“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究--教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革

在教学信息化、网络化背景下倡导教学e 模式改革,是促进高师音乐教师教育课堂教学改革,引领21世纪学生学习方式的改变、形成信息素养以及促进学科快速发展的强有力手段。因此,构建“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e 模式,探索适合当代信息化时代课堂教学的新方式与方法,为切实推进音乐教师教育类课程课堂教学改革提供实践经验。通过网络学习库、 MOOC 、翻转课堂等现代教育信息技术,有效结合学生自主合作学习、建构性学习、生成性学习、案例教学、研究性教学等现代教学理论和方式,改革传统课堂教学以教师讲授为主的教学模式,深化对当前教育教学信息化重要性及对教师教育类课程课堂教学改革作用的认识,形成“导学—助学—自学”三维互动的教学机制,促使学生独立积极思考问题,学生的学习积极性会大大提高,课后学生自主建构学习,根据个人需求,拓宽学习视野,从而促使学生应用能力的稳步提高,使学生“能学”“想学”“乐学”“坚持学”。     

探索高校新教学模式—Blending learning

随着教育改革不断发展,人们越来越关注教学模式的研究。本文分析了网络教学模式和课堂教学模式各自的优缺点,探索出网络教学和课堂教学的优势互补的Blending learning方法。这种模式既发挥教学的主导作用,又可以满足学生自主学习的需要。本文阐述了Blending learning基本理念,教学模式及主要特点,并探讨了这对高校教学工作的影响。     

大学英语多媒体教学与网络自主学习

大学英语＂多媒体教学与网络自主学习＂课堂教学模式是根据《大学英语课程教学要求（试行）》,以建构主义、自主学习和输入输出理论为依托,所设计的一种＂以学生为中心＂的课堂教学模式。该英语教学模式丰富了教学内容,提高了教学效率,有利于培养学生的英语综合能力。     

翻转课堂及其在常微分教学中的应用

翻转课堂的教学理念和方法起源于美国,是一种以网络信息技术为基础,以构建主义理论为基本特征,颠覆传统的课堂教学模式,通过现代传媒使学生在课前完成课程内容的学习,将疑难问题再通过课堂教学来解决.作者将简要概述翻转课堂的背景知识,对常微分方程教学中的翻转课堂教学进行了有益探讨.     

网络技术是培养学生英语综合应用能力的平台

本文作者以高等教育出版社出版的立体化教材《新通用大学英语》为依托,充分考虑现代教育技术在大学英语教学中的应用,通过不断实践,建立了一套适应以学生主动、交互和自主学习为主,集先进的语言学习理论、教学理论和教学手段与媒介于一体的新型大学英语教学模式。在教学理念上体现建构主义理论,强调学生在学习过程中的主体作用和教师在教学过程中的组织和协调作用,淡化教师的"教",突出学生的"学"。在学习方式上采用自主学习,探究式学习和协作学习相结合。在教学模式上采用网络教学与课堂教学相结合,利用多媒体教室和普通教室两种教学环境进行教学实践,取得了明显的教学效果和应用价值。     

对网络平台中大学英语互动教学效果的调查研究——以长春工程学院为例

为了探讨利用网络教学平台开展大学英语互动教学的有效性,运用问卷调查法对此进行研究。此次问卷围绕着两个维度展开,即网络教学平台对学生英语知识扩展和对学生学习兴趣和学习的主动性提升的作用;平台互动的执行情况。调查结果显示,网络教学平台的内容有待丰富;网络教学平台激发了学生学习的兴趣,减轻学生焦虑,提高效率;网络教学平台中教师的反馈对学生的语言学习发挥重要作用。     

“中国近现代史纲要”教学中的自主性学习研究

为了培养学生的自主性学习能力,以适应社会发展的需要,研究了课堂教学的方法和大学生学业的评价机制。认为通过帮助学生树立自主性学习的意识,积极进行课堂教学方法的改革,为学生搭建自主性学习的平台,引导学生主动参与教学,以及在教学中充分发挥评价的激励和教育功能等是提高大学生自主性学习能力的主要途径。     

高效课堂教学模式下教师如何备课

新课改倡导构建以学生为中心的课堂教学模式。为高效达成学生自主学习、小组合作学习、开展探究式学习等三维教学目标,教师在实施课堂教学活动前应做好充分准备——备课时应备课堂教学目标、备学生学情分析、备教材处理、备学生学法和教师教法四个方面的内容,设计好学生自主学习、合作学习、探究学习等活动环节,并落实到课堂教学活动中,提高课堂教学效果。     

高校网络学生网上学习行为的统计分析及对策研究

基于网络学习的特性,网络学生的学习行为是他们是否学习或学习效果如何的最基本的评价标准。所以,研究网络学生的网上学习行为就是研究网络教学必不可少的内容。本文以高校网络英语专业学生一个学期内上网学习行为为案例,通过单向和双向的分析,提出了5条对策建议,以期更好地解决网络教学中的问题。     

多媒体网络环境下的大学英语视听说主题式教学

本文主要探讨在多媒体网络技术环境下如何根据语言输入和输出理论围绕某一主题进行英语视听说教学,如何拓展丰富教学内容,优化课堂教学,进而提高学生的英语学习兴趣和英语交际能力。     

