国家的公民,首先应该是思想进步、品德高尚的人。如果一个人身上的品德教育失败了,那么这个人在社会上就等于是“废人”,甚至是有害的“…     

论愉快教育思想在幼儿教育中的体现

愉快教育是指以人的全面发展为教育目标,在教育过程中,教师乐教,让学生情绪愉快,兴趣浓厚,思维活跃,求知欲强,成为学习的主体,使师生获得教育与学习的愉快体验,身心得到和谐发展的教育.幼儿教育作为基础教育的最初阶段,担负了对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育,促进其身心合谐发展的任务.幼儿教育强调必须遵循幼儿身心发展规律,强调面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐.愉快教育思想与幼儿教育的目的、要求具有一致性;愉快教育思想在幼儿教育活动中充分体现;愉快教育的层次论期待幼儿园教育活动境界的不断攀升和超越.     

模拟“现场式”教学在高职学前教育专业五大领域教学法的应用探析——以语言活动《冬爷爷来了》为例

现场式教学在医学和地质学等领域虽然不是一种全新的教学方法,但对于学前教育专业实操性较强的五大领域教学法,尝试进行“模拟现场式”教学未尝不是一次全新的体验。“在已有经验的基础上、在操作中、对问题进行探索发现”等观念都是幼儿园组织活动最基础的教育理念。作为高职教师就应该将此教育理念渗透在自己的教学法中来,只有这样才能够实现“言传身教”,真正提高幼儿组织活动的能力水平。     

浅谈幼儿舞蹈教育

舞蹈教育是幼儿教育不可缺少的课程。学习舞蹈,传统的教育方法是教师示范成品舞,幼儿模仿学习。它忽略了幼儿是学习的主体,难以激发幼儿的学习兴趣。舞蹈教学中我认为要体现教师的主导作用,把幼儿放在主体地位,调动幼儿     

提升幼儿园教师关爱能力的若干思考

关爱能力是幼儿园教师的核心教学技能之一,是做好幼儿教育工作的重要前提条件。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出,对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活中时时感受爱、认识爱、学会爱。该文从保持对幼儿欣赏的眼光、宽容的心态和坚持身体力行等方面,就如何提升幼儿园教师对幼儿的关爱能力提出几点思考。