高中互动式英语阅读教学模式的探究

"互动式"英语阅读课教学模式是以训练学生思维为核心,以教师启动为前提,学生自学为基础,小组合作为主体,组际交流为保障。这种教学模式注重改变学生的学习方式,注重学生问题意识和合作探究能力的培养,注重学生良好的阅读习惯的养成以及学生整体素质的提高,为学生的自我教育,终身教育奠定基础。     

浅谈中职数学教学中学生创新思维的培养

中职教育教学改革顺应时代潮流,注重全面提高学生的素质,积极倡导教师为主导,学生为主体的自主,合作,探究的教学模式.     

互动教学在初中英语教学实践中的运用

互动式教学模式是新课标背景下的一种新型教学模式,重在为学生创建多元化的互动学习环境,引导学生在这一环境中合作交流,获取多元化的学习体验,进而提高自身的合作探究能力。互动式教学模式的应用提升了英语课堂的温度,学生能够在交流互动中感知英语的魅力,对于学生英语素养的提升也有重要的指导意义。以往初中英语教学中,部分学生对教师的依赖性比较强,习惯于跟随教师的节奏学习,不注重课堂互动,也不注重独立思考,久而久之,容易陷入学习困境。基于此,本文以互动式教学模式为例,探讨其在初中英语教学中的应用,着力调动学生的学习积极性,提高学生的沟通与互动能力,促进学生学科素养的发展。     

高职院校数学教学模式的创新

高职数学教学模式的创新包括以下内容:即以"服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人"的思想为指导,优化教学内容,建立"以学生为中心"的教学方法体系,运用现代化的教学手段,改革考核的方法.     

计算机课程实践教学改革的研究与思考

大学计算机课程的教学更应注重实践性教学环节,以培养学生的计算机实践动手能力、提高课程教学效率为目的。本文通过开展课堂"自主探究式"教学模式,培养学生的独立操作能力、构建"校企合作"实训体系,锻炼学生的岗位适应能力等方面进行了一些有益的改革与探索,通过对我院连续2年毕业生就业质量分析,本文的实践教学改革具有一定的效果。     

合作学习在计算机专业课堂教学中的应用

合作学习教学方式是当前中职专业课中重要的一种教学模式.文章以"网页制作"课程实践教学为案例进行了应用,探讨了合作学习教学方式在实践教学中对培养学生的创新能力、自学能力、独立意识和协作精神的促进作用.     

探索高中英语“合作探究课堂教学模式”

所谓"合作探究"教学模式就是在教师指导下,以充分发挥学生主动性为基础,通过小组合作学习和组间交流竞争为主要途径,实现全体学生的主动性和创造性和谐发展的教学活动方式.合作探究课堂教学模式可以给学生提供宽松、民主的自主发展与合作发展的空间,通过小组成员的协作互助,共同解决问题,使每一位学生的能力得到培养,潜能得到充分开发.     

全面发展 突出技能 人文见长 彰显特色

我校一直坚持"以需求为导向,以能力为本位,以学生为中心,在活动中学习"的办学理念,注重对学生的技能培养.为此,我校每年在全校范围内开展"校园文化艺体节"、"校园文化技能节"、"校企合作研讨会"等活动,并常年实施职场化精细化管理.目前,我校已经举办了两届校园文化艺体节、两届校园文化技能节、两届校企合作研讨会,深受全校师生、行业企业、学生家长、党政及主管部门领导好评.     

建筑CAD基于PBL学习模式的研究

PBL是建构主义学习理论指导的一种新的教学模式,具有"以问题为中心和以学生为中心"的教育特点。本文以建筑CAD课程教学改革中应用PBL教育模式为主线,研究PBL结合传统教学模式下培养学生个人的计算机绘图技能和合作学习的教学目标、具体实施方案和评价方法等内容。     

基于学生能力培养的证券投资学实践教学模式探讨

高职教学重在对学生实践技能的培养,基于工作岗位需求设计课程教学内容是高职专业教师的职责. "全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式"作为高等职业教育教学模式的改革和创新,为证券投资学实践教学探索出一种新的模式.该模式注重对学生学习过程的考核,进行了以过程考核取代考试的探索;结合岗位要求合理设计实训教学内容,将技能实训贯穿于教学过程之中;通过开展教学过程中的技能比赛活动,以技能比赛形式促进技能教学.     

