大学素质教育理论与实践的全面创新——《大学成功素质教育理论与实践》一书引发的思考

《大学成功素质教育理论与实践》一书在我国大学素质教育理论研究与实践探索方面取得了一系列突破与创新。理论上，该书以“素质”与“成功”为基石，构建了新的大学素质教育理论框架——成功素质教育，首创了“成功素质”、“非专业素质”，、“失败因子”等重要概念；实践上，该书勇敢地提出将不适用于现代高等教育的人才培养方案“推倒重建”，代之以专业素质教育和非专业素质教育同步推进的“两大系统”，并首创式地提出了素质导师制和素质学分制两大新的教育机制。该书给正在进行的高等教育改革吹进了清新的风。     

破解大学素质教育难题——评《大学成功素质教育理论与实践》

素质教育目前已在我国高校普遍推行，但许多高校在全面推进素质教育方面仍缺乏重大突破。《大学成功素质教育理论与实践》一书在这方面迈出了可喜的一步。该书把“成功素质”作为大学生素质教育的切入点，提出了“五大体系”素质教育目标，并明确提出了“专业素质教育与非专业素质教育相结合”、“素质学分制”、“素质测评”等一系列方法，这些观念和方法必定有益于大学素质教育的进一步发展。     

理性·创新·成功——对成功素质教育等三种素质教育观的理论述评

对素质教育的目标与实施方法系统理论是素质教育观。理性素质教育观认为理性认识能力是素质教育的核心；创新素质教育观认为对创新精神、创新能力，尤其是对创新人格的培育是的素质教育的重点；成功素质教育观认为成功素质是教育目的和规律的把握。笔者认为，成功素质教育理论及其模式是吸纳各家素质教育理论之长而构建成为综合型的素质教育观，是对素质教育理论的新突破。     

理性·创新·成功——对成功素质教育等三种素质教育观的理论述评

理性素质教育观认为,理性认识能力是素质教育的核心;创新素质教育观认为,对创新精神、创新能力,尤其是对创新人格的培育是素质教育论的重点;成功素质教育观认为,成功素质是教育目的和规律的把握。成功素质教育理论及其模式是吸纳各家素质教育理论之长而构建成的综合型的素质教育观,是对素质教育理论的新突破。     

科学理解全面实施素质教育——兼议大学阶段的“成功素质教育”

全面实施素质教育应当包括大学教育在内。中小学阶段的基础教育和大学阶段的专业教育在培养什么人和怎么培养人的问题上各有其特点，大学毕业生就业难拷问了大学素质教育。强调以培育大学生的“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”的素质为目标的“成功素质教育”模式是大学推行素质教育的理念创新与有益的实践。     

以成功素质教育为核心的校园特色文化

本文在对武汉科技大学中南分校商学院市场营销专业03—04级在校学生素质现状抽样调查并根据市场营销专业教学计划重新设计和对大学素质教育与成功素质教育现状剖析研究的基础上认为：以成功素质教育理念为核心、“两线贯穿五维空间”的教育模式已构成该校的校园文化特色，是对传统校园文化的重大提升；并以校园文化的核心层面为着力点提出拓展、延伸校园特色文化的新举措。     

高师体育教学中素质教育的定性研究

二十世纪八十年代以来，针对“应试教育”片面追求升学率的弊端，提出了素质教育改革。然而素质教育是一项复杂而艰巨的系统工程，不可能一蹴而就。作为工程一角的体育如何进行素质教育？体育教学中的素质教育是由哪些基本素质构成？这对体育教学改革具有十分重要的指导和借鉴价值。资料显示，中小学体育教师的专业素质不能适应《新课标》的要求，体育教学观念相对滞后，教学科研能力、创新能力、掌握交叉学科的能力相对欠缺等。笔者基于素质结构理论，从“雏度论”中的“体”入手，概括出素质的基本结构素质群，归纳总结后，提出科技素质、人文素质和创新素质。     

