表象训练在体育教学和运动训练中的应用研究

表象训练在我省体育教学和运动训练中的应用还很少。本文对表象训练及在教学和训练中的应用进行分析探讨 ,阐明了它在体育教学和运动训练中的作用。作为体育教育和运动训练工作者 ,了解和掌握表象训练在体育教学和训练中的应用 ,有助于提高教学和训练质量。     

橡皮筋在体育教学训练中的应用

本文以田经、体操、球类教学为例,讨论了橡皮筋在体育教学中的应用     

拓展训练在高校体育教学中的可行性研究

对普通高校大学生参加拓展训练的研究发现,拓展训练以它的各种“高峰体验”的学习内容让学生在激动中、恐惧中、犹豫中、喜悦中不断提升对生活的感悟和对挑战的向往,通过拓展训练不仅提高了大学生参加体育锻炼的主动性和积极性,也提高了大学生体育文化素质。在参加拓展训练的各种“先行后知”体验式活动中,大学生对社会的适应能力明显提高。     

组合力量训练在体育教学中的运用

力量训练中,本着科学性、系统性、层次性的原则进行组合力量训练,改变过去单调的训练方式可以取得满意效果。     

试论想象训练在武术教学中的运用

想象训练在武术教学中的意义在于动员学生想练习结合，使技能活动的练习能够得到第二信号系统的调节与支持，使思维练习的活动跃入练习的始终，使机体得到合理的积极性休息，产生和实际行为所获得的运动感觉差别逐渐修止和缩小．从而使实际运动逐渐接近理想水平，加速运动技能的形成。     

试论迁移规律在体育教学中的运用

体育教学过程中科学合理地运用迁移规律对于促进学生对运动技术的掌握 ,提高体育教学质量和教学效果有着重要的积极的作用     

试论体育教学中的美学教育

随着科学技术、文化教育的不断发展，素质教育的日益深入，学校体育教学和美学已经愈来愈趋向于深化统一。如何在体育教学中加强对学生的审美教育，培养学生的审美意识，需要我们从体育教学所特有的美中去挖掘和研究。本文从教师的教态美、教学形式结构、教学特征、体育教学中表现出的形体美这四个方面分析和阐述了体育教学中蕴藏着的美学因素，并论述了如何在体育教学中融入美学教育。     

论错觉的识别和错觉的某种运用

客观现象往往表现为真象和假象,假象又会引起人们的各种错觉.那么,如何识别错觉?它在某些场合有无实际应用意义?苏振芳在一九八三年第二期《福建师大学报》发表的《试论认识过程中假象和错觉的区分与识别》一文认为,错觉是由于某种原因引起的对客观事物的不正确的知觉,假象与错觉的区别是:①假象具有客观性,而错觉是由主观因素造成的,分为两种:一是由过去经验引起的错觉,也叫统觉.比如把造型逼真的塑料苹果误认为是真苹果.一是其产生与经验无关的、是在对象与背景的特殊配合下,对象受到背景的干扰或制约而出现的.     

大众文化中的情爱错觉

本文从具体地阐述大众文化的由来及其特性入手 ,去系统地分析大众传媒、通俗文学以及时尚等因素对于现代情爱的影响和作用。本文通过剖析大众文化的两重性 ,论证了大众文化的健康发展仍然需要个体主观上不断努力提高自身的文化素质及其精神需求层次。本文批评了大众文化中情爱价值取向的平庸和肤浅 ,并且着重指出当代情爱的物化和性爱的技术化倾向与无主题、无思想的大众文化赝品构成一个问题的两个方面     

试论教师在听力策略训练中的作用

学习策略的使用直接影响教学效果,教师在听力教学中引进策略训练,在训练过程中充当好诊断者、培训者、学习者和研究者的作用,能使学生在听力学习中提高策略意识,增强学习的自信心,促进听力水平的提高.     

试论教师和学生在教学过程中的地位和作用

本文以教师、学生和教材所构成的三角形为工具,对这三因素在教学过程中的八种关系进行了分析。在此基础上,综合成网络图,并进行合并和化简,最后得出教学过程的网络图,圆满地回答了师生在教学中的地位和作用的问题,同时澄清了一些含混的看法。“学生主体、教师主导”的观点,已为多数人所接受。然而,为什么说学生是教学过程的主体呢?教师又是不是主体呢?两个主体又是什么关系呢?教师主导作用与学生主体作用会发生矛盾吗?本文通过对教学过程的详细分析,试图对上述问题作一个明确的回答。     

试论体育在全面建设小康社会中的作用

体育作为我国整个社会事业的一个重要组成部分,对提高国民的身心健康素质起着重要的作用,它是社会发展进步与文明的重要标志之一。全面建设小康社会目标的确立为体育的全面发展奠定了坚实的经济和社会基础,将极大地促进体育在这一目标体系当中作用的发挥。     

情感在体育教学中的运用

在体育教学中 ,根据少年儿童的生理、心理特点 ,充分发挥教师的语言艺术、形体艺术和组织艺术 ,激发师生的情感交流 ,开启学生的求知欲望 ,激励学生的学习热情和兴趣 ,使之达到提高体育教学质量的目的     

想象训练在田径教学中的应用

想象训练是心理训练的组成部分 ,它可以加速运动员动作技术的形成和巩固 ,可以有效地培养运动员集中注意力的能力。想象训练对田径教学起着很大作用。本文主要介绍了进行想象训练在田径教学中的具体做法和应注意的几个问题     

游戏在体育教学中的作用

体育游戏是体育教学中的一个重要组成部分。是学校体育和运动训练的重要内容。本文旨在通过对游戏的特点的探讨,发挥游戏在体育教学中的作用。     

师德在体育教学中的作用

作为21世纪的体育教师,要顺应时代的发展,转变陈旧落后的教育观念,加强修养,提高自身素养,不以“社会习惯性道德观念”为准绳,而应以个体层面的“内省性道德观念”为准绳。努力提高自身的道德修养。在教学实践中努力贯彻素质教育思想,以良好的师德培养学生良好的做人做事的作风、运动参与能力,以满足社会对人才素质的需要。体育教师良好的师德可以激发学生的学习积极性;良好的师德有利于培养学生良好的心态;良好的师德是提高体育教学质量的重要手段。     

论体育游戏在体育教学中的三大价值

本文提示体育游戏的机理 ,证明这一机理在体育课中的价值 ,即内容手段价值、组织建构价值与模式指导价值 ,同时指出各价值的表现形式及所需条件     

参与教学在高师体育教学中的运用

围绕素质教育所提出的需求及高师的特点,本文采用“参与教学”的方法,探索在课堂教学中如何培养高师学生的教学能力、组织能力与及语言表达能力。以突出师范生的外在素质,从而优化课堂教学。