论合作教育的实践模式及启示

合作教育是西方发达国家早已实施的一种人才培养模式,本质特征在于学校和企业共同参与职业教育过程。西方国家在合作教育领域积累的丰富的理论知识和实践经验为我们提供了有益的借鉴：要从我国社会经济和教育发展水平的实际出发,建立起符合中国实际的合作教育发展机制;合作教育涉及学校、企业、政府等多个方面,其健康发展需要建立一个多元支撑系统;校企双方应对合作教育实行契约化运作,保障其可持续发展;要充分发挥行业协会、同业公会等组织在合作教育中的作用。     

保定市中职教育校企合作现状与对策——以汽车运用与维修专业为例

为了解决中职教育的校企合作中存在的问题,以汽车运用与维修专业为样本进行了调查。结果表明,虽然中职学校普遍重视校企合作,也取得了较好的效果,但仍存在不容忽视的问题,如校企双方对校企合作的认识还不够深入、校企合作制度还不够健全、合作还不够深入、课程资源共享还不够充分、校企互动共赢的局面尚未打开等。认为企业要建立对校企合作的战略性认识,学校必须加强内涵建设,政府应完善相关法规和制度,从而营造一个适宜技能人才培养的社会环境,     

从国外经验看我国校企合作发展

当前,我国校企合作普遍存在合作内容单一、关系不够深入和保障不到位的问题。通过借鉴和吸收国外典型校企合作模式,政府、行业协会、企业和高校应当在市场引导、政策保障、规范标准以及利益分配等方面进行探索。     

工学结合培养人才的多元参与

要真正实现工学结合,需要职业学校、企业（行业协会）和政府共同参与,各自承担起自己的责任：政府为主导,推动校企合作,实现工学结合;学校与企业共建实验实训室,并使之成为技术革新、产品研发的场所,为实现校企双赢创造条件;行业协会要规范企业培训、提供行业发展、人才需求等信息,指导、监督职业学校的人才培养。     

探索以企业本位的高教校企合作模式

我国高等教育长期受计划经济的影响,招生计划政府造,学校专业政府定,学校教材专家编,专业教学中的理论教学和实践教学往往难以融为一体,学校与企业之间互不沟通,学校与企业距离越来越大,人才供应与需求矛盾越来越突出.切实开展校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,既是国际教学发展的成功经验,也是破解我国高校教学弊端的一剂良方.可以说校企合作是时代的召唤,是高教尤其是高等职业教育发展的趋势.     

继续工程教育校企合作推进策略研究——基于利益相关者理论的视角

校企合作作为继续工程教育的重要实施途径,已经成为影响继续工程教育改革与发展的重要因素.依据国内外的经验和继续工程教育的特点,从利益相关者的角度出发,是推进校企合作的一个重要突破口.继续工程教育应该认识利益相关者群体,从政府提供制度保障、行业协会多面推进、高校提升吸引力以及企业提高认识等方面确立推进继续工程教育校企合作的策略.     

高职院校“一对多”校企合作联盟的构建

目前我国的高等职业教育校企合作模式的问题，不仅仅存在政府支持与否、企业是否有短期行为、学校自身条件不足等问题，而且还体现在校企合作的模式是否遵循了高职教育规律和市场规则的统一问题。“一对多”校企合作联盟模式的构建，是想突破现在校企合作中普遍存在的问题，构建一个新的校企合作模式。     

职业教育校企合作的国际比较研究——兼论我国职业教育校企合作办学的发展方向

发达国家职业教育校企合作主要有以企业为主、学校为辅和以学校为主导、企业支持两种合作模式。我国则多为学校主导下的校企合作办学模式,由于我国从事职业教育事业的绝大部分主办者和实践者都不是直接在职业教育体系中成长起来的,导致最终培养出的学生在能力上难以达到企业实际工作的要求。文章用比较研究法,提出了借鉴发达国家职业教育的成功经验,通过政府、学校、企业三方共同努力,形成"法律法规体系完善","政府部门重视","校企双方互惠互利、相互支持"的合作办学模式。     

应用型本科院校基于校企合作的课程体系建设——以市场营销专业为例

在高等教育大众化时代,在校企合作框架内重新设计课程体系是应用型本科院校必然选择.校企合作课程体系可分为学校课程、校企共建课程和企业课程三部分.以市场营销专业为例,在实施校企合课程体系的过程中,存在着合作企业积极性不高、企业师资短缺、合作课程经费不足、企业课程与学校课程相冲突等一系列问题.为此,应用型本科院校要建立校企合作课程体系管理机制、建立师资双向培训机制、建立校企业合作支付机制,加大对校企合作课程的资金投入.     

