MOOCs环境下应用型本科院校教学改革之思考

MOOCs是基于现代信息技术而产生的一种大规模开放在线课程,具有优质性、开放性、大规模性和交互性等特征。MOOCs使优质教育资源高度共享,对传统的实体大学提出了挑战。在MOOCs环境下,应用型本科院校必须应势而为,加大改革力度,不断探索新的教学模式,探索新的发展之路：一要高度重视,继续深入推进高校教学信息化建设;二要合理定位、整体规划、资源共享,积极探讨建设在线课程;三要加强师资培训,积极推进Blending Learning．促进教学模式改革;四要完善三位一体的实践教学体系,校企合作,共建实践教学平台。     

MOOCs时代应用型本科院校大学英语课程的改革与重构

应用型本科院校具有其特定的人才培养目标,即高质量的技术型人才,大学英语课程体系应进行改革与重构以更好地服务于这一培养目标.MOOCs课程的蓬勃发展不仅为大学英语课程带来新的发展机遇,也带来冲击与压力,迫使大学英语课程改革必须加快步伐.充分利用MOOCs平台,完成应用型本科院校的大学英语课程体系的改革与重构,能够为社会发展和经济建设提供高质量后备人才保障.     

应用型本科工程力学课程教学改革研究

应用型普通本科院校主要培养直接面向市场和生产一线的高级工程应用型技术人才。这对学生各方面素质的培养提出了较高的要求。为此,我们以培养应用型创新人才为目的,从工程力学教学的现状入手,对工程力学理论和实验的教学模式、教学内容和教学方法等方面展开深入的研究与实践,以提高教学质量。     

应用型本科机械类专业课程教学改革的研究与实践

应用型普通本科院校定位于培养直接面向市场和生产第一线的高级工程应用性人才。这对学生的专业素质培养、对专业课教学体系提出高的要求,为此,我们以培养学生的能力为本位,强化突出理论学习能力、社会实践能力、技术应用能力、创新能力,以培养应用型创新人才为目的,对机械类专业课的教学内容、教学方法与教学手段展开深入的研究与实践,探讨了教学质量的监控手段,并付诸了实施。     

应用型本科院校机械原理课程教学改革与实践

根据应用型本科院校的特点,从机械原理课程内容体系、教学组织形式和教学方法进行了改革探索,并以蚌埠学院为例阐述了实验及工程实践教学模式,提出了细化课程设计的方法。     

论应用型本科院校的教学改革

应用型本科院校培养的人才必须掌握至少一项专门技术,并能够熟练运用。教学改革要实施综合改革策略,各课程之间要有良好的连贯性和一致性,要以技术知识及其应用技能为核心重组教学内容,以培养技术能力为依据重构课程体系,要强化理论与实践的良好结合。要根据中小企业和基层单位对应用型本科人才的要求构建新的教学质量标准,要对传统的教学质量及其管理进行大胆的改革。     

工商管理应用型本科实践教学体系改革的研究与实践

通过对工商管理专业实践教学现状及存在问题的分析,阐述了工商管理专业实践教学改革的必要性,提出了工商管理专业应用型本科实践教学改革目标,构建了工商管理专业应用型本科实践教学体系.     

后疫情时代应用型本科高校器乐课程在线教学改革研究

新冠疫情给应用型本科高校器乐教学带来了严重影响,导致器乐教学中一直被人们广泛采用的师傅带徒弟、突出个性化的教学模式无法正常进行.在对疫情中在线教学的适用性以及个性化培养等问题进行了探索和分析,提出了后疫情时代通过教学理念、教学内容、教学方式、教学手段、师生关系和评价方法等范式转移的器乐教学改革建议.     