自主学习在高中政治课堂中的运用

2010年秋重庆市全面进入高中新课程改革实验阶段,面对新一轮的课程改革,根据新课程理念和高中政治新课程标准的要求,需要改变传统的"填鸭式"课堂教学模式,提高课堂教学效率;需要践行以学生为主体的"自主.合作.探究"的教学模式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作、交流的能力,从而转变师生角色,实施课堂有效教学。     

中学数学(科学)自主合作与反思重构的教学实验研究

问题式教学与探究性学习是中学数学(科学)新课程教学主要特征,就问题解决而言,问题是培养问题意识的起点,也是问题解决的归宿。通过以问题为载体的新课程如何实施教学过程,构建个性化教学模式是中学教师新课程教学的热点,难点和疑点。"自主合作、回授提炼与反思重构"教学模式,简称"自主合作学习"。经过几年实验研究表明:借助问题能调动学生学习的主动性,提高学习兴趣;学会学习;增强学生的动手实践能力;有利于培养学生独立思考能力;反思构建牢固的认知结构,能增强学生分析问题和解决问题的能力,形成富有个性化,创造性的学习.     

浅谈五环四步教学法在中职旅游专业课教学中的运用

中职旅游专业课是实践性和应用性很强的课程,而目前传统的教学模式很难让学生达到满意的学习效果。五环四步教学法强调以学生为中心,注重学生在不断的"讨论学习"中"获得知识和能力的发展"。本文分析了中职旅游管理专业现行教学模式存在的问题,阐述了在中职旅游管理专业课程中实施五环四步教学法的重要性,并就如何实施五环四步教学法提出了建议。     

中学化学合作学习教学模式的设计与实践

一、"合作学习教学模式"研究的基本内容本研究中的合作学习是通过对师生合作关系,学生小组合作学习等方面进行探索与实践,激发学生的合作意识,从而实     

浅谈中职数学教学中学生创新思维的培养

中职教育教学改革顺应时代潮流,注重全面提高学生的素质,积极倡导教师为主导,学生为主体的自主,合作,探究的教学模式。我在中职数学教学中,对学生进行创新思维培养的尝试谈点粗浅体会。一、突出学生的主体作用,     

探索高中英语“合作探究课堂教学模式”

所谓"合作探究"教学模式就是在教师指导下,以充分发挥学生主动性为基础,通过小组合作学习和组间交流竞争为主要途径,实现全体学生的主动性和创造性和谐发展的教学活动方式。合作探究课堂教学模式可以给学生提供宽松、民主的自主发展与合作发展的空间,通过小组成员的协作互助,共同解决问题,使每一位学生的能力得到培养,潜能得到充分开发。     

五环四步教学模式在中职教学中的探索

传统教学模式以教师为中心,学生被动地接受知识,这种教学模式已经不适应现代职业教育发展。五环四步教学模式注重以学生为中心,以能力为本位,符合中职学生行为特点和中职学校的培养目标。本文简述了五环四步教学模式在教学设计中的运用,以及它在实际教学中存在的问题和改进措施。     

略论思想政治教学中的研究性学习

研究性学习是以学生主动参与和积极思考为前提,以开发学生的智力和发展学生的能力为目标,注重教学过程和方法,注重学生的情感,态度、价值观.随着课程改革它被广大师生认可,开展研究性学习对于培养学生创新思维、创新意识、创新能力,培养学生的合作意识具有重要意义.     

生物课探究式教学的误区及其矫正策略

探究式教学是以科学探究为基本特征的一种教学活动形式.它具有以下几方面的特征:以问题为中心,激发学生的思维:强调学生自主参与并体验知识的获得过程:注重从学生已有的经验出发;注重师生、生生之间的互动合作交流;重视收集实证资料.     

中学数学(科学)自主合作与反思重构的教学实验研究

问题式教学与探究性学习是中学数学(科学)新课程教学主要特征,就问题解决而言,问题是培养问题意识的起点,也是问题解决的归宿,通过以问题为载体的新课程如何实施教学过程,构建个性化教学模式是中学教师新课程教学的热点,难点和疑点."自主合作、回授提炼与反思重构"教学模式,简称"自主合作学习".经过几年实验研究表明借助问题能调动学生学习的主动性,提高学习兴趣;学会学习;增强学生的动手实践能力;有利于培养学生独立思考能力;反思构建牢固的认知结构,能增强学生分析问题和解决问题的能力,形成富有个性化,创造性的学习.