秘书工作“三到法”

俗话说,“文章一朝成,功夫在平时。”要做好秘书工作,秘书工作者平时就应多听多看多想,充分领悟领导的思想观念、思维方式、表达习惯,这样才能准确把握领导思路、表现领导主张、体现领导要求。笔者以为,当好秘书有“三到”。     

浅探中职校英语口语教学

中职生英语口语表达能力的培养,是目前我国职业教育中英语教学的薄弱环节,这与培养高技能人才构成了矛盾。解决这一矛盾必须对中等职业学校的英语教学进行改革。本篇文章围绕职业学校学生英语口语教学改革作了探索,提出了强化英语“说”的技能培养的方法。     

浅谈中职英语口语教学

中等职业学校学生的英语口语水平普遍较低,其原因是多方面的：学生在初中时英语学得不好,词汇量很小,无法进行基本的口语交际;中等职业学校普遍缺乏口语交际的环境;教师在课堂上对英语口语的重视程度不够,导致学生英语的口语训练少,最后形成“哑巴英语”。现将笔者在英语口语教学中的一些做法陈述如下：     

我国民意表达新途径初探——基于手机媒体之上的政治公平

自手机开通网络功能以后,“手机媒体”这一概念应运而生。手机媒体相对于一般固定的网络媒体具有高度的便携性、移动性,目前已经广泛应用于商业领域,其传播的普遍性和高效性也使得手机媒体成为民意表达新途径的不二选择。     

社论社评

对于互联网意见表达各方，尤其是掌握巨大话语优势的网络名人们，深刻感知“底线意识”，遵守网络发言的底线，才有助于更好地塑造和凝聚社会共识，建立起更成熟和充分的民意表达和监督机制。     

论创造动态教学环境进行职业英语教学的必要性及其方法

传统的英语教学方法,偏重于英语知识的传授,对于职业英语教学来说存在较大的弊端。职业英语教学必须是让职高生掌握英语口语去适应社会对人才的需要,以娴熟的英语口语去求职,去参加工作,创造业绩。根据这一思路,我们提出创造动态教学环境,优化职业英语教学过程,促进职业英语口能力教学的发展。然而传统的教育观念和教育途径是讲究“师道尊严”,教师在讲台上“居高临下”,讲授知识,这对于需要加强口语     

无声的地方形象大使——文化形象名片

文化形象名片是一个古老而又新鲜的话题。说其“古老”，是因为文化形象原本就是文化图腾的演化延续，是地方特征的文化表达；说其“新鲜”，是因为近来在一些有心人的刻意雕塑下，各地的文化形象越来越清晰化、格式化、市场化、工具化。     

公共政策制定中利益表达机制的问题与对策思考

利益表达是政治过程的起始阶段，是公共政策制定的基础。随着社会复杂性和多元性的发展，社会出现了多元化的利益主体，形成了利益多元化的格局。与此同时，公共政策制定的利益表达机制也处于不断完善的过程中，但由于利益表达机制本身存在的制度性缺陷，不同群体表达各自利益的主客观差距， 以及表达途径单一、利益袁这渠道不通畅等问题，都在一定程度上影响着科学决策，民主进程石己和谐社会的构建。因此，必须拓宽表达渠道，规范表达行为，为不同群体构建表达利益的制度平台，引导理性合法的利益表达方式，从而真正建立公平、开放、多向度的利益表述机制。     

“90后”青少年网络自我表达的方式

“90后”在网络上的自我表达体现出了很多关于语言，社会道德，衍生丈化的话题。一方面是语言在随着社会发展而发展的过程中所出现的一种现象；另一方面，也是一定的时代背景条件下，一定的社会阶层的语用者们语用选择的结果。     

三峡库区乡镇初中新生英语口语教学的现状及对策

如何让孩子开口讲英语是学好英语的起点和归宿。表达出来，学以致用，才能发挥“英语交际工具”的作用。本文从分析初中新生英语口语现状及成因入手，提出了一些应对策略。     

新课程标准下农村高中英语口语教学初探

新课标对高中英语口语教学提出了新的要求,然而在高中英语教学中师生遇到了“说“这一瓶颈。本文从农村地区高中英语口语教学的实际出发,分析了制约英语口语教学水平提高的原因,并提出如何提高农村高中学生英语口语水平的方法和策略。     