本科教学改革设想与实践——以岩土、地质工程专业为例

教学改革是学校发展的源泉和动力,根据大学本科教学的现状及存在的问题提出了教学改革的基本思路,对课程设置、教学内容、教学方法和手段、课堂教学改革、教师队伍建设、实验教学环节等进行了讨论。     

基于建构导向的应用型本科水力学课程教学改革研究

针对给排水专业的水力学课程,提出应用型本科教育应采用建构式人才培养模式,从教学内容、教学方法上进行教学改革.本文强调"以学生的学习为中心,关注学习效果" 的教学理论,在课堂教学中突出教师的引导作用,通过情境设计、联系工程实际、分组协作学习等手段来激发学生的学习兴趣,旨在提高学习效果,学以致用.     

应用型本科高校市场营销专业产教融合模式的实践研究 ——以长春工程学院为例

按照教育部推进地方高校转型的相关文件要求,全国各地高校,特别是省属高校行动起来,根据各自高校的定位、区域经济发展的特点,创新性地推进学科专业产教融合模式的实践.作为应用型本科高校中的市场营销专业如何推进产教融合模式的创新,深化教学改革,培养符合市场需要的、创新性的市场营销人才是一个紧迫的命题.     

化工工艺专业毕业实习现状与教学改革探索

市场经济及企业改制使传统的毕业实习方式面临很多的困难。改革毕业实习教学方式,切实提高毕业实习质量是当前高校实践教学的重要课题。     

对农林院校经济管理类本科教学改革的思考

农林院校经济管理类本科教育由于存在诸多弊端 ,已经不能适应现代社会对新型人才的需求。为此 ,本文提出四大改革思路 :增强学生对课程设计的知情权和学习参与感 ;培养学生的综合素质和多方面的能力 ;采取多种指标评估学生 ,避免“一试定终身”的弊端 ;积极尝试新的教学手段 ,并根据该思路提出具体措施以提高教学质量     

高校专业基础课教学改革的探索——以植物学教学为例

植物学是高等农林、师范院校重要的专业基础学科,具有较强的针对性和实践性,对学生培养科学素养和进一步学习专业知识意义重大。但是,传统的植物学教学方式存在一些弊端,难以适应植物学学科的发展和高校素质教育的需要。文章从教学内容、方法、手段、考核方式等方面探讨了植物学教学改进的实践活动,旨在提高课堂教学质量,更新教学观念,从而使学生能更好地学习掌握课程内容,为将来参加工作打好坚实的理论基础。     

地方应用型本科院校资产评估学课程教学改革探究--以宿州学院为例

资产评估学是一门讲授评估理论与方法的实用性课程。为突出“实基础、强能力、高素质”应用型人才培养目标,贯彻落实地方应用型本科院校服务区域经济协调发展要求,对资产评估学课程进行教学改革迫在眉睫。以宿州学院为例,分析了地方应用型本科院校资产评估教学过程中存在教学模式滞后、师资队伍不完善、考评体系不健全等问题。在此基础上提出“坚持以工作过程开发课程思想、遵循工作任务和工作领域两个维度优化课程结构、寻求课程内容结构化、认知环境具体化、实践体认过程化,目标要求操作化”资产评估学教学改革的策略。     

勘查技术与工程试点专业教学改革研究与实践

介绍以科学的人才观和质量观确立人才培养目标与规格;提出了本专业人才培养目标定位与规格的特征.在建立基础宽厚适宜、专业面宽,以工程技术应用能力和综合素质培养为主线的课程体系和教学模式的基础上,探讨了产学研紧密结合,提高工程技术应用能力和创新能力,以及建立引导学生素质测评体系等.     

本科生导师制在普通高校的应用研究

本科生导师制源于牛津大学,蕴含着深厚的自由教育、人文教育传统。与一流大学情况不同的是,我国普通本科高校在学习导师制时存在生师比过高,指导的内容过多、面太宽,导师与学生的积极性普遍较低等问题。普通高校的导师制应当在合理确定导师和学生权利义务关系的基础上,以学术训练为主,重点培养学生的自觉意识、学习能力,并对学生进行专业技能训练。