基于微信的大学生微课推送平台的设计应用研究

微信是一款具有通讯沟通、社交属性、平台架构的移动应用软件,为微课的推广和普及构建了新的平台和应用方式。为了挖掘微信的教学价值,使其为大学生的学习提供技术支撑,调查大学生利用微信学习的现状,提出用微信平台向大学生推送微课,并设计和实现了一个基于微信公众平台的微课移动学习平台。本文对课程内容和平台结构做了介绍,最后通过平台推送微课应用实例,验证了本平台的实用性,希望为更好地实现微课的推广与运用提供借鉴与参考。     

辅导员工作课程化背景下高校微信公众平台建设

微信及微信公众平台的飞速发展,使其用户几乎涵盖了所有的高校学生,与此同时当前移动网络发展迅速更为微信等移动媒介提供了发展沃土。以辅导员工作课程化为切入点,将辅导员工作课程化作为院系级微信公众平台运作指南,以现有运行的微信公众平台作为实例基础,从微信公众平台的特点出发,结合辅导课程化内容,从八个方面论述了院系级微信公众平台的建设途径。     

基于深度学习的实景英语场景翻译的研究与应用

随着移动互联网时代的快速发展,出现各种各样的英语学习软件,但缺乏能够随时随地对所处环境做出描述的学习软件.本文使用基于深度学习图像理解技术结合移动终端微信小程序,设计出一款实景英语学习平台,主要功能为实景获取及实景翻译.本文设计的平台能够拍照并实时上传场景图片,然后即时处理图像,生成场景描述后反馈用户,能够做到实时理解场景并将场景翻译成英语描述.     

论借助智能手机的大学英语移动微学习

借助于大学生所拥有并乐于使用的智能手机为大学英语移动微学习终端,以微信平台、微博等大学生喜闻乐见的形式为移动微学习平台,进行大学英语随时随地移动微学习可以在一定程度上弥补大学英语课堂教学中的不足,是对传统大学英语教学的一种有益、有效的课外补充。它将有助于对大学英语的非正式学习、自主学习进行有益的引导,增强师生间、生生间的互动交流,从而提高大学英语教学效率。     

高校微信公众平台学生满意度影响因素研究 ——基于结构方程模型的实证研究

在移动互联网快速发展的环境下,随着微信公众平台在高校中的广泛应用,高校微信公众平台的接受程度和利用效果成为学术界广泛关注的问题.基于技术接受模型(TAM)扩展模型和美国顾客满意度指数模型(ACSI),构建高校微信公众平台学生满意度影响因素模型.通过问卷方法收集数据,采用结构方程模型对理论模型进行检验.研究结果表明:感知质量、 感知有用性、 感知娱乐性对满意度有直接的正向影响作用,感知易用性以感知有用性和感知娱乐性为中介间接影响满意度.研究结果对高校微信公众平台的建设具有一定的指导意义.     

基于微信平台的英语移动教学模式研究

以"非英语专业英语新闻阅读选修课"为案例,从微信平台应用技术、优势分析、课程资源体系的构建及基于微信平台移动教学的意义等方面深入探讨英语移动教学模式,为医学院校大学英语教学模式的改革提供理论依据和实践参考。     

高校图书馆微信公众平台现存问题及对策

微信平台作为当今新媒体时代中最热门的信息与交流载体,为高校图书馆的移动服务提供了新的发展契机.文章采用调查与文献分析的方法,在总结梳理我国高校图书馆微信公众平台建设与服务现状的基础上,深入剖析了目前高校图书馆微信公众平台运行中存在的功能建设不完善、信息推送与更新频率较低、推送内容过于单调、宣传推广力度不够、互动性较差等问题与不足.据此提出了加强宣传推广力度、实现自助咨询与人工回复相结合、强化互动性、保证合理的推送消息频率、提高推送内容的质量和丰富度、打造个性化特色服务等促进中国高校图书馆微信公众平台良性发展的具体对策与建议.     

基于微信公众平台的医院预约挂号系统研究

移动互联网的浪潮正在席卷到社会的方方面面,新闻阅读、视频节目、电商购物、公交出行、产品营销等热门应用都出现在移动终端上。而微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块,通过这一平台,个人和组织可以打造一个微信公众号,并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通和互动。本文正是研究如何利用这一移动应用开发技术,应用在医院的预约挂号系统中,作为传统的电话预约和桌面终端互联网预约之后的新一代交互平台。     

基于数据挖掘的高校微信公众平台运营策略研究

探究高校微信公众平台的信息推送方式和信息受众的阅读习惯对平台运营效果的影响.从是否认证、机构类型、信息推送和阅读时间、单次推送信息数目、信息阅读量分级分布这5个维度,对不同类型高校微信公众平台运行现状展开数据深度挖掘研究.发现高校微信公众平台运营者和信息受众的行为具有以周为周期波动的特点,合理的推送策略可以取得事半功倍的运营效果,为广大高校微信公众平台运营者更好地运营平台提供参考.     

信息化移动学习理论下的南音学习方式创新研究——以微信为例

"口传心授"和"口传谱授"的学习方式保证了南音韵味的传承,但是,这种传统学习方式受到传承时间和地点的制约,很难实现移动性、个性化、互动性的南音学习.而微信搭建的移动社会化通讯平台,以及微信移动学习支持功能,拓展了学生的学习时间和空间,可以满足学生移动性、个性化、互动性的学习需求,为南音教育实现自主、协作、探究的学习方式提供了信息技术的支持.因此,将传统南音学习方式与微信支持的信息化移动学习方式相结合,在保障传统南音知识准确传递的基础上,利用微信移动学习工具,帮助南音学习者通过自主、合作、探究的学习方式,发展学生自主学习、协作学习、探索学习和主动思考南音问题的能力,是创新南音学习方式的一个方向.