构建医学院校基于计算机和网络的大学英语教学模式

对根据新《大学英语课程教学要求》提出的大学英语教学目标要求,阐述了构建医学院校基于计算机和网络的大学英语教学模式理论基础,结合大学英语教学目标、课程设置,提出了医学院校大学英语教学改革实施的具体方案。     

农业院校大学英语教学与人文素质教育

培养具有较高人文素养的综合性人才,是推行素质教育的目标和任务。大学英语教学是渗透人文教育、提高大学生人文素质的方式之一。把人文素质教育渗透到大学英语教学活动中去,准确理解和把握英语教学与素质教育的关系,在大学英语教学过程中贯穿素质教育理应成为我国改进高校大学英语教学的目标与方向。     

“互动”英语教学模式刍议

大学英语教学的最高目标是培养学生具有较强的英语表达能力,采用“互动”英语教学模式是实现这一目标的有效途径。本文探讨了“互动”英语教学模式的理论基础、设计原则及设计种类。     

"互动"英语教学模式刍议

大学英语教学的最高目标是培养学生具有较强的英语表达能力,采用"互动"英语教学模式是实现这一目标的有效途径.本文探讨了"互动英语教学模式的理论基础、设计原则及设计种类.     

论大学英语教学目标的多元化

针对大学英语课程教学要求的不足,本文作者根据布鲁姆的教育目标分类理论、罗杰斯的全人教育观和克拉申的情感过滤假说提出了大学英语教学目标多元化的观点,即英语教学的认知目标、文化目标、技能目标、情感目标和策略目标,并对这些多元化的目标进行了界定和分类。通过分析,指出认知、文化、情感和策略对提高英语语言技能至关重要。大学英语教学应朝着多元化的目标努力,为学生的全面发展和综合素质的提高创造有利条件。     

基于岗位需求的英语教学职业化路径研究

随着高职教学目标的调整,高职英语教学更应该突出职业化特点,提高职业化水平,为提升学生的实践能力服务。当前,高职英语教学中还存在一些突出问题,诸如教材陈旧、教学目标不明晰、教学手段落后等,极大地制约了高职英语教学职业化的发展。本文主要就如何提高高职英语教学的职业化水平进行分析研究,尝试探索促进高职英语教学职业化水平的新路径。     

浅谈大学英语教学中的语篇分析

培养学生英语交际能力是英语教学的重要目标,这也为大学英语教学确定了方向.传统的大学英语教学着重于语言点、句型的解释和分析、词义及用法等方面,显然与大学英语教学目标存在一定的差异,因此,从大学英语的语篇分析入手,激发学生理解课文的结构,才能为学生进一步提高英语交际能力奠定基础.     

双语视角下的大学英语教学目标和语言环境构建

近十年来的大学英语教学改革一直在试图解决大学英语教学费时低效的问题。从双语的角度看,大学英语教学目标的实质是发展英语汉语双语,而双语的发展受到社会语言环境的制约。要根本解决大学英语教学费时低效的问题,需要正视和重视个人和社会双语语言发展的环境因素,尤其是语言使用的环境,通过构建有利于双语发展的语言环境促进大学英语教学目标的实现。     

论ESP与双脑教学理念在高职英语教学中的渗透

高职英语教学质量的提高需要对高职英语教学系统进行深入分析,找准理解语言习得过程中的关键节点。这里的教学分析包括学生分析、教师分析、专业目标分析和教学内容分析等。ESP理论是当代高职英语教学确立教学目标和筛选内容的指导性依据,它为高职英语教学提供了信度方面的保障,而双脑英语教育理论为高职英语教学层面和高职英语学科建设层面提供了理论保障。     

浅谈英语教学的新模式——网络化语言教学和互动式英语相结合

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,为实现这一目标,大学英语教学必须树立以学生为中心的教学理念,充分利用多媒体和网络技术等现代教学条件和资源,基于计算机网络的大学英语教学以及互动式英语必定对英语教学改革起到积极作用。     