自嘲在交际中的妙用

自嘲,就是自我解嘲,在交际中有特殊的表达功能和运用价值,是一个人心胸开阔、为人宽厚、性格幽默的表现。据说,美国一家公司的总裁专门雇佣那些善于制造快乐气氛并能够自我解嘲的人。他说：“这样的人能把自己推销给人家,让人们不仅接受他本人,同时也接受他的观点、方法和产品。”     

秘书工作“三到法”

秘书工作很大一部分是文字工作，要善于以文辅政，当好参谋。正所谓“文章一朝成，功夫在平时。”要做好秘书工作，平时应多听多看多想，充分领悟领导的宏观理念、思维方式、表达习惯，才能准确把握领导思路、表现领导主张、体现领导要求。     

谈初中英语教学实践中的口语训练

在初中英语口语教学实践中，通过抓语音基础教学，改变课堂教学形式，开展丰富的英语口语交际活动，开辟多渠道的语言运用环境，提高学生的学习兴趣和口语表达水平。     

信息化视域下技工院校英语口语教学困境及优化策略

当前伴随科学技术的发展,多媒体技术、互联网技术、网络技术等正被普遍应用在现阶段的教育教学中,并深刻影响着传统的教学方式。其中,以多媒体技术、网络资源等为主的英语口语教学形式也发生了巨大转变。不仅给技工院校英语口语教学揭开了新篇章,同时也为学生英语口语的自主训练提供了巨大便利。互联网技术、网络资源等极大丰富了英语口语教学内容,再次触发了学生对英语口语的学习兴趣,模拟了真实的英语场景,真正做到让学生体验英语、学习英语、感受英语,在学生英语口语能力的培养主发挥着重要作用。     

尽快走出“越维稳越不稳”的怪圈

清华大学社会研究课题组近日发布《以利益表达制度化实现社会的长治久安》的报告指出，我国目前实际上已陷入“维稳的怪圈”：各级政府将大量的人力物力财力用于维稳，但社会矛盾和社会冲突的数量非但没减，反而不断增加，在某种意义上已经陷入“越维稳越不稳”的恶性循环。     

高职英语口语任务型教学法初探

任务型教学法指一种以“任务”为核心单位,计划、组织、实施第二语言教学途径。它从学习者的需要出发,强调从“做中学”。作者选取山东食品药品职业学院部分学生为实验对象,通过教学实验论证了以下假设：与传统的教学法相比,任务型教学法能更好的激发高职学生的学习兴趣和学习动机,提高学生自主学习英语的能力,从而有效地提高学生的英语口语交际能力。     

领导用语“避忌术”

领导者的口语表达应当平实、简洁、明确、得体，这是毫无疑问的。由于受时间、地点、对象的限制，或者考虑到听者心态、群众情绪、组织机密等诸多复杂因素，领导者在口语表达时常常会遇到有问题不便直接问、有情况不便明白讲、有事情不便立即办等情况。每每此时，直言往往惹麻烦，快语便会留后患，性急难免出现乱子，于是在人际交往中只得借助语言“避忌术”了。因为经过“避忌”处理的语言，不仅能够表示出领导者对问题的基本态度，使所面临的矛盾纠纷得到缓冲和回转，而且能够有效地排除信息传递中的某些障碍，较好地维护对方自尊，沟通相互间的理解。可见，“避忌”是一种巧妙的语言艺术。凡是有头脑、有修养、有社交经验的领导者，都会在特定的情况下自觉或不自觉地使用它。领导者的语言避忌通常表现为以下五种方式：     

手势“打”出领导魅力

手势，被称为“口语表达的第二语言”。手势不但能强凋和解释语言所传达的信息，而且往往能使其内容更丰富、形象、生动，让听众可听、可看、可悟。不同的手势传递不同的情感和信息，体现着人们不同的内心活动和对待他人的态度。     

交际法教学在大学英语口语课程中的应用研究

交际法力求在整个教学过程中以适合不同阶段的各种方式进行交际活动，使学生具备创造性地组合和运用所学的外语知识表达自己思想感情的能力。本文主要分析了大学英语口语课程中交际法教学的应用研究。