教师发展指向的高校师德建设长效机制的构建

高等学校加强师德建设,提高教师思想政治素质和职业道德水平,把社会主义核心价值观贯穿到教书育人全过程,形成师德建设的长效机制,是落实习近平在北京师范大学考察时提出"四有"好教师要求及在北京师范大学师生座谈会上的讲话精神,执行《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的现实任务.根据新时代高等学校师德建设要求,如何构建教师发展指向的师德建设长效机制,发挥师德培育在教师发展中的基础性作用,是各高校亟待解决的课题.根据师德建设的内涵要求,建立教师发展指向的高校师德践行主体自觉形成机制、责任主体作用机制,应成为各高等学校师德建设的新模式.     

新时代高校师德师风建设的实践路径研究

新时代高校需要加强师德师风建设,目前高校师德师风建设存在“重形式轻实效”、缺乏长效机制、评价考核机制不完善的问题。对此,我们应从提高教师思想认识、深化思想价值引领、树立师德榜样三方面着手,解决高校在师德师风建设领域遇到的难题。进一步深化改革高校人事制度,严格考核教师综合素质,充分发挥党的教育思想,对教师师德师风的培养和指引作用。完善高校教师考核制度,认真履行高校师德师风建设的义务,在实践中不断探索全方位、多角度、多层次的师德师风长效保障机制。     

教师德性的主体建构：新时代师德建设的理论基点

破解新时代师德建设的难题与困局,亟需对师德建设进行根本性反思,对师德建设“建什么”“怎么建”等基点问题做以重新审视。首先,新时代师德建设“建什么”应突出强调“教师德性”这一取向选择,它既具有合逻辑的理论合法性,又契合事物发展内外因关系规律,亦有利于打破当前师德建设过于侧重规范制定的不平衡局面;其次,新时代师德建设“建什么”的内容框定应坚持教师理想信念、伦理操守、个人修养三位一体;最后,“主体建构”是新时代师德建设“怎么建”的适切路径,具体而言可从唤醒教师的主体建构意识、提升教师的主体建构能力、供给教师的主体建构资源三个方面着手。     

认同·关怀·参与：新时代高校师德建设策略优化向度

师德建设是高校教师队伍建设的核心内容,新时代高校师德建设要在进一步高扬党性立场和国家意志的前提下,充分尊重师德养成规律,积极反映新时代要求和教师的内在诉求,体现建设理念和策略创新。认同、关怀和参与是新时代高校师德建设策略优化的三个向度。高校要通过强化师德认同教育,全面关怀教师发展,支持教师参与师德建设,打造和谐的师德建设环境,让师德教育更加走心走实,进一步彰显师德建设的主体性、生活性和情境性,全面服务教师道德成长。     

新时代师德师风建设内涵

教育大计,教师为本。教育的根本任务是立德树人,加强师德师风建设尤为关键。2019年12月,教育部等七部门联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》(以下简称《意见》),强调了新时代师德师风建设的重要意义。《意见》要求把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,将社会主义核心价值观贯穿于师德师风建设全过程,全面提升教师思想政治素质和职业道德水平。     

师德也应与时俱进--对新世纪师德建设的思考

师德也要与时俱进,新时代师德应有新的内容首先,以德治教,这样才能体现新的时代精神,树立新世纪教师的人格形象;其次,以人为本,在爱学生的基础上,尊重学生,理解学生,是师德发展的新方向;最后,与时俱进,主动适应信息社会教育中的教师形象与职能转变,是师德建设的新特点.     

新时代高校师德师风建设群体性策略刍议——基于教师思想动态调研的方法论

教师思想动态调研是深化高校师德师风建设研究的重要途径,以思想动态调研为方法论,对高校教师群体进行分类研究,才能精准研判教师的思想动态,提升师德师风建设的针对性和实效性.文章通过阐明教师思想动态调研的应循原则,科学把握教师思想动态调研方法,就某高校教师群体开展大样本的群体性调研,深刻剖析高校教师不同群体的态度观念、行为特征和价值诉求,审视师德师风建设场域下高校教师思想动态现状.提出以政治引领为根基,建立健全师德师风建设的工作体系;以重点群体为锚点,分众化布局师德建设的侧重点;以人本理念增动力,强化培养和发展的有机衔接;以助长效应促实效,激发教师群体的示范引领作用,为新时代高校师德师风建设的群体性策略提出建议.     

高校师德建设的内涵与策略分析

师德是教师最重要的素质,加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。师德应是一名教师所具有的职业素养的综合表现,它体现于教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。建立高校师德教育的长效机制要做到三个结合:师德最低要求与师德最高理想教育相结合;解决师德问题与解决教师困难相结合;研究教育教学规律与专业学术研究相结合。     

中国共产党领导高校教师队伍建设的发展历程与逻辑理路

高校教师队伍建设是高等教育发展的关键要素。回顾和总结中国共产党领导高校教师队伍建设的发展历程和历史经验,对全面深化新时代教师队伍建设改革、造就新时代高素质专业化创新型教师队伍具有重要意义。中国共产党成立以来领导高校教师队伍建设经历了四个历史时期:新民主主义革命时期,注重吸纳和补充师资力量,初步搭建起革命的教师队伍;社会主义革命和建设时期,从教育理念、教师进修、职称晋升等方面探索教师队伍建设途径;改革开放和社会主义现代化建设新时期,从教师准入制度、教师聘任制度、教师培训规范化等方面促进教师队伍建设制度化;中国特色社会主义新时代,全面深化教师队伍建设改革,更加注重师德师风建设。中国共产党在领导高校教师队伍建设过程中形成了四大经验:坚持以马克思主义为指导的理论逻辑,坚持与时代发展和祖国命运紧密相连的历史逻辑,坚持最大限度地激发教师活力的制度逻辑,坚持立德树人的价值逻辑。新时代高校教师队伍建设要汲取历史经验,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,加强思想政治引领,坚定教师的社会主义理想信念;加强制度建设,落实立德树人根本任务;注重教师发展需求,激发教师活力,增强教师幸福感。     

教师人格的培养与师德建设的途径

教师人格的培养与师德的建设是一项复杂的系统工程.文章在分析教师理想人格实现途径的基础上,提出要以教师理想人格的培养作为教师人格与师德建设的终极目标,要以理想人格培养的途径来统领整个教师人格的培养与师德的建设,从而最终实现教师理想人格与师德建设的统一.