提高青年教师教学质量的思考

本文对青年教师在教学过程中面临的一些问题进行了分析和探讨，从主观和客观两个方面提出了青年教师如何提高教学质量、过好“教学关”的一些策略。     

资环专业开展研究性教学的思考

培养创新型人才是当今高等教育的重要任务之一,"研究性教学"作为一种培养学生学习能力和创新能力的教学方式,将为高校提供一条切实有效的人才培养途径。从研究性教学目的、教学过程、交流平台及教师教学方式与学生的学习方式方面进行了一定的探讨,以期为各高校该专业的本科教学与研究提供有益借鉴。     

浅析物理教学中的分层指导教学

教学过程是学生在教师的指导下,通过自己的学习活动来掌握知识、发展能力的一种特殊的认识客观世界的过程,它不同于人类的一般认识活动。从认识过程来看,在教学活动中,学生的认识活动是按一定的教学计划和要求．在一定时间内以较高的效率学习和掌握知识,发展能力的过程。从学习的内容来看,教学活动中学生学习的知识是前人获得并被实践证明、检验过的间接知识。这就要求在教学过程中,充分发挥学生的主体作用,教师应该在学生获取知识．掌握方法等方面起到组织者和引导者的作用。     

怀特海过程哲学的现代教学论意义

当前教学论在实际教学中的指导作用并没有得到有效的发挥,其原因主要在于教学论本身内容的固定化、程序化和公式化。过程哲学强调的主体同一性、客观同一性、客观多样性等范畴在教学论建设上具有积极的启发意义,尤其是怀特海所倡导的创造性、综合性和相关性的学习方法更是教学论建设的重要内容。因此,我们现代教学论的构建过程应该着眼于将教学论视为运动的、持续不断的对整个教育过程的把握。     

高校财务会计案例教学探析

文章阐述了高校财务会计案例教学的必然性，认为财务会计案例教学应该在满足一定原则的基础上，按照教育的培养目标和教学的性质、任务，按教学计划和教育规律有条不紊地进行。     

浅谈院系教学档案管理

院系教学档案管理是高校教学档案管理的基础,它是院系教学质量、教学管理水平和教学过程的重要凭证和教学研究的客观依据,加强院系教学档案管理,对高校档案管理、院系教育教学发展、改革以及高校教学评估将起到重要作用。     

关于构建双语课程"学·教"评价体系的思考

当前双语教学所面临的瓶颈问题是课程难度如何把握、如何做好师生互动等.针对这一问题,文章建议采取"以学定教"的策略,建立体现"学生主体地位"的"学·教"评价体系.评价体系采用定量与定性分析相结合的手段,强调学生自评与过程性评价的重要性,旨在以评价体系的本质功能即诊断功能和激励功能来促进双语教学的发展.     

机械设计课程实验教学中的学生能力培养探讨

根据当前机械设计实验课程教学目的和任务,针对实验课程教学中突出对学生＂工程应用能力培养,创新设计能力培养＂的教学目标,从实验项目的设置、教学过程的控制和要求以及教学理论的验证几个方面进行了机械设计课程实验教学改革探索,以提高学生的应用与创新能力、可持续学习能力为目的,构建了＂以学生能力为中心＂的机械设计实验教学体系。     

对高校教学管理工作的若干思考

高等学校的教育管理是教学管理者根据党的教育方针,依据高校教学的客观规律,运用一定的管理手段,使教学活动实现既定目标的过程,其管理的核心是质量管理。本文主要从高校教学管理存在的问题以及解决的办法二个方面谈高校教学管理工作。     

非计算机专业程序设计课程教学中的问题及对策

文章针对目前高校非计算机专业程序设计课程教学中存在的教师对教学目标理解的偏差、专业针对性不强、学生学习方法不正确、教学方法陈旧、教学手段单一和实践环节薄弱等主要问题进行了研究,并提出了相应的改进措施。