计算机网络教学模式及其教师角色与培训

本文在对课堂教学模式及以广播电视为主的远距离教学模式分析的基础上,提出了网络教学模式。在网络教学模式中教师角色将由传统的课堂教学中的主讲人变为学生学习中的指导者;由信息传播转变为学生与各个方面关系的协调者。针对教师角色这一变化,必须对其开展培训。培训的重点应该是：现代教育意识,现代教育技术运用能力,管理、协调能力及教学研究能力。     

西方现代教育理论对大学教师的启示

通过对信息加工学习论、人本主义学习论、建构主义学习理论、苏霍姆林斯基的自我教育论、情境学习理论及参与理论等西方现代教育理论的简要分析,希望大学教师吸取各教育理论的优点,在教学中体现学生主体和自主的原则;转变观念,重新定位教师角色;把学生看做客户和伙伴,知情并重;掌握并运用现代科学技术,发挥多媒体和网络技术的作用,优化课堂教学;重视学生情感因素,建立和谐的师生关系,提高教学效果。     

培养学生学习数学兴趣之我见

建构主义的学习理论告诉我们,教师应为学生营造更好的学习环境,提供更好的学习资源和媒体教学条件,激发学生的学习兴趣,推进以学习为主体的教学教程。根据新课程的理念和低年级学生的年龄特点,教师应该用激情引发孩子们关注数学,在课堂教学过程中,教师要培养学生的学习兴趣和求知欲望,借助兴趣的动力,提高课堂教学效率,提高学生学习数学的质量。     

"互联网+"背景下SPOC翻转课堂教学模式的构建与应用——以SPOC《英语翻译理论与技巧》为例

随着网络信息技术的蓬勃发展，SPOC翻转课堂教学应运而生。文章首先概述SPOC翻转课堂教学研究现状及其推广实施的有利条件，然后以SPOC《英语翻译理论与技巧》为例从课前导学线上平台、课中研学线下平台和课后练学线上平台三个环节探析“互联网+”背景下SPOC翻转课堂教学模式的构建与应用，最后指出“互联网+”背景下SPOC翻转课堂教学模式为课程教学改革提供了新的思路，克服了传统教学的时空限制，有望提高学生的自主学习能力和构建新型的学习共同体。     

多媒体网络环境下高校英语自主式学习的探讨

以学生为中心的教学理念与多媒体网络技术相结合的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势.多媒体教学有诸多优越性,不但营造了学生自主学习的环境,活跃课堂氛围,而且丰富的教学内容激发了学生自主学习的兴趣.为了合理应用多媒体网络教学和学生自主学习相结合的教学模式,除了需要加强学生自主学习能力的培养之外,高校还要重视教师的参与,并且创造性地开发和利用多媒体教学资源,使学生开展丰富的网络学习活动.     

浅析思想政治课的网络教学模式

思想政治课网络教学是实施素质教育的主渠道之一。思想政治课网络教学的实践,带来了不同于传统教学模式的新特点：一是有利于提高学生自主学习的能力;二是有利于激发学生的学习兴趣和开发智力;三是有利于营造和谐的教学氛围。并且通过网络交互模式,可以培养学生的创新能力。     

“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究

混合式教学模式整合了线下课堂教学和线上网络教学的优势，真正做到了以教师为主导，以学生为主体，采用智慧树和Python123平台，针对“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用进行了研究，探索“Python语言程序设计”混合式教学体系改革要解决的重点问题、教学实施情况及效果评价，对高等教育教学改革研究的有着重要意义。同时，“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究顺应了信息化教学时代发展的需求，更加符合高等教育教学改革研究的发展趋势，不仅提高了学生的学习成绩，更重要的是激发了学生的学习兴趣、提高了学生学习的主观能动性，从而真正的培养了学生的实践能力，更锻炼了学生的小组协作能力和项目实施能力，有着重要的现实意义。     

合作和竞争对中学生学习焦虑、成就动机的影响

运用自然实验和问卷相结合的方法,通过比较合作学习教学方法和竞争学习教学方法对中学生学习焦虑、成就动机的影响,探讨课堂教学中有利于减轻学生负担、提高动机水平的较佳模式。结果表明,合作学习教学具一定的优越性它在很大程度上比竞争学习教学减轻了学生的学习焦虑,在一定程度上提高了学生的成就动机。     

略论提高堂教学效果的途径

提高教学效果是提高教学质量的关键 ,它直接影响着学生知识水平的提高。本文探讨了提高课堂教学效果的主要途径 ,即优化教学环节 ;发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ;利用多媒体网络教学。     

加强课堂教学改革 提高课堂教学质量

目前,虽然高校课堂教学改革一直都在进行,但收效甚微,大多数教师仍囿于传统的教学模式,从而忽略了学生的主体地位,致使学生学习积极性的发挥和创造性思维能力的发展受到了严重的阻碍,偏离了人才培养的正确轨道。针对高校课堂教学改革现状,结合文学概论学科特点及其学生学习状况,笔者就教师教学理念和教学模式等问题进行了一些探讨。