试论如何突破工学结合的瓶颈

在我国职业教育的发展进程中,企业参与校企合作的积极性较低,已经成为阻碍工学结合的重要瓶颈。当前影响企业积极性的因素主要来自政府、学校和企业三方面,因此,必须充分尊重企业的主体地位,多渠道推动企业参与校企合作。     

上海职校企业联手 培养高技能人才

2008年早春,以动漫专业建设为龙头,打造数字艺术专业链的上海市群星职业学校找到"婆家",与CIA数码科技有限公司等3家动漫企业签订了校企合作协议,从而拉开了深入校企合作、培育适销对路技术人才的大戏。近来,上海市中职校与企业掀起了校企合作签约、续约的高潮。在不到1个月的时间内,有近10所中职校与数十家企业"联姻":浦东新区政府在高桥职业技术学校举行职业教育校企合作     

当前高校与企业合作培养人才的困境与出路

高校与企业合作培养人才是提高人才培养质量、适应市场需求的有效途径。但由于校企双方许多现实因素的制约,再加之金融危机影响了企业与高校合作的意愿和动力,使得当前我国校企合作培养人才的现状不容乐观。基于此,文章探讨了校企合作培养人才的重要意义,分析了校企合作培养人才面临的困境,并提出了要从发挥政府的导向调控功能、发挥企业的主体地位、发挥高校的人才优势、发挥大学生实习实训基地的平台作用等方面入手,推动校企合作培养人才工作的广泛开展。     

校企合作培养人才中几对关系的处理与思考

正确处理校企合作中理论学习与生产实践、学校与企业、企业与学生的关系,加强校企合作的理论研究,创新人才培养模式,才能促进校企合作向纵深发展.     

企业参与校企合作人才培养的影响因素研究——基于福建省的调查数据

运用二分类Logistic回归分析方法研究福建省企业参与校企合作人才培养的影响因素。结果表明,企业经营时间、校企合作渠道、政府政策支持与引导等因素对企业参与校企合作影响显著,而企业性质、企业规模、企业所属产业等因素影响不显著。通过转变企业观念、疏通校企合作渠道、加大政府政策支持与引导等方式,可以提高企业参与校企合作人才培养的积极性。     

校企合作中企业方合作绩效的多角度评价研究

成功的校企深度合作对学校与企业都将产生显著的效益。在实际运营中,企业方更多关注的是直接与间接经济效益的体现,这与主要职能是人才培养、科学研究的学校方有较大区别。在进行校企合作的绩效评价时,不应仅仅局限于传统的单角度整体评价,还要考虑如何从多个角度对校企合作中的各个主体进行综合评价,这样才能在学校方选优选合作企业以及合作企业优化投入产出比等方面起到实际意义。     

综合性大学与企业合作的路径选择——以河北大学为例

关于校企合作,以往人们的关注点多集中在职业技术院校和企业如何有效对接方面,忽略了综合性大学与企业的合作与沟通问题。综合性大学学科门类齐全,各路人才荟萃,招生规模又大,生源地域也广,其与企业合作的空间与潜力似应更大。基于此,笔者认真梳理了近5年来河北大学与企业合作的主要形式,包括合办各类短训班、共建重点实验室、联合培养高层次人才等,合作实现了互利双赢,以及经济效益和社会效益的双丰收。然在当前,河北大学与企业的合作还存在着诸多不足：缺乏相应的制度保障、政府桥梁和推手作用尚未充分发挥、校企合作领域太过狭窄,学校对企业内部优质资源挖掘利用不够等等,导致综合性大学与企业合作的效能无法充量发挥。     

职业教育发展新模式——政校企合作办学

在日益巨大的社会就业压力下,为培养适应经济发展和社会需求的新型人才,河北软件职业技术学院与当地政府、企业联合办学,探索出了一种新型的办学模式——政校企合作办学。该模式是校企合作办学模式的进一步升华,该模式由政府、企业、学校三方共同参与,形成了一种新型的人才培养模式。为推动地区经济、促进大学生就业,做出了重大贡献。     

化解“就业难招工难”的策略探析——以政府、企业、学校合作育人机制为路径

结合高职院校实际,从教学改革、心理素质提高、校园就业文化建设、就业指导改革等方面论述了大学生就业能力的培养。并从政府提高服务、学校强化教改、企业转变观念的层面,提出政府要搭台,企业应以校企合作为抓手,建立健全校企合作的体制机制,参与校企共建活动,帮助学生合理定位,从而解决企业的用工难及人员不稳定的问题。     

对校企合作培养工程硕士的几点思考

校企合作在工程硕士培养中起着非常重要的作用。结合实际提出了在校企合作培养工程硕士的过程中，应规范工程硕士录取工作，选拔优秀生源；充分考虑企业需要，制定科学合理的培养方案；建立学校企业双导师制，以确保工程硕士学位论文质量；校企共同管理，完善工程硕士培养监督机制等几点意见。     

构建高职院校校企合作长效机制的探究

高职院校和企业完成互利共赢、资源共享的基本途径就是校企合作。当前,国内的校企合作依旧处于摸索时期。笔者从现实情况入手,分析了我国校企合作中存在的问题,给出了相关的措施,意在以此推动我国校企合作中高职院校、企业、政府各方实现共赢。构建有效的校企合作长效机制,促进我国经济的快速健康发展。