谈谈“成功素质教育”的准确翻译

成功素质教育是武汉科技大学中南分校率先提出的一种全新的大学教育理念与教育模式。本文针对“成功素质教育”这一词条的英文翻译的由来进行阐述。     

成功素质教育及其学习观对研究生学习的启示

成功素质教育的根本是培养成功素质;成功素质教育的学习观是成功学习观;成功学习观对成功素质的形成具有关键作用,对研究生学习具有重要的启示意义,即研究生应当学会求知、学会做人、学会做事、学会学习、学会思考、学会研究、学会创新。     

专业素质教育与非专业素质教育有机结合是高校素质教育的有益尝试——兼议专业素质与非专业素质

党的十七大进一步作出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略决策，把“实施素质教育”放在十分突出的位置。素质教育在基础教育中存在困惑，高等学校应该成为素质教育的主阵地。将专业素质教育与非专业素质教育有机结合，是高教领域贯彻落实十七大精神，在新形势下推行和创新素质教育的有益尝试。本文同时对专业素质和非专业素质概念进行了辨析。     

实施成功素质教育的几点思考

本文认为，成功素质教育理念应融合到教学过程中去；构成科学合理的培养方案是“融合”的基础；要把“教”与“学”的关系转到正确的轨道上来；成功素质教育呼唤教学管理的创新。     

解放思想 着力创新 把成功素质教育引向深入——武汉科技大学中南分校成功素质教育研讨会综述

武汉科技大学中南分校近期召开了两次成功素质教育专题研讨会。研讨过程中，大家解放思想，着力创新，畅所欲言，达成了多方面共识。研讨会标志着我校成功素质教育正在由研究与认识层面向实践层面全面推进，会议成果将对我校全面推行成功素质教育产生积极而深远的影响。     

高校体育实施素质教育的思考

阐述了“体育素质”概念及基本内容，通过分析总结近年来高校体育教学改革的经验和仍存在的问题，提出：高校实施素质教育，必须加大教学改革的力度，提高学生的“体育素质”，并提出了具体教改措施。     

构筑平台，创新方法，探索大学生课外素质教育的有效途径

大学生素质教育是一项系统工程，课外素质教育作为第一课堂的有益补充，在大学生素质培养中起着十分重要的作用。提出了构筑十大平台，创新六项工作方法的课外素质教育思路，探索和丰富了大学生课外素质教育的有效途径。     

实施弹性素质学分制，推进成功素质教育

本文探讨了学分制的产生、发展及其现状、特点，对我校推进成功素质教育，实施弹性素质学分制提出了建议。     

对素质教育若干问题的思考

由“应试教育”转入“素质教育”已成为当前我国教育改革的一项重要任务。“素质教育”是适应社会、教育发展的需要产生的，是针对“应试教育”而提出的崭新概念或教育模式，即“教育者根据一定社会（或阶段）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，面向全体学生，全面提高学生的的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展过程。”从“应试教育”向“素质教育”转变，关键是要转变教育思想，确立素质教育的目标。尽管目前“素质教育”的概念还不成熟，在教育理论界尚无定论，但仍不失为科学的概念。     

创新素质教育的理论思考

创新素质是现代人才素质结构中的核心要素.素质教育重在培养高素质的创新性人才.本文试图通过对创新素质内涵以及创新素质教育的意义分析,指出现阶段我国创新素质教育中存在的主要问题,进而提出推进创新素质教育的对策和措施.     

在成功素质教育理念下进行全方位的教学改革

本文认为,实施成功素质教育必须对在传统教学模式下形成的教学过程来一番彻底的改造,真正做到成功素质教育理念与大学教学过程的融合是实施成功素质教育的难点和关键。基于以上认识,作者对用成功素质教育理念推动教学改革提出了看法和提议。     

用“优加劣减”法考核学生非专业素质第二课堂的表现

本文根据“成功素质教育”办学理念的基本内涵，论述了构建素质学分课程体系是实施成功素质教育的关键，可用“优加劣减”法考核学生的非专业素质。     

新颖的理论观点 新型的实践模式——读赵作斌《大学成功素质教育理论与实践》所感

本文认为,武汉科技大学中南分校创立并推行的成功素质教育,其新颖的理论观点和新型的实践模式是对我国高校领域素质教育的一种开拓和创新。