走特色办学之路努力培养高素质人才

文章分析了当前高等教育改革和发展的趋势,提出地方工科院校必须坚持符合校情、独具特色的办学理念,确立学校的整体发展目标,办出自己的特色,才能获得学校生存和发展的空间,保持学校的可持续发展。     

学院不断发展源于走特色办学之路

我院从建校至今已走过了五十个春秋,经历了三个不同的历史阶段：第一阶段是从58年建校到文化大革命以短期轮训为主的阶段;第二阶段是从78年复校到二十世纪末以举办大专班为主的阶段;第三阶段是从二十世纪末到现在以职业教育为主的阶段。在这三个阶段里学院都得到了很大的发展,都为财贸口、为社会做出了很大的贡献,都在社会、在同类院校享有很高的声誉。学院不断发展源于选择了一条特色办学之路。     

树立品牌化观念 走特色办学之路

当今社会竞争日趋激烈,高校树立品牌化观念,走特色办学之路不失为一发展良策.建构起面向信息社会的办学理念,优化其学科设置,进行积极高效的产学研合作教育是高校塑造其“品牌”形象的关键.     

平果协力中学：特色办学之路越走越宽

广西平果协力初级中学于1989年创办,是一所“民办公助”性质的学校,到今天已走过20年不平凡的创业发展之路,它从无到有,从默默无闻到迅速成为百色市社会力量办学的一面旗帜,吸引了市内外莘莘学子。     

办学思想在高校形成办学特色中的关键作用——高校办学特色系列研究之三

办学思想是办学对办学实践的理性思考和科学概括，有内容结构和层次结构；办学思想较之大学理念和办学理念，存在着更多“实然”的成分，是个性化的；办学思想具有时代特征、实践特征、创新特征、开放性特征；社会需要、化传统、办学自主权、办学的历史传统和基础、办学学术经历、个人素质和治校经验等都是正确办学思想的形成条件；正确的办学思想在高校形成办学特色中起着关键性作用。     

传承白局文化 走特色发展之路

正滚滚长江水,养育一方人。南京这座古城依山傍水、风景秀丽,十朝古都给人们留下了丰厚的历史印记。在众多的历史积累中,白局这一古老的曲艺应运而生并流传至今。白局是南京地区民间的方言说唱,是南京唯一的古老曲种,至今已有600多年历史,被誉为最有特色的南京地方剧种、南京话活标本。白局形同     

突出职教办学特色 走校企合作之路

本文从分析目前我国人才市场的现状及存在问题出发,阐述校企合作在高等职业教育人才培养过程中的现实意义,并对校企合作面临的困境进行分析,提出了校企合作机制在构建过程中应着重解决的问题。     

行业科技期刊应走特色发展之路

通过对行业科技期刊发展形势的分析,提出行业科技期刊应在人才建设、编辑出版、广告经营等方面进一步强化创新意识,走特色发展之路。     

特色办学：地方院校的生存之路

从地方院校发展的现状分析,必须树立办学理念,找准定位,在人才培养、科学研究、经济服务等方面寻求独特的发展空间,形成自己的办学特色,在特色中发展生存,才能使地方院校营造雄厚的竞争力和坚强的生命力.     

发挥高校办学优势开展继续教育

高等院校作为高层次人才的摇篮,理应成为继续教育乃至终身教育体系的主体并发挥主力军作用.通过对高等院校开展继续教育的优势、面临的困难和存在的问题的探讨,提出了开展继续教育的十项对策.     

从《种树郭橐驼传》看柳宗元的教育思想

柳宗元虽然不是教育家,但他的传记《种树郭橐驼传》却蕴涵着丰富的自然主义教育思想,从教育绩效、教育原则、教育技术、教育管理,到“顺天”、“致性”、“天全”、“官戒”,处处闪烁着自然主义教育思想的光辉,富有教育研究价值。     

中外合作办学教育经营问题研究

首先介绍非营利组织举办教育的理论基础,指出这种模式的缺陷。结合中外合作办学的实际,分析了中外合作办学产权的特殊性,指出中外合作办学允许营利性存在的客观性及现实必要性     

当代西方人文主义教育思潮的教育思想及其启示

在西方 ,人文主义教育有着悠久的历史。当代西方人文主义教育思潮主张教育以人为中心 ,促进人的发展 ,培养自我实现的人 ,其主要教育思想是 :教育要尊重人 ,培养“完善的人性”,促进“人的潜能充分发展”;教育者要研究、满足受教育者的需要 ;教育要培养创造型人才 ;以人为中心的教学观。这些教育思想对我国当前教育的借鉴意义和参考价值     

《易·蒙》对现代教育之启示

《易经》是克己修身之学,启示君子顺天应道、开物成务,其思想以整体性、自然性为基础,强调以人为本、天人合一。《蒙》 卦为《易经》的第四卦,主要讨论教育思想,强调“君子以果行育德”,其中包含的教学理念有：教育要有教无类、合理惩戒、避免 严苛,学习要心诚志坚、迎难而上、虚怀若谷。《易·蒙》对现代学生管理有诸多启示：教师要进业修身、管理要防微杜渐、授课要 因材施教、教育要慎用处分。遵循《易·蒙》思想,教师在教好学生的同时也能成就更为卓越的自我。     

论新文学思潮与新文学流派的动态关系

新文学思潮与新文学流派之间因果莫辨、源流纠缠的动态关系 ,充分证明了近百年来新文学思潮与新文学流派本身非线性、非对称的生存状态。所谓非线性与非对称 ,其实质就是不稳定性和不成熟性 ,它们直接制约着新文学近百年发展进程 ,使之在历时态和共时态上始终呈现出某种程度的不良生存状态和发展趋势。     

高等教育中外合作办学发展探析

在经济全球化的背景下,追溯高等教育中外合作办学历史沿革与现状,分析高等教育中外合作办学优势与现存问题,指明高等教育中外合作办学方向与策略,以主动克服办学过程中出现的问题,彰显高等教育中外合作办学光明的前景。     

中外合作办学模式的探索与实践

10多年来,我国中外合作办学的规模、数量得到了迅猛发展。在践行中外合作办学实施素质教育过程中,正确处理微观操作层面的教育理念冲突与整合、教学内容的选择与衔接、教学方法交融与适应、评价方式的融汇与创新是保证中外合作办学快速健康发展的重要问题。     

关于管理院校大学生人文素质教育的思考

人文素质教育在高校实施全面素质教育中有着重要地位,是全面素质教育的基础,加强大学生人文素质教育,对于高校特别是管理院校培养适应21世纪需要的高素质人才具有重要意义.人文素质教育包括思想道德教育、人文社会科学教育和艺术教育等内容.加强师资队伍建设、课程建设、校园文化建设是提高大学生人文素质的主要途径和方法.     

论教育政策实施中的教育思想异化问题

教育政策中的教育思想主要体现在政策的合理性与价值选择上,但在实践中,教育思想却经常被异化,表现出实用性、迷惑性、无主体性等特征,并带来负面效应:政策失真、教育失本、实践失效。其根源在于政策自身因素,诸如实践性差、低效评价以及固有教育观念的自我保存属性的抵制等。